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金融学作为一门应用理论课程,是大多数高校经济与管理类专业学生必修的一门专业基础课,但是目前各高校中,对非金融专业学生的教学中,普遍存在的问题是教学内容陈旧,落后于理论与实践的发展,交叉重复内容多,教师授课时的内容侧重点没有结合学生专业特点体现出差异性。针对这些问题,笔者认为,今后非金融专业金融学教学内容改革的方向是以基础的、经典的现代金融理论内容为核心,删除过时、重复内容,补充新知识和前沿理论,不断跟进理论和实践的发展。 相似文献
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一、经济类、管理类专业金融学教学的现状和存在问题(一)有针对性的非专业教材缺乏目前非金融专业普遍采用金融专业课教材。而专业课与非专业课,从各个方面来看都存在着巨大差异。专业课在教学内容安排上一般都要求全面、系统、深入;而非专业课一般要求重点突出、难度适中,注重实务应用。正因为如此,非专业课采用专业课教材,虽然可以减少教师的工作量(因为许多教师同时兼任专业课和非专业课教学),却使非专业课的教学效果大打折扣。(二)教学方法和教学手段需要调整在这些专业的金融学课程的教学中,教师大都采用单一的课堂讲解教学法,讲解中重点难点和热点不够突出,知识的连贯性和内在联系不够。既 相似文献
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《经济法》教学直接关系到金融学专业学生的职业发展,它不仅有利于完整金融学专业学生的职业知识结构,也有利于保护金融学专业学生的职业生命。为应对金融学专业学生职业发展的要求,《经济法》教学必须在教师队伍、教学内容、教学方法等方面进行改革。 相似文献
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“货币银行学’,是教育部确定的21世纪高等学校经济学;管理学各专业的核心课穰.是金融学专业艟要的。j基础理论课,对培养合格的金融学人才起着重要的作用。本文从金融学课程的教学内容、教学方法等方面进行探索.和尝试,注重教学内容的完整性和差异性,以及教学方法的多样性和实用性,希望提高教学效率和效果。 相似文献
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开展以精品课程为核心的金融学类课程群研究与建设,可以促进教学质量的提高,促进教学理念转变和教学思想变革,整合教学资源,更新教学内容,拓宽教学口径。《金融学》作为课程群中的核心课程,还存在建设重理论轻应用、教学内容重宏观轻微观、教学方法手段方面相对落后等诸多问题,结合教学实践,提出了相应的教学改革思路。 相似文献
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国家教育部的改革方向已经明确:国家普通高等院校1200所学校中,将有600多所转向职业教育,转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。那么,三本院校也就面临转型改革的局面,专业设置的优化和课程改革成为了紧迫的议题。其中,就涉及到金融学相关课程的教学改革。文章分析了三本院校金融学课程以学生为中心的实践教学相关问题,涉及到教学内容、教学形式等。同时,简单提出了几点对学科建设有一定参考意义的建议。 相似文献
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地方性财经院校金融学教学改革探讨 总被引:3,自引:1,他引:2
金融学教学改革是金融信息化和国际化、教学内容微观化、教学手段信息化、教学研究数量化与实证化趋势的客观要求。文章探讨了地方性本科院校金融学教学如何适应金融实践和金融理论的发展在教育思想、教育观念、培养目标、学科建设、教学内容、教学方法与手段上进行改革并实现突破,如何以现代信息技术为支撑,设计科学的教学体系,创新教学手段,加强师资队伍建设,强化实践教学,以培养适应社会需要的金融专业人才。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2020,(2)
本文通过金融学课堂上的教学特点来对金融学课堂进行解析,发现现今在金融学教学中存在的问题,并对发现的问题针对金融学课堂提出了一些建议,希望能给金融专业课堂教学的改革提供帮助。 相似文献
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金融人才培养与课程教学创新 总被引:1,自引:0,他引:1
为培养社会所需的高素质、创新型金融人才,应当针对传统教学模式存在的教学内容封闭性和教学方式单向性等弊端,进行金融学课程教学的改革创新,运用现代教育技术手段,建设以多元化教学资源为基础的教学内容体系、采用以互动性为原则的教学策略、开展以能力锻炼为目的的实践教学活动,促进学生知识、能力、素质的协调发展。 相似文献
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杨道衡 《环球市场信息导报》2017,(35):24-25
2013年,我国迎来互联网金融元年,我国金融领域受到了互联网金融的巨大冲击,金融实践、金融理论都面临着巨大的变革,金融理论在适应金融实践变革的同时,必须通过更新与补充缩小和当代金融领域发展之间的距离,使学生能够获得最新的、实际的理论知识。传统金融学课程由于教学内容、教学方式都不能满足互联网金融发展的要求。针对互联网金融背景,改革金融学课程,创新教学理念、教学方式、教学平台等,使金融学课程实现线上线下、课内课外的紧密结合,是互联网背景下金融学课程改革的主要方向。 相似文献
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金融学是大学经济类和管理类学生的一门专业必修课,这个学科具有显著的综合性、实践性、应用性等特点,因此,案例教学法在大学金融学课程教学活动中的运用显得更为重要。在金融学教学中引入案例教学法,能充分调动学生学习的能动性,提高学生运用所学知识解决问题的实际能力,同时也有助于教师的教学与科研工作,最终达到提高教学质量的目的。笔者结合课堂案例教学法的应用实践,从案例教学法的意义、案例教学的实施及需注意的问题几方面进行分析论证,阐述了笔者对应用该教学法的见解。 相似文献
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通过对黑龙江省部分设有国贸专业高校报关实务课程教学开展情况的调研,发现报关实务课程在教学中存在教学内容陈旧、实践教学开展不深入等问题,提出整合教学内容、丰富案例教学方法、强化实践教学等一些做法,以供同行探讨。 相似文献
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根据教育部发展规划,普通高校都在积极向应用技术型大学进行转型,金融学专业也要进行专业的转型。金融学专业作为一门应用性很强的学科,要提高实践教学比重,创新实践教学方法,深入校内外实习实训基地建设,提高专业教师实践水平,多方面加快和深化金融学专业实践教学改革,以就业为导向,满足地方经济发展的需要。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2015,(5)
金融业以其对国民经济巨大的影响力和对其产业独特的"放大效应"被定义为21世纪最具发展前景的行业,随着经济的发展,出现了大量即懂专业知识又具有实践操作能力的专业人才缺口。基于此,金融学专业要求学生不仅要掌握金融学专业的基本原理和基础知识,还需要掌握专业实操技能,提高专业实践能力和专业素质。应用型本科院校的金融学专业更是对学生的实践实操能力有很高的要求,如何加强金融学专业的实践教学已成为应用型金融学专业教学的重要内容。此种情况下,应用型金融学专业培养出符合金融机构需求的人才的关键在于实践教学。 相似文献
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郭仲先 《中国对外贸易(英文版)》2012,(4):254-254
在分析当前高校行政管理专业教学手段、教学内容、教学观念、实践教学等方面的基础上,笔者认为我国高校行政管理专业教学效果较差,课堂教学存在诸多问题,因此笔者进行了有效性分析后提出几种可行性措施,主要包括:采用研讨式教学,重视师生之间的沟通;丰富更新教学内容,以市场需求为教学导向;更新教学观念,一切"学生为主";增加实践教学课程,理论实践相统一。 相似文献