浅谈小学生数学语言能力的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以具有同等重要的作用。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。     

浅谈如何阅读数学语言

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.     

如何培养职业院校学生数学思维方式

在职业院校教授数学课程是一件比较困难的事情，首先是教学对象自身的基础不够扎实，其次是缺少相关的数学思维方式。在数学教学中，数学思维可以说和知识点一样重要，只有有了数学思维，才可以更好地学习数学这门学科，而且对于生活也是很有帮助的。本文就如何培养数学思维做出讨论。     

关于幼儿园数学教育的分析思考

幼儿园数学教育在幼儿园教育中对幼儿智力的开发以及幼儿的成长起着非常重要的作用。幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。     

论中学生数学思维方法的培养

在新课程改革背景下，数学教师应不断提高自身素质，转变教育教学观念，从传统数学重知识、重结论的束缚中解放出来，使学生在学习中重思维、重过程、重方法、重实践，将学生变成一名探究型学习者而不是被动的接受者。中学数学课程应注重提高学生的数学思维，这是数学教育的基本目标之一。数学是训练人的思维的工具，而数学思维方法是数学的精髓，它能启迪人们领悟数学，运用数学。如何数学思维方法让学生把知识的学习和思维的培养有机地联系起来是至关重要的。数学思维方法的研究，自古有之且不断发展。本文在阐述了数学思想方法及数学思维的内涵及研究现状的基础上．调查研究了中学生数学思维的差异、思维障碍的成因。探讨了中学生数学思维培养的策略，最后重点对策之一：从探究型学习出发讲一讲它对数学思维方法培养的重要作用和深远意义。     

培养数学语言 提升数学能力

加强学生的数学语言培养,是数学教学的一个重要任务。传统教学由于缺乏对学生数学语言的培养,使学生在数学学习中形成了障碍。为了发展学生的数学能力,培养学生严谨的数学思维,就必须发展学生的数学语言。     

小学数学逻辑思维能力培养策略分析

小学阶段是学生的各项思维打基础、寻方向的阶段，所以对小学生的教学要具有前瞻性和计划性。数学作为一个基础性学科将贯穿整个学习生涯，所以数学教学一定要在基础阶段给学生打下坚实的基础、指引正确的学习方向、形成正确的思堆模式。数学思维包括归纳总结思维、知识转化思维、数形结合思维及逻辑推理思维。小学阶段要尽可能地为这些恩维的发展奠定良好的基础，尤其是逻辑推理思堆，时数学的学习与应用极为重要．同时也是开发创新思维的重要因素。然而．小学生由于年龄较小，在培养逻辑推理思维方面有很大困难，因此，本文针对小学生逻辑推理思维的特点，来探究培养小学生数学逻辑推理能力的主要方法。     

浅谈数学语言的特点及培养

数学语言作为一种语言，是数学交流的工具，是数学思维的载体。但是它和自然语言却有着诸多不同。熟悉数学语言的特点，对于更好地了解数学语言、更快地普及数学语言和更准地运用数学语言起到了重要的作用。     

对培养数学思维能力的思考

现代教育学认为：数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力、养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文谈了对初中学生数学思维培养的几种方法。     

关于如何提高中专生学习数学兴趣的探索和研究

培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有强烈的追求和积极的探索。培养学生兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是中专学生对学习目的、任务尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识，根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，     

对高中数学教育教学的思考分析

东西方都在重视数学教育教学的现代研究，其中对于学生数学学习活动的高度关注是数学教育教学现代研究的一个持续热点。关于数学学习的研究在整个数学教育领域中占据了主导地位。从过去突出强调“教材、教法”到重视学生的学习活动，思维活动，这是一个重要的转变。     

信息技术与初中数学课堂教学整合定位和常见的课型

一、整合的定位 1．要与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点 数学具有逻辑的严密性、高度抽象概括的理论．并大量使用形式化、符号化的语言。学习数学、解决问题的过程是一个思维活动的过程。揭示思维过程、促进学生思考领厝成为数学教学的特殊要求。因此，整合必须与数学的学科特点相结合。     

小学数学教学中合作学习的探索

《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习要注意思维的开放性，要以情感为纽带，要把调动自主性当作重点，要重视学生的实践体验。     

如何在小学数学教学中培养和发展学生的思维能力

要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力.实践表明:在数学教学活动中,重视和加强多样化问题方式的设计与训练,重视和加强学生的语言训练和操作活动,就能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动；并与学生的口的活动、手的活动有机地结合起来,形成一种综合的、立体的、整体活动.充分地挖掘学生的思维潜力,促进学生思维能力的全面发展,达到提高学生数学能力和水平的目的.     

在计算教学中发展学生的数学思维

数学教学是思维活动的教学。数学思维是数学活动中的思维，是以数学问题为载体通过发现问题解决问题的形式，达到从数学角度认识事物本质的思维。数学教学中不能只把解题看作思维的训练，尤其是把解应用题看作思维能力培养的惟一途径。我们应把培养思维能力贯穿于数学教学的全过程。     

试论中学生数学创新思维的培养

数学是训练学生思维的体操,数学创新思维是数学活动中最高层次的思维。在中学数学教学中培养学生的创新思维具有非常重要的意义。中学教师应该在数学教学过程中采取多种方法培养中学生的创新思维。     

小学数学教学中的质疑“三部曲”

孔子说：“疑是思之始，学之端。”“疑”是点燃学生思维的火种。教师重视学生质疑是调动学生主动学习的重要手段，也是培养学生数学思维和能力的有效途径。因此，在数学教学中教师应大力培养学生的质疑能力，使学生积极主动的学习。     

营造课堂学习情境培养学生创新意识

激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。结合小学数学教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中培养学生的创新意识，我有以下几点思考：     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿语言的迅速发展为这个阶段的思维发展提供了基本前提，促进幼儿思维的不断发展。幼儿期的言语发展主要是口头言语或外部言语占显著的地位，这正是决定这个时期思维的具体形象性特点的因素之一。幼儿教师要了解幼儿思维、认知、行为的发展特点，因地制宜地培养幼儿语言表达能力。     

课堂教学中如何培养学生的探索性思维

探索性思维是学生认知和创新发展的思维活动，是学生学习成长及解决问题必备的能力。数学学科以其独特的认知结构在培养学生探索性思维能力中发挥着作用，数学教师应创设良好的课堂情境来完成培养。