简论西方经济学教学中亟待处理的几个关系

文章主要讨论在西方经济学教学中如何正确处理西方经济学与政治经济学之间的关系 ;传统经济理论与现代经济理论之间的关系 ;数学模型与经济理论之间的关系 ;理论教学与案例教学之间的关系 ;传统教学方式与现代教学方式之间的关系。     

基于建构主义理论对西方经济学课堂教学模式的创新探讨

在高校经济管理类专业西方经济学课程教学中,基于建构主义理论构建新型课堂教学模式,旨在通过对教学理论、教学目标、教学方法和教学方式的创新组合,达到培养学生自主性和创新性学习能力,进而提高学生运用经济学基本理论和知识解决实际问题的能力。     

对话现代西方经济学与马克思政治经济学的方法论

现代西方经济学的方法论跟马克思政治经济学的科学方法论是两个不同的经济学范式。本文主要对话现代西方经济学与马克思政治经济学方法论的基本理论差异及其在中国的视界交融,并提出中国实现现代西方经济学与马克思政治经济学方法论视界交融的具体途径。     

论我国伦理经济观重塑与社会主义和谐社会的构建

在中国长期以儒家为中心的文化氛围中,伦理经济思想是社会经济肌体运行的主要指导。在近代西方经济思想中,以亚当·斯密为代表的古典经济学家所倡导的＂经济人＂理论,奠基了西方经济伦理的道德基础。而现代经济学中的＂理性经济人＂理论逐渐抛弃了古典学派＂经济人＂理论所蕴涵的伦理传统,以单纯追求自我利益最大化为惟一的理性,从而导致＂经济人＂伦理道德的缺失。建立在单一经济观基础上的现代西方经济学理论虽促进了现代经济的繁荣与发展,也带来一系列不良后果。建设社会主义和谐社会,需要继承中西方传统文化的精髓,对＂经济人＂理性重新改造,重塑伦理经济观。     

参与式教学法在《国际贸易理论与政策》课程教学中的应用

随着我国融入经济全球化的步伐加快,《国际贸易理论与政策》课程教学也由过去以批判西方理论为主,转为在全面、客观地介绍西方理论的基础上,探索建立适合于我国社会主义初级阶段的《国际贸易理论与政策》课程理论;由过去以理论学习为主,转为理论与实际相结合、以解决实际问题为主,过去传统的"填鸭式"教学方式已不能适应此新的教学任务。教学任务的转变需要相应教学方法的转变,必须对该课程的教学内容、教学方法等进行重新审视,挖掘教学过程中的素质教育内容,深化课程教学方法改革。     

工商管理专业经济学课程教学创新思路——基于培养要求的视角

虽然工商管理类专业以培养应用型人才为目标,重视能力培养以及理论与实践相结合,但目前西方经济学课教学存在偏理论化、数理化、偏知识性、理论抽象化、考核方式传统等问题.要想提高工商管理类专业西方经济学课程的教学效果,就必须结合工商管理类专业的培养要求进行教学创新,教学创新的思路包括：转变教学观念,精选教学内容,创新教学方法,坚持理论联系实际,改革考核方式,加强师生间课后的交流.     

经济学思维能力培养的西方经济学教学探索

目前,地方高校西方经济学教学效果受到严峻挑战。改变此现状,地方高校应将培养学生经济学思维能力作为教学目标,综合运用各种教学方法,改革经济学课程教学;将实践与理论教学相结合,增强学生学习经济学的兴趣;采取团队教学形式,拓展学习途径;考核形式灵活多样,提高学生经济分析能力,从而达到提高西方经济学教学效果的目的。     

西方经济学本科教学内容设置问题研究

本文首先对我国高等学校西方经济学教学存在的问题进行总结.在此基础上,结合现代经济学发展趋势给出今后西方经济学教学内容设置改进建议.     

谈经济学教学和研究中的一些问题

一、当前在经济学教学与研究中,西方经济学的影响上升、马克思主义经济学的指导地位被削弱和边缘化的状况,令人担忧一段时间以来,在理论经济学教学与研究中,西方经济学的影响上升,马克思主义经济学的指导地位被削弱和边缘化,这种状况已经很明显。在经济学的教学和研究中,西方经     

艺术设计专业计算机辅助设计课程教学方式探析

本文从艺术设计专业计算机辅助教学设计（CAD）课程教学现状、特征及其必要性入手，对比分析了艺术设计专业传统CAD教学方式与现代教学手段之间的区别，之后详细探讨了艺术设计专业现代CAD课程中几种有效的教学方式。     

后危机时代的经济治理机制创新:市场与政府有效融合

市场的功能与政府的作用是经济学界长期争论的焦点问题之一,不同的经济学派观点对应不同的经济治理模式.市场和政府既各自发挥作用同时又存在失灵,经济治理机制的创新就是要在合理的边界将二者有效融合,“中国模式”的成就和金融海啸的爆发从正反两方面验证了现代市场经济应该是市场与政府两只手的有机结合.后危机时代经济治理机制的创新路径选择必须从以下方面入手:市场是配置资源的基础性手段,政府的作用应该体现在对经济运行的控制力上,同时必须明确界定政府权力的边界.     

经济学视角下的组织学习理论研究述评

随着信息技术日新月异的发展以及经济全球化竞争的加剧,21世纪的人类社会已经进入一个以知识为主导的时代,知识取代传统的劳动、土地和资本成为企业最重要的战略性资源。面对环境的巨变,组织学习能力被认为是企业获取竞争优势的重要来源,并由此引发各学科对组织学习理论的研究。基于经济学视角,对古典经济学及经济学的两个分支创新经济学和企业经济学对组织学习理论的研究进行了梳理、归纳和述评,以期对该问题的深入研究有所裨益。     

风险和保险经济学的发展与金融理论的整合

目前,风险和保险理论研究与实践的作用在两方面表现的尤为重要：一是不断提供实践范式来说明一般经济学的新理论,二是以本身的理论研究不断激发与一般经济学有关的新思维。同时,保险的理论与实践还不断运用金融理论的研究成果和方法来解决自身的问题,并日益与金融整合为一体。因此,可以说风险和保险经济学已经与一般经济学整合为一体,并成为现代经济学的核心理论之一。     

关于贸易经济学科建设与发展的理论思考

从西方经济理论和马克思主义经济学两个方面分别探讨了贸易经济学的学科基础问题,认为贸易经济学科的发展应以马克思主义理论为基石,同时借鉴和吸收西方经济理论的有益成果。在理论分析的基础上,本文围绕学科建设提出了贸易经济学科建设的"三化"问题:科学化、经济学化、中国化,认为贸易经济学科建设要在继承传统理论的前提下,积极展开与现代西方主流经济学的对话,在中国流通改革的实践中汲取新的营养,从而保持该学科的新鲜和活力。     

Controls on Advertising: an Examination of Some Economic Arguments

There is increasing pressure to regulate advertising in Britain, and economic concepts are often advanced to support such a policy. One argument is that advertising is wasteful, but this depends upon a quite arbitrary view of what kinds of product differences are considered important. A second argument is that advertising distorts consumer tastes. This claim reflects a particular psychological view (behaviourism) which is not widely accepted nowadays. Other psychological theories, reflected in the writings of modern economists, see advertising as playing a constructive role in helping to reveal tastes, with consumers playing an active rather than passive role in choice. The proposals to limit advertising thus depend upon particular value judgements or psychological theories for which economics provides no justification.     

浅谈经济学的本质和教学改革

从斯密“经邦济世”的经济学本质和任务,到当代高度数理化和技术化的“黑板经济学”,主流经济学在追求“价值中立”的过程中丢弃了自身的哲学思想渊源和伦理价值判断.结合我国经济学教学实践中存在的弊病,明确提出教学改革的方向是将黑板经济学和牛奶可乐经济学有机结合起来,而经济学案例教学是两者的融合剂;同时,强调在教学过程应强化经济学的伦理价值教育和增加其他经济学流派的介绍,这有助于构建“学以致用”的中国特色的经济学教学模式.     

The International Economic Crisis and the Crisis of Economics

The objective of this paper is to explore the correlation between the recent economic crisis and economic science and demystify the dogmatic conflict surrounding them. The paper starts by summarising the various arguments against economic science and economists, considered by many to be responsible for the crisis. Following that, an attempt is made, subject to space constraints, to objectively evaluate the individual arguments. Particular reference is made to the role of both policy and the markets in the crisis and the prospects for replacing the neoclassicist school, dominant until now, with the Keynesian. The analysis concludes that economic science did not cause the crisis; however, many of its theories did offer an intellectual background or some sort of academic legitimacy to both policy and the markets, and, in the case of the recent crisis, there was not only a failure of the dominant form of economic thought but, above all, of those two. The analysis shows that there is a problem of selective use of economic theories when it comes to practical economics and that, in order to be useful, economics ought to utilise knowledge from other disciplines and take more account of interdependencies between political and social phenomena.