新型城镇化下的农村职业教育的展望

近来,"新型城镇化"一词逐步迈入公众视野,人们在了解其深层意义的同时也对农村职业教育的发展提出了诸多疑问。本文力求用简洁扼要的语言在分类阐述"新型城镇化"和"农村职业教育"的同时剖析二者关系,并对新型城镇化背景下农村职业教育的发展提出参考性建议。     

农村社会经济发展与农村职业教育存在的问题

农村职业教育发挥着提高农民综合素质、推进现代农业发展、促进构建和谐农村等重要作用。当前农村的社会环境和经济环境都已经发生了巨大变化,但当前的农村职业教育却不能适应农村社会经济发展的不断变化,存在着办学指导思想不能与时俱进,办学模式僵化,不能满足市场需求,教育结构的宏观调控失控等问题。应深化农村职业教育的综合改革、坚持农科教结合和政府统筹协调来使农村职业教育发挥更大的作用。     

农村职业教育服务“三农”的对策探讨

农村职业教育发展,既有利于提高农村人口的科学文化素质和职业技能水平,又能促进农业生产率提高和农村富余劳动力向非农转移,有助于"三农"问题解决。本文从五个方面提出了农村职业教育服务"三农"的建议。     

西部大开发中农村职业教育模式的创新研究

探讨西部农村职业教育发展现状、职业教育和农村建设切合点及职业教育模式创新等问题，旨在通过资料调查与文章分析为西部农村职业教育的健康发展提供粗浅的引导和借鉴。     

国内外农村职业教育政策比较分析

通过对发达国家农村职业教育政策比较分析,指出制约我国农村职业教育发展的因素:制度建设不够健全,农民教育培训计划不够明确、办学模式单一.因此要学习国外的先进的职业教育办学理念,加强制度建设、制定明确的农民教育培训计划、创建多元的农村职业教育目标,从而推动我国的农村职业教育长远发展.     

辽宁农村职业教育办学模式改革探究

进入21世纪,我国面临着全面建设小康社会的历史任务,也面临着城乡发展不平衡的严重矛盾。在这样的历史条件下,我国提出了建设社会主义新农村和培养社会主义新型农民的战略并通过一系列优农政策促进农村的经济发展,这些伟大战略提出为我国农村职业教育的发展提供了新机遇与契机。近年来,通过这样的政策以及农民兄弟自身的努力,农村经济发展已经取得了阶段性的胜利。但是,在进行新技术推广以及新品种推广的过程中,人们越来越多的发现由于农村基础教育的落后,使得新技术的推广带来了一定的难度。这样对于农村经济的发展也有着非常重要的影响。因此搞好农村基础教育,提高农民知识结构,已经刻不容缓。我国的农村职业教育肩负着提高农民素质、发展农村经济、培养社会主义新型农民的历史重任。本文首先阐述了农村职业教育的相关概述。其次,分析了辽宁省在职业教育方面的现状及不足。最后,从多个层面围绕如何开展加强农村职业教育,并根据辽宁省在职业教育方面的现状及不足提出了相关建议及发展模式。强调加强农村职业教育主要是要加强农村职业教育督导和认真贯彻执行我国农村职业教育法律法规等。在我国经济建设和社会建设关键的历史时刻全面推进农村建设,有着极为重要的理论意义和现实意义。     

增强农村职业教育吸引力的策略思考——基于农村职业教育的三种属性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中提出＂增强职业教育吸引力＂的目标和要求,现阶段增强职业教育的吸引力主要是指增强农村职业教育的吸引力。本文从农村职业教育的三种属性出发,指出了农村职业教育吸引力的内涵,得出农村职业教育的属性未得到充分地协调发挥而导致其吸引力不足的结论,并针对相应属性提出建议,以期未来农村职业教育取得更好的发展并增强其吸引力。     

国外农村职业教育模式经验与借鉴

中国是农业大国,随着中国农业经济的迅速发展,农业生产水平的不断提高,中国的农民素质与知识教育也是三农中最大的问题之一,农业的发展不仅仅包括资源和科学技术,更需要农村职业教育的广泛传播与提升。农村职业教育是我国教育体系重要的组成部分,担负着为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会管理的新型农民的重要职责。因此,为进一步完善中国农村职业教育的发展,加快农业现代化的步伐,文章将从中国农村教育发展存在的问题及现状,以德国、日本、法国、俄罗斯、韩国、澳大利亚这几个农业大国农村职业教育发展经验为例,提出改善并能够更好发展中国农村职业教育的途径与建议。     

河南省农村劳动力转移职业教育需求及供给研究

随着经济的快速发展,劳动力市场需求由体力型向智力型、技能型转变。河南省农村人力总量大,职业技能低,适应不了市场的需求,促进我省农村劳动力转移就必须大力发展职业教育。为此,分析河南农村劳动力转移对职业教育需求现状及职业教育的供给存在的问题,并寻求与农村劳动力转移相适应的职业教育发展措施。     

黑龙江省农村职业教育存在的问题与对策

黑龙江省是我国农业大省,农村人口数量庞大,提高劳动力素质对促进经济发展有重要意义。职业教育有助于黑龙江省将巨大的农村人口压力转化为资源优势,有助于提高农村劳动生产率,提高农民收入。因此,黑龙江省应从农户个人角度出发,结合职业教育实际情况,改善职业教育发展中不合理的因素,促进农村教育水平的提高。     

河南省农村职业教育：困境制约与路径选择

农村职业教育不仅指农业技术教育,而且包含针对农民及其子女的所有职业教育内容的大职业教育,涉及从农民就业到提高农民职业技能、从促进农村劳动力合理有序转移到农民脱贫致富等诸多方面。随着全面深化改革的推进,农村社会的大转型对农村职业教育提出了新的要求。农村职业教育面临巨大的挑战和机遇。本文通过深入调查河南省农村职业教育的现状,剖析了当前农村职业教育存在的体系不完善、农民积极性不高、职业院校专业针对性不强、农民教育培训基地缺乏等问题,提出了适合河南省农村职业教育发展的可选模式。     

基于黑龙江新型农民培养的农村职业教育研究

新型农民是建设社会主义新农村的主体,是解决三农问题的关键。黑龙江省政府充分认识到职业教育在本省农村经济和社会发展中的战略地位及作用,大力推进"农科教结合",有效地为三农服务,围绕农业和农村经济结构战略性调整,促进农民增收,全面提高农村劳动者的素质。但由于人们对农村职业教育还存在认识上的误区,使得农村职业教育存在资源配置失衡、学校的办学理念以及办学模式与培养新型农民的标准相脱节等一系列问题阻碍了新型农民的培养进程。这就需要农村职业院校面对新形势及时进行调整,使得农村职业教育从传统农业专业课程内容向新型农民的教育培训工作等方面进行改革。     

试论影响农村职业教育发展战略的现实因素

教育发展必须考虑现实中的种种因素,由于种种现实因素的制约,在广大的农村地区,发展职业教育的难度之高,是可想而知。本文试着从农村人力资本开发和利用过少、农民的意识和状态与现代知识经济的要求不相适应来分析制约农村职业教育发展的现实因素,从而在选择和制定农村职业教育发展战略时的现实因素的总体框架进行一些有益尝试。     

论我国农村职业教育与农业产业化的关系

农村职业教育是一种直接与农村经济和农业产业化紧密结合的,为农村培养特色的实用技术人才,为“三农”服务,为农业经济和农业产业化的职业教育。随着我国加入WTO,将对我国农村和农业经济发展产生极大的影响,也必将带来对农村职业技术人才的旺盛需求。     

繁荣农村职业教育,推进新农村建设:以郑州市为例

河南是中国第一人口大省,农村人口众多,大力发展农村职业教育对于推进农业大省的新农村建设意义重大。郑州作为第一农业大省的省会城市,在全省农村职业教育发展中发挥着表率和带头作用,因此文章认为郑州市农村职业教育应当得到足够的重视和强化。     

刘易斯模型与我国农村剩余劳动力转移

刘易斯模型为我国农村剩余劳动力转移提供了理论依据。实地调研表明,有些农村剩余劳动力以＂民工＂的方式进城,还有一些仍然滞留在农村。政府应发展职业教育和培训、推广中介服务、改革户籍制度、完善社保体系,推动我国农村剩余劳动力顺利转移。     

少数民族地区农村基础教育发展现状及对策

少数民族地区农村基础教育发展是农村发展和迈向现代化的关键。以恩施龙凤镇为个案,通过实证材料分别从农民的经济能力、家庭教育、教师素质、学校运作、学生心理、职业教育等方面对当前少数民族地区农村教育发展的现状、问题作了全面的描述和分析．并指出解决问题的对策。     

河南农村职业教育发展的对策

影响河南农村职业技术教育发展的因素是多方面的。我们应当提高职业教育的地位;加强职业教育的投入;提高职业教育的水平;积极改变河南农村落后面貌。     

二元经济转型背景下农村职业教育的现状分析——以三穗县中等职业学校为例

职业教育作为连接社会经济最直接的教育环节,在整个国民教育体系和技术性人力资源开发中发挥了不可替代的作用,为工业发展输送技术性人才。同时,促进我国经济一体化发展。以三穗县中等职业技术学校发展为实例,针对二元经济体系下农村职业教育现有的发展模式及趋势提出见解以及对农村职业教育的发展提出建议。     

农村劳动力的转移与农村建设的关系

农村剩余劳动力转移是指农村劳动力以地区之间、城乡之间、和产业之间的收入差距为杠杆,随着产业结构、城乡结构、就业结构和收入结构的变迁向非祆部门配置劳动力资源的过程.本文通过 "农村劳动力转移与社会主义新农村建设"一对矛盾引出论题,总结了目前农村剩余劳动力转移与农村建设关系面临的困境.从而做出了统筹农村剩余劳动力转移,建设和谐社会主义新农村的对策,以促进农村劳动力的转移与农村的和谐发展.