浅谈高职会计电算化教学改革

随着教育改革的发展,高职教育业发生着巨大的变革,社会对高职院校培养的人才有了更高的要求,会计电算化是一门应用性和实践性较强的学科,在会计实践中越来越依赖会计电算化的知识和技能,而目前高职院校会计电算化教学与会计实践脱节严重,培养的学生动手能力较差,理论和实践无法很好地结合起来。因此,高职会计电算化教学亟待改革,以顺应社会发展的需求,为社会培养合格的会计电算化人才。     

高职会计电算化教学改革研究

随着会计电算化的知识、操作技能在会计实践中应用越来越广泛,各类企事业单位急需大量的会计电算化人才.而传统的学校教育模式培养出的理论型人才难以和企业的实践相结合,信息化人才培养存在瓶颈.如何缩短会计电算化课堂教学与实际应用的距离,是急需解决的问题.会计电算化是高职院校财会专业的主干课程,开展会计电算化实训,提高学生的实际动手能力非常重要.笔者根据教学实践指出了当前高职会计电算化教学中存在的问题,并提出了相应的教学改革措施.     

职业院校会计电算化人才培养改革与实践分析

通过对会计电算化人才需求的分析,提出了会计电算化人才培养的目标及培养模式,分析了我国会计电算化人才培养的现状,介绍了人才培养模式改革实践、课程体系改革要点、课程建设改革方法,为建立职业院校科学的会计电算化人才培养体系提供了很好的借鉴。     

基于CBE模式改进会计电算化教学促进学生应用能力培养

会计电算化不同于一般会计类课程,其综合性、实践应用性很强,而CBE教学模式是一种以能力培养为基础的教学体系,因而在会计电算化教学中使用CBE模式可以有效的提高教学效果,提高会计学生的实践应用能力。     

基于ERP环境下的会计电算化教学改革

当前,会计电算化教学存在的问题是,教育目标不明确,教育观念陈旧,教学内容不合理,实践形式不够丰富,学生缺乏对ERP系统整体框架的理解,课程考核方式比较单一,无法对学生作出综合评价。实施会计电算化教学改革,应确立ERP视角下的会计电算化教学目标和理念,构建科学合理的会计电算化课程体系,完善会计电算化实践教学内容,建立跨专业、多层次、体验式的综合性实训实习模式,培养适应社会经济发展需求的信息化会计人才。     

会计电算化教学中培养学生实践能力的思考

培养学生的实践能力一直是高等教育教学的重点,也是我国教育学、心理学、社会学一贯注重研究的内容。但是,就目前会计电算化教学情况来看,在会计电算化教学中对实践教学还不够重视,很多教师及教育管理者对实践教学的重要性及实践教学的方法、措施的研究还不够深入。文章从研究其理论依据、现状及措施三个方面来探讨在会计电算化教学中如何培养学生的实践能力。     

完善高职会计电算化实践教学的思考

高职院校培养的会计电算化人才是掌握基本职业技能的应用型人才,目前,实践教学过程中,还存在很多问题。现在从学校走出的会计相关专业的毕业生往往很难直接胜任用人单位的会计电算化工作。因此,有必要对现在的会计电算化实践课程进一步完善和提高。实现高职院校毕业与上岗的零过渡。本文就高职会计电算化实验教学中普遍存在的问题,提出了完善高职会计电算化实验教学的措施。     

我国会计电算化困境与出路

我国会计电算化的困境表现在对会计电算化认识不充分、普及度不高、流于形式、缺乏专业人才等方面。解决我国会计电算化问题必须提高对会计电算化的认识与重视，作好会计电算化中长期规划，培养复合型的会计电算化人才，充分调动系统开发人员的积极性，建立和健全完善的会计电算化管理制度。     

会计电算化存在的问题及其对策研究

<正>伴随着我国社会经济的不断发展,我国在会计电算化领域取得了非常大的进步。会计电算化不仅能够保证企业管理的信息化,还能够对于会计领域的发展做出一定的促进作用。经过20多年的实践,我国的会计电算化发展的势头较好,目前国内90%的单位使用的会计软件都是我国自行设计生产的,可以说会计软件已成为我国软件行业的一面旗帜。我国会计电算化高等教育创建于1984年,明确提出会计电算化专业要培养一批既熟悉会计又懂计算机的复合型人才。会计电算化理论上的发     

我国会计电算化存在的问题及对策

随着我国会计电算化工作的逐步深入,实践中产生了一些突出问题。文章认为,采取增强企业对会计电算化重要性的认识、加大复合型人才的培养力度、建立健全一套完整统一会计电算化管理制度等措施,可促进我国会计电算化工作的顺利进行。     

关于高职院校会计电算化专业实践性教学的思考

本文通过对我国高职院校会计电算化专业的实践性教学的分析和研究,提出了在目前的信息化时代,我国对会计电算化实践性人才培养的迫切性,引发了对高职院校以培养应用型会计电算化人才的思考。     

构建高职院校会计电算化专业创新人才培养方案研究——以江门职业技术学院为例

根据高职院校会计电算化专业人才培养的定位及能力目标,改革现有的课程结构组成,设置以职业能力为导向的模块化教学体系,构建与探索职业化人才培养方案.培养的学生能适应现代财务和会计发展需要,具备会计操作实践能力和创新思维能力的新型会计人才.     

对我国会计电算化问题的思考

会计电算化是现代电子和信息技术在传统会计工作中应用的简称。我国的会计电算化取得了不小的成就。但也存在着对会计电算化认识不充分、深度与广度低、缺乏合格的专业人才等问题。解决我国会计电算化问题的对策,应该提高对会计电算化的认识与重视、作好中长期规划、培养复合型的会计电算化人才、建立和健全完善的会计电算化管理制度。     

我国会计电算化中的问题与对策

我国会计电算化工作起步较晚,正处于不断发展和自我完善的过程中,在发展中存在对会计电算化认识不充分、流于形式、深度与广度低、缺乏合格专业人才等现实问题。解决我国会计电算化存在问题必须提高对会计电算化的认识与重视,作好中长期规划,培养复合型的会计人才,建立和健全完善的会计电算化管理制度。     

刍议中等职业学校会计电算化教学

中等职业学校会计电算化专业的教学目标是培养动手能力强的会计电算化技术型人才。结合现状,本文讨论了会计电算化教学中存在的问题,并提出了一些建议。     

中职会计电算化课程教学探索与实践研究

职业中专如何培养符合社会需要的会计电算化技能性人才,就成了会计电算化教学的重要课题。通过多年的中职会计电算化课程教学的探索与实践,从四个方面阐述了新型电算化教学模式的可操作性。     

浅谈高职会计电算化实验教学的“六个结合”

高等职业教育旨在培养高素质的实用型、技能型人才,培养学生的综合职业能力,这在高职教育中已基本成为共识。具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实验教学。本文从六个方面对会计电算化的实验教学进行了探讨。     

刍议中等职业学校会计电算化教学

中等职业学校会计电算化专业的教学目标是培养动手能力强的会计电算化技术型人才。结合现状,本文讨论了会计电算化教学中存在的问题,并提出了一些建议。     

基于项目教学法的会计电算化实践教学方案设计

为提高学生独立解决问题的能力,满足用人单位对会计电算化人才的需求,本文将项目导向教学法引入会计电算化实践教学,从教学环境、教学模式、教学方案设计三个方面给出实践教学方案。     

现代信息技术对高职会计电算化教育的影响

随着现代信息技术的快速发展,会计电算化系统已经不再是一个独立的信息系统,它需要为企业提供更多的复合信息,与其他子系统的融合是必然趋势.当前,高职院校会计电算化教育仍采用传统的教育模式,无法培养综合全面的会计电算化人才,迫切需要改变当前的教育模式,适应培养现代信息技术环境,培养能够精通信息技术和财务管理知识,熟练地进行财务信息加工和分析的高素质应用型人才.