岗位创业视阈下高职大学生创业意识培养研究

随着国家"大众创业、万众创新"理念的不断推行和普及,创业教育越来越成为高职大学生教育体系中的重要组成部分。基于岗位创业的角度,对如何培养高职大学生创业意识,提高创新能力展开深入研究,旨在为促进高职院校大学生创业教育改革提供充足的理论依据和实践借鉴。     

基于电子商务的高职院校大学生创业教育研究

在大众创业、万众创新的时代背景下,随着电子商务飞速发展,越来越多的高职院校大学生选择电子商务创业。因此,将电子商务与创业教育结合,充分利用电子商务的优势,开展电子商务创业教育,培养学生创业意识和创新精神,提高学生创新创业能力,已成为当前高职院校培养创业型人才的重要课题。本文分析了高职院校大学生电子商务创业教育现状,提出了适用于高职院校的"理论实践并重"的电子商务创业教育课程体系,并从培养电子商务创业意识、健全电子商务创业激励机制、师资队伍建设、精准帮扶创业学生和充分利用校内外资源组织学生进行创业实践等方面提出了建议。     

高职院校开展创业教育存在的问题与对策分析

创业教育是我国高等职业教育发展的的必然阶段。当下就业压力大,就业和择业的竞争日益激烈,这些问题不仅是大学生所要面临的,对于高职院校来说,更要以市场为导向,培养适合社会发展的人才。那么对于就业压力大,创业就成为高职院校大学生择业的一个可行方向。众所周知,高职院校培养方向主要是应用型人才,动手和实践能力强,那么这就为创业打下了一定基础。所以,高职院校为了适应就业趋势,培养出有创业综合素养的大学生成为高职院校发展的关键所在。这要求大学生必须具备创业综合素养,这些素养包括创业观念以及创业能力等。所以,高职院校应该化被动为主动,积极探索创业教育路径,以创新型国家战略为先导,以"三创"教育为核心,建立和完善大学生创业教育体系,提高大学生的创新创业能力,为走入社会适应社会,提升竞争力提供更大可能。     

基于“技高品端”的高职大学生创业教育育人体系构建——以青岛职业技术学院为例

针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。     

大学生创业带动就业的效应与对策分析

近年来大学生创业带动就业得到普遍关注,大学生创业是大学生通过自主创办服务项目、企业或从事个体经营实现就业的重要形式。高职院校作为大学生培养的重要场所应该着力加以解决,定量研究大学生创业带动就业效应状况。加强对大学生的创业教育,促进社会就业的增加。文章对大学生创业带动就业效应进行研究,对缓解大学生就业压力具有重要的现实意义。     

基于大学生创业需求的高职院校创业教育研究

高职院校的创新创业教育是提高大学生创新精神、创业意识的重要手段。然而目前我国大学生创业意向强烈,创业态度谨慎,创业实践易受挫。本文以大学生创业需求为研究切入点,深入分析目前高职院校创新创业教育存在的问题及原因,并在此基础上归纳对高职院校创新创业教育的建议。     

高职院校大学生就业创业技能研究—以江海职业技术学院为例

随着经济和社会的发展,创业已成为就业的重要途径。本文通过高职院校大学生就业创业技能的研究以明确大学生就业创业所需的技能,高职教育如何培养这些技能,从而提出相应的举措,为学生毕业后的创业之路提供帮助的同时也有助于高职院校对创新创业人才的培养。     

高职院校电子商务专业创业教育模式的探索与实践

在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要．对于解决我国高校的就业压力等都具有十分重要的意义。我国高职院校具有创业教育与创业能力培养的明显优势．在提高高职院校电子商务专业的创业教育水平的基础上．探索将电子商务专业就业教育与创业教育相融合的创业教育培养模式。     

高职会计专业创新创业教育的探索与实践——以广东某高职院校为例

近年来,人力资源市场对创新型人才的需求不断增加,高校对大学生的创新创业意识培养显得尤为重要。目前,高职院校对会计专业人才的培养已进入初级的创新创业教育探索阶段。高职会计专业创新创业教育面临着教育观念落后,专业课程体系与创业教育缺乏融合,实践环节缺乏等问题。高职院校应完善创新创业教育课程体系建设,加快教学模式改革,充分挖掘校内隐性资源,构建真实职业及创业环境,增强校企合作,建立以行业企业为依托的校企合作的长效机制,满足创新创业教育的需要。     

财经素养教育提升学生创新创业能力的培养模式研究——以广西工商职业技术学院为例

为了培养满足社会发展人才的需要，越来越多的高职院校将财经素养教育融入到创新创业的教育实践中。创新创业是大学生就业的有效形式，高职院校应重视学生财经素养意识的提高与创新创业能力的提升。基于此，本文以广西工商职业技术学院在校大学生为研究对象，针对高职创新创业教育过程中存在问题，构建财经素养教育提升学生创新创业能力培养模式，并有针对性提出财经素养教育提升高职学生创新创业能力的策略。     

构建高职院校大学生创业创新培育机制研究

高职院校大学生创业创新教育不仅在于解决学生的就业,更在于培养学生的创新能力、实践能力、适应社会能力。在对当前高职大学生创新意识和创业环境调查的基础上,提出了高职创新教育存在的问题,并相应地提出了构建创业创新教育培育机制的对策。     

基于“互联网”的高职大学生创新创业教育探究——以湘西自治州为例

"互联网+"行动计划的实施,让互联网领域成为大学生创新创业的首选。但社会传统择业观念和高职院校创新创业教育的缺失,使大学生对互联网创新创业认识存在一定误区。本文通过对湘西自治州高职院校的调查,分析其存在的问题,提出了改革创新高职教育模式和加强大学生创新创业意识及能力培养的建议,从而实现"以创新创业带动就业"。     

浅谈高职学生创业能力培养模式的建立

在知识经济占主导地位的当今时代,高职毕业生面临的就业形势更为严峻,高职院校也迫切需要对学生进行创业能力培养与教育,使创业成为毕业生就业的一种新趋势。提高学生就业竞争力,就必须改变策略,更新学生的就业观念,实现高职学生由被动就业到自主创业的转变。因此,积极探寻高职院校大学生创业能力的培养模式就显得尤为重要。     

在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考

对高职大学生实施创业教育,既有利于其本身成功创业并带动社会其他成员创业,也能为社会创造大量的就业岗位,实现党中央提出的“促进创业带动就业”的目标.针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考.     

浅谈高职如何开展公益创业教育

公益创业是在社会使命的激发下,追求创新、效率和社会利益的创业活动,具有公益性、创新性和市场导向性三大特点.目前,我国高职院校的公益创业教育缺失,不利于开启大学生创业的新格局.为拓宽大学生创业渠道,培养社会公益事业人才,高职院校必须在人才培养目标的基础上,积极探索出具有高职特色的公益创业教育新模式.     

高职院校加强创新创业教育的对策研究

高职院校毕业生数量逐年增加,就业问题日益严峻,加强创新创业教育是高职院校提高学生就业、创业竞争力的重要手段。高职院校学生的入学门槛普遍较低,学生整体综合素质不高,高职院校很多教学内容已经与企业岗位要求相脱节,在开展创新创业教育的过程中,缺乏完善的创新创业教育体系,缺少创新创业教育的专业师资,学生也不够重视创新创业教育。高职院校应通过构建完善的创新创业教育体系、优化学生创新创业环境、提升创新创业教育师资水平、激发学生创新创业兴趣来加强创新创业教育。以缓解高职大学生所面临的就业压力,推动高职大学生进行创新创业,实现自身的价值。     

高职院校物流专业开展创业教育的分析与思考

近几年来,随着高等教育普及与大学扩招,大学生就业难成为普遍关注的问题。要解决大学生就业难的问题,重要的一个措施是鼓励大学生自主创业,培养创新人才,实现以创业带动就业。而当前我国的物流业正处于快速发展的阶段,需求量大,有着极大的市场机会。同时我国的物流业入行门槛相对较低,又有相应的政策扶持,适合大学生进行自主创业,因此在以培养高端技能型为主的高职院校开展创业创新教育势在必行。     

农村电子商务创业型人才培养模式研究

农村电子商务的发展,需要有电子商务技能和创业技能的人才。专业教育与创业实践活动是培养大学生创业能力的关键。本文通过"学习与创业相结合,创业与就业相结合"的高职电子商务创业型人才培养模式研究,为培养能服务于农村电子商务的具有专业技能和创业能力的大学生提出了一个新路径。     

对大学生创业教育的探讨

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业品质和创业技能，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。我国大学生创业教育尚未形成完整的教育体系，应从培养思考精神、创业意识、建立先进创业教育模式等方面入手，推动创业教育向更深层次发展。     

创业课程体系建设初探——以黑龙江职业学院为例

高职院校承担着培养创新创业应用型人才的重任,建立符合学院定位的创业课程体系对于培养具有优秀创业品质的创业人才具有重要意义.通过设计课程建设的总体规划,构建“1＋1＋1＋1”创业教育教学模式,分层次优化课程结构、完善课程内容,创新创业课程教学方法,创新创业课程的评价体系,把学生培养成具有创新创业素质的人才,使其最终走上自主创业之路.