教书育人"软""硬"谈

教书育人把"教书"与"育人"联系在一起,反映了教师的特殊任务--通过"教书"来"育人","育人"是"教书"的最终目的,是教师的"硬"任务.要使"育人"这一任务由"软"变"硬",就要从教师本身做起,即欲要正人,必先正己;明确任务,甘当人梯;因课解道,相机而行;优化方式,强化效果.     

用“心”教学桃李丰

教师如何去教育学生。用“嘴”教书,把教师的工作看作一份职业;用“脑”教书,把教师的工作看作一项事业：用“心”教书,把教师的工作看作一门艺术。     

高校“一站式”学生社区育人路径探索

探索“一站式”学生社区育人方式是创新高校育人方式的有效途径，也是打造“三全育人”实践阵地的重要抓手。在新时代背景下，探索“一站式”学生社区育人方式也是落实“五育并举”的内在要求。当前“一站式”学生社区面临着大学生群体对学生社区的归属感不强，育人主体对“一站式”学生社区育人的理念认识存在偏差以及学生社区内网络化、信息化程度不高等问题。为此，需要强化大学生的主体地位，提高大学生参与的积极性；加强学生社区育人队伍建设，凝聚学生社区育人共识；利用网络信息媒体，搭建学生社区网络育人平台。     

“和谐”与“合作”的秘密

一些人对“和谐”二字作过这样的解释，“和”字是由“禾”和“口”组成，表示人人都要穿衣，个个都须吃饭，这是“科学”；“谐”字是由“皆”和“言”组成，表示人人都应发言，个个都能说话，这是“民主”。反过来，没饭吃就会打仗，于是无“和”可言，没言发就会反抗，于是无“谐”可言。     

佛坪清洁工程成“民心工程”

农村清洁工程从根本上治理农村脏乱差现象，实现村容整洁、乡风文明，从而以农村人居环境“硬条件”的改善，促进经济社会发展“软实力”的提高；     

五花八门的“潜规则”是民怨病根

茅于轼说过，中国的民怨来源于社会正义的缺失，而正义的缺失就是源于“强者”不讲理、“强者”不守规矩。他们什么都跟你讲，就是不给你讲理。医生不为拯救苍生疾苦，专收回扣红包；教书不图桃李天下，只走歪门邪道；一个教育局长被抓、百名校长自首……     

入围：有无“本本”是关键

教书和育人，一直是学校工作的两大核心。教学工作主要由专职教师承担，从教师的引进、培养、使用到考核都有一个完备的系统；育人工作则需要有一支专业的育人队伍，班主任就是育人队伍的中坚力量。当前，从全国普遍的情况来看，学校育人队伍的建设，特别是班主任队伍的专业化发展仍然是教育工作的薄弱环节，从班主任的引入、培训到考核都缺乏机制建设。要解决这一难题，首先要回答一名合格班主任所需具备的标准。     

考评：演绎科学与人文“二重奏”

“刚参加工作时，我在离县城80公里的学校教书，因为地偏山远没人管，成就了我教书生涯的顶峰，那时，我教出了许多优秀的学生。”四川省教育学院教授姚文忠仍然很怀念曾经自由的育人环境。在一本有关制度研究的书中，提及到管理的分类：不好的管理，束缚人；最坏的管理，扰乱人；管理的最高境界乃是以文化浸润人心。     

“四史”教育融入高校思想政治工作育人体系的根本理路

“四史”教育融入新时代高校思想政治工作育人体系,是推动高校进一步改革创新思想政治工作育人机制的重要载体和必要途径，是有效推动高校思想政治工作实现创新发展的必然要求。充分发挥“四史”教育育人功能，对于高校履行“为党育人、为国育才”根本职责具有重要的理论意义和实践价值。将“四史”教育知识体系有机融入大学生思想政治教育教学中，要坚持科学的方法论原则，要把准“四史”教育育人的针对性、主体性、导向性、实效性，在实践中不断探索“四史”教育育人的实践路向。     

让青年学生了解一点“三个代表”

“三个代表”重要思想，是立党之本，也是育人之本。认真实施“三个代表”进教材、进课堂、进学生头脑工程，让青年学生学习和掌握“三个代表”，是高职“两课”教师的重要任务。     

“学思演论”情境教学模式探索

目前高校思想政治理论课教学效果不理想，难以评价。改变这种状况，应采用，本文尝试提“学思演论”教学模式，从教师、学生、教学内容三个维度入手，注重教师的学和学生的认知，并通过学生把教学效果得以体现，使思想政治理论课进一步实现育人目的。     

谁在糟蹋“老师”

一方面，“老师”的称呼被社会全面滥用；另一方面，教育已经产业化。教育业者成了“儒商”。在商言商，是商人就要牟利，什么赚钱就卖什么。“灵魂的工程师”已经毫无神圣可言。     

“石骨铁硬”宁波话的“软”和“硬”

“石骨铁硬”的“软” 语言,是用来交流的。所以,任何一个具体承担语言功能的方言,不可能总是“硬”的,一定是“软硬兼施”的。那么,宁波话的“软”在哪里呢？     

“斑马经济”与“小狗经济”

“小狗经济”与“斑马 经济”的本质区别是，用 市场交易关系替代企业内 部管理关系；产品的零部件 由内配转化为外配，由垄断 性配套转化为竞争性配套。 “小狗经济” 的活力远远 大于“斑马经济”。将来在越来越多的行业中，“小狗经济”将会打败“斑马经济”。     

以公益社团为载体的高校“实践育人”长效机制探索

近年来，我国高等学校公益性学生社团开展了丰富多彩的社会实践活动，参与其中的大学生们作奉献、受教育、长才干，公益实践活动成为“实践育人”理念的良好载体。文章基于对“实践育人”基本内涵的理解和学习，对以公益性社团为载体的高校“实践育人”长效机制作了一些探索，以期更好地发挥公益性社团在大学生“实践育人”方面的作用。     

中国家电“更新时刻”

节能降耗已经成为中国一项“硬”的经济任务，国家标准委、发改委前不久，就2009年将中国空调器的能效准入标准由现在的5级提高到2级征求企业的意见。业内人士表示：新标准出来后，将引发行业竞争出现变局。[编者按]     

论边疆民族地区“三全育人”三方协同路径创新

在实现中国式现代化的新时代新征程上,边疆民族地区面临维护国家统一和民族团结、推进社会治理现代化、培养具有志愿精神的公民等突出的时代任务。边疆民族地区高校应秉持“三全育人”理念,破除育人主体单一性、时间和空间限制的“育人新模式”,拓宽育人知识来源、保证育人时间和空间连续性、全方位整合社会资源,协同家庭、社会,不断推进高校实践育人路径的创新,为边疆民族地区现代化培养德才兼备的高质量人才。     

“三全育人”视域下应用型高校就业指导体系构建与实践指向研究

就业既是民生大事,又是国之大计。做好毕业生就业工作是实现高校人才培养、经济健康持续发展和社会大局和谐稳定的重要保障。文章从“三全育人”视角出发,分析了应用型高校就业指导体系构建的内涵之维、困境之维、策略之维,阐述了“三全育人”理念对应用型高校就业指导的价值作用,指出了“三全育人”理念下应用型高校就业指导的现实困境,并聚焦教师、学生、环境3个层面,构建“全员”就业育人保障体系、“全过程”就业育人行动体系和“全方位”就业育人协同体系,为应用型高校就业指导提供实践指向。     

给公务员“不在状态症”把脉

曾几何时，公务员“不在状态症”成为不少地方无“法”可治的一种顽症。其一：“麻木”症。“不讲干活，只想享受”、“多一事不如少一事”的工作作风蔓延；对于眼皮底下的事，只要没有人告状，或有人告状了，没有曝光，便当成这种事情不存在；遇到事情，部门之间互相推诿，直至该事石沉大海；更有甚，将法律作为橡皮筋，视执法为件游戏，落实起来障碍重重。其二：“不作为”症。     

“三全育人”视角下的“三困生”育人研究

文章在“三全育人”全员全过程全方位视角下,从高校“三困生”群体着手,在理论和实证研究方面进行了深入探索,并面向“三困生”群体提出有效育人举措,以期帮助受助大学生健康成长、全面发展,推动辅导员将资助育人工作落到实处,使受助大学生激发个体潜能,明确大学定位,树立人生规划,逐渐摆脱“三困生”状态。