E—FBL模式下ERP课程教学改革研究

分析探讨了目前ERP课程教学存在的主要问题,提出应用E—FBL教学模式构建ERP课程知识结构框架,建立ERP课程活动程序,激发学生学习的自主能动性,优化ERP课程教学的具体思路及有关注意事项。     

《管理会计》课程改革实践——基于“导学—案例—实训”三维互动教学模式

目前企业需要的新型管理会计人才是具备较强分析问题,并能够解决实际问题能力的实践性复合人才。然而,从我国高等院校《管理会计》课程的教学结果来看,所培养的人才与目前的社会需要不相适应,这就要求我们在教学过程中,以能力为本位,注重对学生实践能力和解决实际问题能力的培养。在分析了《管理会计》课程的性质及其在财会类专业人才培养中的重要性的基础上,结合高校在实际教学中存在的问题,提出《管理会计》课程在教学内容、教学方法、教学过程以及考核方式等方面都需要进行改革,并且,在课程改革必要性分析的基础上,借鉴能力本位的理念,提出相应的教学改革措施,旨在促进《管理会计》课程教学水平的提高,培养符合社会需求的管理会计人才。     

《旅游规划与开发》教学方法改革探讨——基于“理论—案例—模拟—实践”教学四部曲

《旅游规划与开发》是一门理论性和实践性都很强的专业核心课程,基于这一课程特点以及以往传统课程教学的不足,为此,在《旅游规划与开发》多年的教学实践中,初步探索形成了"理论—案例—模拟—实践"教学四部曲的教学方法。为此,分析了教学四部曲的必要性,解读了教学四部曲的内涵,并指出了教学四部曲应达到的目标和应解决的关键问题。     

Flash动画制作项目化教学改革研究与实践

《Flash动画制作》课程实践性强,知识点多,传统的教学使学生缺乏制作完整动画的能力,所学知识与实际工作岗位脱节,培养的学生很难承担实际项目的开发。在《Flash动画制作》课程中采用项目化教学法,选取企业的真实项目,以＂个人—团队＂的形式去实施项目,使得学生真正在学中做,做中学,提高学生团结协作、分析问题、解决问题和创新能力。实践证明,项目化教学应用在Flash动画制作课程中取得了很好的教学效果。     

“主导—主体”与民族地区高校大学英语教学设计研究

在我国边远民族地区,在大学英语教学中尚未具备条件让学生在多媒体网络化自主学习过程中享有完全自主权,比较适宜的做法是在教师的指导下在课堂内外逐步培养学生的自主学习能力,与此指导思想相配套的是"主导—主体"教学模式。在分析这一教学模式的理论依据和教学过程要素的基础上,作者提出了多媒体网络教学环境下大学英语教学"主导—主体"模式的教学设计原则和流程。     

“参与式”教学方法在教学中的应用——以网页设计与制作课程为例

在网页设计与制作课程教学中,应用＂参与式＂教学方法,就是在整个教学过程中,教师通过演示体现教学任务中知识点、技能点的具体实例,采用互动方式调动学生的学习积极性,鼓励学生提出完成实例的方法、流程。通过上机实践掌握实例的制作方法,以完成教学任务,实现教学目的。实践证明,在《网页设计与制作》等实践性较强的课程中应用＂参与式＂教学方法效果显著。     

“大学计算机基础”课程教学改革探讨

针对＂大学计算机基础＂课程在实际教学中存在的若干问题,探讨了该课程在新形势下的教学定位及教学内容,并结合本院该课程教学改革实践,总结了相关经验,提出了基于内容重组模式的改革方案,并对该课程中计算思维的培养给出了建议。     

基于A—B—X理论的公共关系沟通研究

公共关系主客体之间的沟通问题一直是困扰公关实践活动的难题。纽科姆的“A—B—X”平衡理论从心理学角度提出了有效沟通方法，其中的“相似性”建设思想可以在公关活动的沟通管理方式方面加以借鉴。     

基于TOPCARES—CDIO模式的B2C网站建设课程设计与实施

本文针对电子商务专业实践课程，运用TOPCARES—CDIO工程教育模式的先进理念，重点阐述了“B2C网站建设实践课程”的设计与实施，该实践课程概括了电子商务专业多方面的知识，让学生体验到真实的电子商务项目开发全过程，从而切实提高学生网站设计方面的专业知识和职业技能。     

“项目教学＋案例教学”模式在C程序设计教学中的应用

针对C程序设计教学的现状,提出在C程序设计教学中采用＂项目教学＋案例教学＂的方法,并探讨了在实际教学中案例的选择、实施。实践证明,在C程序设计课程中使用＂项目教学＋案例教学＂模式能够充分调动学生的主动性,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践动手能力。     

高职院校物流案例分析课程教学浅析

高职物流管理专业设置物流案例分析课程既有必要性,又有特殊性。针对高职物流管理专业的特点和要求,确立了提高职业管理意识、增强职业技能的教学目标,提出了"引导探究—仿真创新"的螺旋上升型教学思路,建立了系统的教学实施方案。     

高职《机械制图》课程“项目化”教学改革

高职《机械制图》课程的传统教学效果不理想,针对我院《机械制图》课程＂项目化＂教学改革的实践,介绍了＂项目化＂课程的性质与作用、课程设计思路、课程内容及教学实施。     

论审计学课程立体教学模式

审计学课程立体教学模式是指整个教学过程是在教师的组织下,由＂自学析问＂、＂质疑思考＂、＂课堂讨论＂、＂实践练习＂等系列教学活动组成的立体化教学模式结构形式。该模式可以提高审计课程教学质量,加快审计人才培养的步伐。     

浅析“三三制”教学法在新闻实践课程中的意义

本论文提出的＂三三制＂教学法,针对新闻实践课程的特点将＂理论教学＂、＂案例教学＂和＂情景模拟实践教学＂有机结合起来,论证了这种教学法的实施方法和效果。     

95 English-coding——一种新型的英语教学系统

英语词汇的记忆是许多中国学生在学习英语中的一个重点,也是一个难点。95 English-cod-ing英语教学系统依托表音密码理论,独创了＂音码语音教学理论＂,融入英语词汇学的构词法理论,极大地提高了词汇学习的效率,有效地解决了这个问题。此外,该系统结合美国著名语言学家乔姆斯基的＂转化生成语法＂和目前盛行的＂交际教学法＂,结合编者苏建全亲身学习经验和教学经验,独创了＂短语矩阵训练平台＂和＂句子生成训练平台＂,使得学生练就一口＂滚瓜烂熟＂的口语和＂下笔如有神＂的写作能力不再是梦想。     

“工程制图及CAD”教学改革的探讨

本文分析了电气工程及其自动化专业＂工程制图及CAD＂课程教学现状和存在问题,提出了电气工程及其自动化专业＂工程制图及CAD＂课程教学改革的若干新思路,通过＂工程制图及CAD＂的教学内容和教学手段的探讨,对电气工程及其自动化专业的实际教学提出了打好基础、重在应用,将计算机绘图融入整个课堂教学的新思路。     

基于“工学结合”模式的《企业管理》课程教学设计

《企业管理》课程教学设计以应用＂工学结合＂模式的企业需求为逻辑起点,以相关企业管理岗位、职业能力为实践依据,以工作项目和工作任务为驱动载体,进行课程内容选择与重构,力求教学设计将项目教学、案例教学、情景教学、模拟公司教学等方法综合应用,不仅丰富了＂工学结合＂人才管理模式的教学内容,也在教学过程创造职业情境,训练学生的企业管理和创业技能,并为高职院校课程教学改革做出了有益探索。     

“四位一体”教学模式在国际商务谈判课程中的实践与探索

高等院校是培养商务谈判人才的一个重要基地,但目前高等院校所培养的国际商务谈判人员与企业的实际需求差距很大,其中一个主要原因是＂国际商务谈判＂课程的讲授内容知识性强、操作性差,这就要求对国际商务谈判课程的教学内容和教学方式进行相应的调整。在教学与实践中构建与探索国际商务谈判课程＂四位一体＂教学模式,不仅是具体教学工作的需要,更是满足企业国际化竞争对国际商务谈判人才培养的需要。     

高职院校报关实务课程教学的困难与对策研究

报关是进出口业务中不可或缺的一个环节,而报关实务是国际经济与贸易专业及其它相关专业所开设的一门重要的专业课程,它要求学生在掌握必要的理论知识的基础上具有较强的操作能力。改进报关实务课程教学的措施：应制定正确的教学目标,采用＂请进来＂,＂走出去＂的教学方法,运用案例式教学,完善课程体系结构,建立＂双师型＂师资队伍,加强实训室建设。     

浅谈如何落实中职电工“做中学”的教学理念

＂做中学＂是中职教学的目标和要求,实现＂做中学＂即要依赖现有的实训设备,还要依托《电工基础》这本教材,更重要的是教师必须有实践教学经验。一般情况下,教师更多是通过实验教学来完成实训室里的教学,达到＂做中学＂的目标。所以,实验教学是电工课程的重要组成部分,学好电工基础这门课程,必须做好相关的每一项实验。