高校“卓越工程师”思想政治教育模式的思考

教育部针对当前高等学校人才培养模式的现状及存在的问题启动了“卓越工程师培养计划”,本文在这个背景之下,分析我国部分高校正在普遍实施的“卓越工程师教育培养计划”的特点,探讨了加强高校学生思想政治教育工作对于高校卓越工程师培养的重要性,以及应该如何加强和改进大学生思想政治教育工作,以适应和促进高校大学生卓越工程师的培养.     

机械类应用型人才培养模式的探索与研究

机械类人才培养应满足社会需求，面向实际工程，提倡应用，达到机械工程师的要求。根据目前实施的“卓越工程师培养计划”行业标准，结合职业技能培训、鉴定过程中遇到的问题，探讨人才培养中存在的不足，提出机械行业应用型人才培养方案，研究培养计划、工程技术知识和相关技能培训．旨在加强职业学校毕业生和企业员工工程意识、工程素质和工程实践能力，提高创新能力。     

卓越工程师培养模式下的工程力学教学体系创新研究

文章按照"卓越工程师教育培养计划"的要求,基于提高学生现场工作能力和创新能力的目标,分析了工程力学的教学现状,从教学内容、教学方法、考核方式等方面对工程力学教学进行了改革与实践。构建了理论紧密联系实际、侧重工程应用能力培养的工程力学教学体系,为"卓越计划"的实施提供了保障。     

“卓越工程师”培养模式下应用型本科工程管理专业课程体系改革——以项目管理知识体系（PMBOK）为导向

本文根据“卓越工程师”培养模式的要求,以项目管理知识体系为导向,深入研究工程管理专业课程体系,设计以建筑工程项目生命周期的“平台＋模块”的课程体系,强化工程实践能力,培养学生的工程素质和创新能力.     

基于差异化战略的地方高校“卓越计划”的实施

教育部第二批"卓越工程师教育培养计划"实施的133个高校中有46个是地方本科院校,占到30%以上。"卓越计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。地方院校自身的特点决定了他拥有实施"卓越计划"的许多有利条件,因而成为实施"卓越计划"的重要力量,本文基于差异化战略的思路,探讨地方高校实施"卓越计划"的有效途径。     

基于“卓越工程师”培养的大学英语文化构建

为了全面提高工程教育人才的培养质量,卓越工程师教育培养计划的高校应改革大学英语教学。本文探讨了如何构建因材施教的大学英语课程体系,提出实施个性化教学,并对这类院校如何加强师资队伍的建设提出了建议,旨在促进我国由工程教育大国迈向工作教育强国。     

试论卓越工程师伦理教育

加强对工科大学生工程伦理教育是现代工程教育的本质要求,是培养卓越工程师的内在需要.针对我国工科院校工程伦理教育普遍缺失的现状,文章论述了加强工程伦理教育的必要性、主要内容以及对策.     

“三方联动”有效促进卓越工程师教育计划的实施

本文分析了卓越工程师的培养背景，提出了学校教育管理方、企业实习基地方和学生本人主体方“三方联动”的培养理念，介绍了其基本内涵，是有效促进卓越工程师培养的积极探索。     

卓越工程师焊接环节培养模式的探索与实践

为国家培养卓越的高级技术人才成为当今高等院校的一个重大任务。结合教育部的"卓越工程师培养计划"和材料成型及控制工程专业焊接方向的培养目标,针对焊接工程训练过程中的教学模式,探讨并提出焊接方向应用型人才的培养方案。     

“卓越工程师教育”下的模拟电子技术教学改革

本文从落实"卓越工程师教育培养计划"出发,结合模拟电子技术教学的实践,分析了当前教学中存在的主要问题,提出了教学改革措施。要优化教学内容,改革课堂教学方法、激发学生学习兴趣,加强实践环节、培养学生动手能力,改变考核方式,加强课题组教研活动,提高教师素质。特别要在着重培养学生的工程实践能力和创新能力上下功夫。     

卓越工程师人才培养模式探索——以新能源装备制造业为例

本文在概述新能源装备制造业卓越工程师人才培养模式创新实验区的基本情况、人才培养指导思想的基础上,从培养目标与方案、校企合作培养计划与组织管理等方面探讨了卓越工程师的人才培养模式,以期提高人才培养质量.     

我国高校“卓越工程师计划”实施特色

"卓越工程师教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010²020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(20102020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010²020年)》的重大改革项目。目前,上海已有十多所高校加入该计划,文章宏观把握并结合各校改革特色介绍了上海高校以"卓越工程师计划"为背景对工程教育做的改革工作,主要集中在培养方式、校企合作、工程实践、师资队伍、课程改革、国际交流等方面。     

理工院校“卓越工程师”培养机制应用解析

“卓越工程师计划”提出了构建高等院校与企业联合进行人才培养的创新机制，但现实中部分院校与企业不能有效进行对接沟通，校企合作在落实时的质量或者效果不佳，存在着机制不健全问题。实施“卓越工程师”教育培养机制措施及建议主要有：明确目标、原则，加强特色人才培养，强化创新型师资建设，强调课程设置和实际相连，引进企业积极参与，依托国家政策支持。     

铁路电气卓越一线工程师培养初探

本文在分析卓越工程师启动背景及铁路电气化、高速化发展现状的基础上,提出铁路电气卓越一线工程师培养的必要性并明确其培养目的,对铁路电气卓越一线工程师进行定位并根据此定位确定培养基本思路和途径.本文提出的基本观点对培养卓越一线工程师具有一定的现实意义及指导意义.     

卓越工程师班学生创新能力载体探究

卓越工程师班学生创新能力培养路径和载体主要是：以学生兴趣为出发点,强化课上教师引导和课下创新第二课堂相结合;充分发挥学生社团的作用,培养学生创新素质;引用激励手段,创新科技竞赛活动.     

卓越工程理念下IT服务外包人才培养模式研究

随着IT服务外包产业的迅速发展,企业急需IT服务外包工程人才,学校如何培养符合企业需求的IT服务外包人才已成为工程教育当前研究的热点问题。针对IT服务外包人才的特点、企业对人才的要求,结合卓越工程理念,文章提出卓越工程理念下IT服务外包人才培养模式,根据模式建立了分阶段的课程体系,通过学校和企业联合培养,给学生提供工程领域的真实情景,提高学生的工程能力、创新能力、外包能力,实现IT服务外包人才的培养。     

面向“卓工计划2.0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践

“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。     

应用型财务管理专业卓越人才培养模式研究——以常州工学院为例

目前,财务管理专业没有纳入国家"卓越计划"的范畴,但为了提高财务管理专业人才培养质量,高校应根据各自的办学特色,结合应用型人才的培养目标,按照"卓越计划"要求制定财务管理专业卓越人才培养方案,以教学改革为抓手,以调动企业的积极性为突破口,以双师型教师队伍建设为关键,培养学生的动手能力、创业能力和创新能力,创建财务管理专业卓越人才培养模式。     

卓越计划背景下的本科生导师制研究

导师制是研究生教育管理制度中的基础制度,而这项制度近年来在我国高校本科生中正在被探索和实践着。这项新的尝试对于教育改革和培养高质量优秀人才方面都起到了积极作用。尤其自2010年教育部在天津大学召开"卓越工程师教育培养计划"启动会以来,本科生导师制度的实行更加凸显出其可行性和优势性。不可否认,本科生导师制在具体实施的过程中存在着制度不健全、不成熟或者流于表面功夫等诸多问题,但是,在追求创新,鼓励学生的研究性学习,并且在学生社团活动丰富多彩的今天的大学教育体制下和教育部的卓越计划背景下,研究导师和学生之间怎样建立双向选择机制才能让本科生导师制健康、健全、顺利有效实施至关重要。     

CDIO理念下的建筑设计和工程技术人才培养——《建筑特种构造》课程教学模式探索

在"以CDIO工程教育理论为指导,以培养卓越工程师为目标"的先进工程教育理念指导下,文章从课程改革研究的意义进行出发,从教学理念、教学内容、教学组织及教学策略等方面对课程改革和创新的内容进行了探索,并提出了合理利用网络教学平台,优化课内外教学一体化的教学结构,探索开放型学生深度参与的CDIO建筑构造教学模式,以期培养更多优秀的建筑设计和工程技术人才。