在线开放课程的推广与应用探讨

目前在线开放课程存在重建设轻应用与推广,在分析了目前在线开放课程推广应用方面存在的诸多问题,提出多角度和途径应用和推广在线开放课程,为进一步发挥在线开放课程的效能,提供了良好借鉴。     

高职院校在线开放课程的建设方法探索

在线开放课程浪潮来袭,高职院校应抓住机遇,面对挑战,建设适合自己的在线开放课程。本文基于笔者课程建设经验,结合调查问卷数据,探讨和分析了高职院校在校开放课程的建设方法。大规模在线开放课程（即“慕课”,Massive Open Online Course,MOOC）,从被誉为“慕课元年”的2012年至今,呈现出井喷式的发展,已然是国内外教育界改革的热门话题之一。国内外许多知名大学,例如斯坦福大学、麻省理工学院、复旦大学、清华大学等,都加入到大规模在线开发课程的开发与建设中。     

高职会计专业精品在线开放课程建设内容设计研究

会计专业精品在线开放课程的建成,有助于推动会计专业课程教学内容、教学方法的改革,实现优质会计专业教学资源的共享,提升高职会计专业教学质量。近些年来越来越多的职业院校进行会计专业精品在线开放课程的建设。结合教育部对加强高等院校在线开放课程建设的相关指导意见,从课程定位、教学设计、教学方法以及保障措施几个方面出发,对《会计综合实训》在线开放课程内容设计展开初步探讨,为提高会计专业教学质量,推动高职教育教学改革提供参考。     

地方普通高校在线开放课程建设制约因素及对策

简要总结了在线开放课程的发展背景和现状,在此基础上,从经济、制度和社会三个角度分析了地方普通高校进行在线开放课程建设遇到的制约,并从理念、经济、管理和制度四个方面提出了应对策略。     

工程经济学在线课程建设教学改革研究

随着互联网的高速发展,在线课程发挥出其巨大的优势,以工程经济学课程的在线课程建设为例,进行了在线课程建设教学改革的探索与实践。从工程经济学在线课程建设思想形成、实施、优点等几个方面探索工程经济学在线课程建设,为教师在线课程进一步的建设提供依据和借鉴。     

智能时代传媒类在线课程建设思路探索

当下，人类社会已经进入智能时代，互联网技术渗透到各行各业，尤其在教育领域，科技促进了教育方式的改革与创新，当前的教学模式已经从传统的课堂教学转变为混合式教学，既拥有线下的教学条件又拥有线上教学的便利。目前很多高校都已经推出了高质量的线上学习平台，显著提升了高校教学效果。本文以传媒类在线课程建设为切入点，分析当前在线课程建设发展的思路，以及师资队伍建设、课程实施方法等，探讨在线课程建设发展的重点和核心，从而为课程建设提供思路与建议。     

移动互联网时代的大学课程教学探索

文章立足于建设双一流高水平大学新形势,着眼于南京邮电大学特色课程教学建设,分析了传统的课堂教学的不足,对中外课程教学进行了对比,以现代信息技术概论课程为实施点,提出以S2U模式为核心理念的丰富多彩的课堂教学,以开放实验项目佐益课堂教学的方法,以在线课程建设为基础的线上线下课堂有机结合,建设与探索以面向市场的互联网教学模式,以移动互联网时代多种信息传播手段相结合,选拔TOP10优秀人才的创新课程教学模式,最后对教学一线的青年教师提出应有的荣誉与责任。     

《网络营销》在线开放课程服务乡村振兴模式研究

《网络营销》在线开放课程服务乡村振兴模式研究,探索《网络营销》在线开放课程与"互联网+农产品营销"生产实际相结合,针对本土特色农产品开展网络营销推广实践项目,将教学与生产融合,提高专业发展与产业需求的契合度,通过农业产业振兴,推动乡村振兴。     

基于开放教育的微课设计初探

通俗地说，微课是短小精悍的在线教学视频。基于国家开放大学（开放教育电大）学生属于大部分边工作边学习的社会群体背景，开放教育（电大）课程教师按照知识点进行切割，把课程出现的重点和难点制作变成若干个视频片段的微课。微课具备内容精，形式多，技术新，制作和应用便捷的特点，非常适合开放教育学生情景化、个性化和移动学习的学习需求。     

Authorware在《食品微生物学》混合式教学模式“线上”教学中的应用

《食品微生物学》是食品相关专业的必修基础课,注重理论与实践相结合。混合式教学法融合了传统学习方式和网络化学习的优势,逐渐成为大学课程教学的发展趋势。本文基于《食品微生物学》混合式课程建设的经验,总结了Authorware软件在混合式教学"线上"多媒体课件制作中的重要应用,包括用户登录、章节导航、在线测试和资源网络化,为其他混合式课程的建设提供借鉴。     

在高职会计课程中SPOC线上线下混合教学模式的应用

SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用,不仅突出了传统课程与在线课程各自具备的优势,更能够针对不同学习基础、学习习惯的生源群体实施个性化的教学策略,并通过将课堂交还给学生这种教学手段,培养学生的探究式学习能力与团队协作能力。所以基于翻转课堂的SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用设计,应该始终坚持以学生为中心的基本原则,加强对学生探究式学习能力的培养。因而从课程与内容的选择、教学时间、线上课程、线下课程、考核与评价几个方面的设计,详细探讨了SPOC线上线下混合教学模式的应用设计,以期提高该教学模式在高职会计课程中的应用效果。     

对网络环境下计算机教学环境的探讨

21世界的教育需求一种全新的模式和体制,而网络环境下的计算机教学是不会受到时间、空间的限制,能够适应教育体制的改革的发展.网络平台的开放给了学生一个更为广阔的学习空阔,从而构造出一种自主开放的学习环境.     

高师《现代教育技术》公共课的混合学习研究

本文分析了混合学习理念,提出课堂学习与在线学习的优势互补能较好地实现该课程的教学目标,并具体阐述了该课程混合学习的设计.     

教育资源的开放,促进职业教育改革

高职院校教育资源的开放是为社会提供技术服务和在线学习服务,是实现社会服务的前提。开放教育是将现有的教学资源向社会开放。它有两层意思,一是学习资源的开放;二是学习者行为开放。     

MOOC理念在线下传统课堂中的应用

MOOC(massive open online course)即大规模在线开放课程(又名慕课),以全新的教学理念与教学方式对传统高等教育产生了极大的冲击。把MOOC的核心理念应用于线下传统课堂的改造,期望从四个方面提升教学质量:(1)保持开放心态,实现课堂去中心化;(2)积极利用网络,实现翻转课堂;(3)精雕细刻,实现精细化教学;(4)重视学生学习体验,强化学生参与感。     

基于SPOC的混合式教学模式探索——以“Visual Basic程序设计”课程为例

通过MOOC与SPOC优缺点的比较,提出了基于SPOC的混合式教学模式,将在线学习与翻转课堂相结合,提高学生学习的积极性,促进高校教学改革,并以"Visual Basic程序设计"课程为例,详细介绍了混合式教学模式的构建、教学过程设计、课程评价等内容,最后进行了总结。     

浅谈MOOC对我国高等教育的影响

MOOC是Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)四个词的缩写,指大规模的网络开放课程,是一种新型的教学模式。随着互联网技术的飞速发展,逐步兴起的MOOC学习模式给我国高等教育带来了巨大的冲击及挑战。本文通过研究MOOC的产生和优势等,分析我国高等教育应如何运用这个新的平台,以及结合我国的现状,分析MOOC对我国高等教育所带来的影响和机遇。     

edX平台课程“生态圈”

大规模在线公开课程(MOOC)是当前教育领域出现的一种新型学习模式,ed X作为三大平台之一,在其发展中也遇到了诸多问题。本文提出ed X平台课程"生态圈"的概念,通过分析其优势与不足,并从中受到启发,以便帮助我们建设MOOC平台时使课程走"生态圈"的良性循环道路。     

大数据时代高职学生在线学习调查与研究——以安徽商贸职业技术学院为例

随着信息技术和网络技术的发展,在线教育逐渐成为新时代人们学习的重要方式.新时期高职院校学生学习面临着生源渠道多、学习能力有差距等问题,因此通过在线学习可以取得较好的效果.对大数据时代高职院校学生在线学习情况进行调查与分析后,提出了调整课程结构和优化资源配置、安排助教辅导与监督、加强学生在线学习管理等建议.     

“课程思政”背景下高等学校精品开放课程建设研究——以《金融学》课程为例

建设精品开放课程是加快我国高等教育高质量发展的具体举措。通过在“课程思政”背景下以合肥师范学院经济与管理学院的《金融学》课程为例，从设定课程目标、重构教学内容、创新教学模式、构建实训体系、改革考核方式、建设师资队伍和完善制度建设等维度探索高等学校经管类专业精品开放课程建设思路和具体方案，以期为国家培育德才兼备的经管类人才。