中共中央西南局与西藏和平解放

今年是西藏和平解放60周年。中华人民共和国成立之初,针对西藏地方政府部分上层人士在帝国主义分子挑唆下,妄图从祖国大家庭分离出去的倒行逆施的行为,中共中央、中央人民政府、中共中央西南局为此做了大量积极实在的高效工作,粉碎了外国侵略势力和西藏少数分离份子的迷梦,维护了祖国领土的完整统一。     

辛亥革命时期中央政府对西藏主权的立场及其影响

西藏自古以来就是中国不可分割的一部分,同时,国际社会对此已有共识.然而,深化这一共识仍然是必要的,原因在于历史宝库的蕴藏量是如此之丰厚,以至如果不深入探索,人们根本无法洞悉它的每一局部.1911年中国辛亥革命后,西藏地方与中国中央政府的关系史,就是一个值得深入研究的关键历史环节.对这一环节的审视,将有助于增进世人对西藏近代和现代史真实情况的了解.本文旨在使读者简要了解1911年辛亥革命后西藏地方同历届中央政府的关系,继承辛亥革命爱国精神,努力实现西藏长治久安.     

西藏地方形象建设与对外传播的历史与现状分析

在中国特色社会主义进入新时代的背景之下,中国把自身实力转化为在国际舞台上的话语权、建构一个与国家实力相匹配的国家形象,符合我国的国家利益。西藏的地方形象和中国的国家形象同气连枝,在某种程度上,西藏地方形象的建设以及对外传播具有一定的短板特征。由于西藏的特殊性,在国际上的形象带有话语博弈的特征,集中表现在西藏地方形象长期以来处于不真实状态,或是虚妄或是扭曲,亟需改善。开展涉藏方面的公共外交活动对于压缩“藏独”活动空间、扭转西方对西藏的刻板印象、提升中国西藏话语、切实维护我国的国家利益具有强烈的现实意义。     

西藏地方政府部门实施绩效管理的几点思考

推动西藏地方政府管理创新、提高西藏地方政府行政效能,政府绩效管理是关键.西藏政府部门在实施绩效管理中创新不够.西藏要实施政府绩效管理,必须以科学发展观为价值取向,立足西藏实际,建立科学合理的绩效评价体系,靠机制和体制发挥作用.     

西藏大学生就业的几点思考

面对西藏高校毕业生不客乐观的就业形势,我们更要充分运用马克思主义的理论指导西藏大学生就业,塑造西藏当代大学生的创造性思维,从前瞻性、开放性、实践性、创新性等方面培养西藏大学生对就业的认识,解决西藏大学生就业中存在的问题,帮助大学生顺利、充分就业.     

贯彻"三个代表"思想深化高校"两课"改革

高校“两课”教育是系统地对大学生进行思想道德素质教育的主渠道和主阵地,新时期如何发挥该课程的重要作用,需要“两课”教师进行深入思考。作者认为,高校“两课”改革最主要的应结合“三个代表”重要思想,从教师自身素质、教学目的、学生态度、教学方法、教材建设等几个方面进行改革。     

元朝在西藏地方征税考

本文依据藏汉文资料，对元朝在西藏地方的征税问题进行了探索，辨析了史书记载上的歧义，认定元朝在西藏地方征税既取决于西藏地方归附大蒙古国初期双方的约定，也取决于大蒙古国维护其统治的需要，同时也是元朝统一制度在西藏的具体体现，征税是可以确定的客观历史事实。元朝在西藏地方征收的税种，包括人丁税、地税和商税等。     

高校法律课教学现状与对策研究

高校法律课教学是以党的“三个代表”重要思想为指导，按照科教兴国，依法治国的具体要求，全面贯彻国家法律政策的教育方针．在教学中应强调教学内容的针对性，在教学方法的选择上要注意调动大学生在教学过程中的积极性。在考核评价方面要根据课程的教学目标并结合大学生思想素质进行合理、科学和公正的评价。     

浅谈高职建筑材料课程教学方法改革探讨

通过分析建筑材料教学方法的现状及存在的问题,根据课程特点来探索对<建筑材料>的教学内容、教学方法、教学评估方式等方面的改革,并提出为了提高教学质量,必须根据课程特点改进教学方法.文章结合金华市建设技工学校实际改革情况,探索了建筑材料课程在教学内容、教学模式、教材、教学方法、教学手段和考核评价体系等方面的改革.     

影响西藏高校引入藏族传统体育项目因素分析

本文根据西藏高校实际状况,对影响藏族传统体育项目引入到西藏高校的诸因素进行了分析：第一,藏族传统体育项目多,开展难度较大;第二,引入藏族传统体育项目缺乏有力的理论支撑和指导;第三,理论研究和设施建设缺乏资金投入;第四,培养西藏民族传统体育专业教师是当前亟待解决的重要问题;第五,缺乏藏族传统体育课程教材以及相应的教学方法。     

西藏“伟大斗争”的价值探寻与实践路径分析

中国特色社会主义进入新时代,这是一个富有生机活力的伟大时代,也是一个充满各种风险挑战的斗争时代。面对"百年未有之大变局、新的时代和西藏特殊区情叠加"的多重历史语境,进行具有时代特点的伟大斗争更有历史性的价值意义。分析伟大斗争的内涵,回顾新中国成立70周年来党经略西藏伟大斗争历程,探寻伟大斗争的历史和现实逻辑,结合西藏实际对发展稳定生态方面的斗争策略进行探析。     

专题式教学在《概论》课程中的运用思考

《概论》课程承担着提高大学生政治理论素养、坚定社会主义信念、做中国特色社会主义建设骨干人才的重要任务。但是由于《概论》课程的课时分布与所讲授的教学内容较多,教师和学生的负担都较重,并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据以往的教学实践和当代大学生的实际学习情况,可以尝试对《概论》课程个别章节进行专题式教学,使之能够更符合教学规律。     

基于比较优势理论的西藏"三农"问题研究

“三农”问题是我国构建和谐社会的重点问题,同样,西藏“三农”问题的解决是构建和谐西藏的关键。本文在大卫.李嘉图的比较优势理论指导下,通过SWOT分析法分析了西藏“三农”自身存在的优势和劣势以及面临的外部机遇和威胁,并提出了相关对策,希望对西藏“三农”问题的解决有所裨益。     

西藏特色产业发展战略演进路径探究

西藏和平解放以来,中央非常重视西藏经济社会的稳定发展问题,并给予了西藏诸多特殊的优惠政策。通过对中央五次西藏工作会议关于西藏特色产业的指导思想的梳理,今天的西藏更应该坚定＂中国特色、西藏特点＂的产业发展战略,构建西藏特色优势产业体系。     

中华民族共同体意识在西藏的实践与启示

中华民族共同体思想是我党围绕新情况在新时期关于民族工作的重大理论创新,这一思想对西藏自治区做好民族团结进步工作具有重要指导意义。新时期在全区培育中华民族共同体意识具有深厚的历史根基和思想基础,这是伴随着西藏和平解放、民主改革以及整个现代化发展进程自然生长所取得的国家意识和价值共识。总结历史经验,坚持正确导向是新时期在西藏铸牢中华民族共同体意识的关键。     

科学与人文融合推动西藏高校思想政治工作

通过科学与人文融合的方式可以有效推动驻藏高校思想政治工作开展。只有科学与人文融合才能实现人自身生物性与精神性的统一,为人的全面发展奠基。新时期西藏发展对复合型人才的需求增加,科学与人文融合有利于培养西藏相关急需人才。内地高等教育对科学与人文融合与割裂的教训成为西藏利用“后发优势”的重要借鉴,同时西藏良好的政策优势和科学与人文融合历史传统有助于思想政治工作的开展实施。科学与人文融合应从进教材和进课堂入手,协调思想政治课与高校其他思想政治工作,实现思想政治工作全程育人、全方位育人。西藏高校必须尊重教育规律,结合西藏实际,吸收西藏优秀传统文化,努力打造思想政治工作的“西藏样板”。     

新形势下经济特区的“特区之位”探析

在经济体制改革的新形势下,相对于"全国综合配套改革实验区"即"新特区"来说,经济特区作为"老特区"的改革实验田地位受到严重挑战,似乎已经完成了其作为改革创新扩大开放的实验田功能和全国改革开放的"窗口"、"排头兵"的历史使命,经济特区的"特区之位"已为综合配套改革实验区所取代。其实不然,经济特区在改革开放的攻坚阶段,仍将继续发挥其改革开放的"排头兵"作用。     

西藏坚持“屯兵与安民并举、固边与兴边并重”若干思考

历代以来,强疆固边乃国大事。因此,十分重视边境地区的开发与建设。西藏边境地区作为我国对外的前沿,是确保国家安全和生态安全的重要屏障,对于经济发展、边疆稳定、民族团结、周边安宁具有十分重要的意义。但因受自然、地理、历史等因素的制约,西藏边境地区有着特殊的区位情况,是人口较少民族聚居区、重度连片贫困区、边境纠纷及反蚕食反分裂斗争前沿地带。特殊的现状决定在新时代背景下,需要从"总体国家安全观"和治边稳藏重要论述的高度,来统筹谋划西藏边境地区的发展。坚持屯兵与安民并举、固边与兴边并重,弘扬"老西藏精神"与爱国守边精神,推进军民融合深度发展,制定特殊的扶持政策,开创边境地区经济发展、民族团结、边疆稳固的新局面。     

西藏乡村振兴的历史逻辑、战略逻辑与实践逻辑分析

党的十九大郑重部署了实施乡村振兴战略的历史任务,中央第七次西藏工作座谈会又对西藏实施乡村振兴提出了最新要求,明确推动西藏经济社会高质量发展,最重要的是巩固脱贫攻坚成果,做好与实施乡村振兴的有机衔接。西藏实施乡村振兴战略延续了自身发展农牧业与农牧区的历史逻辑,是西藏自身农牧业发展战略与国家整体乡村振兴战略的深度融合,表现出鲜明的西藏特色和问题导向。在实践逻辑上,西藏既按照党和国家关于乡村振兴战略总目标进行部署,又根据自身形势任务、机遇挑战,展开西藏“特色”乡村振兴实践。