基于微信公众号的移动辅导课堂构建及应用

通过对微信应用、移动辅导课程进行概念的界定,阐述了基于微信公众号的微课资源的建设方法,组织学习课程的学生及教师都建立同一个微信群,学生们之间及师生之间都互加好友,形成朋友圈,形成有教学资源、有学生、有教师、有互动的虚拟移动辅导课堂,并进一步对该移动辅导课堂在传统课堂课程教学中的混合式教学模式进行了探究,归纳了具体应用的方法,提出了提高移动辅导课堂应用效能及学生学习效果的建议。     

基于微信的《投资学》移动教学改革与实践

信息技术的发展和微信平台的普及为《投资学》的教学提供了新的改革思路。将微信平台进行移动教学资源的设计开发,能够增强师生之间的互动性,提高学生主动学习的热情,提高教学效率和教学效果。基于此,在理论分析和实践操作的基础上,分享了微信平台的课程资源建设经验和操作细节,并对教学过程中发现的问题进行了总结,并提出了改进建议。     

基于微信平台的商品养护与包装翻转课堂教学模式研究

商品养护与包装是一门专业性和实践性强的物流课程,传统的教学模式难以满足教学需求。微信为商品养护与包装课程教学提供了技术平台,据此构建了基于微信平台在商品养护与包装教学中进行翻转课堂教学模式,并就商品养护与包装实施翻转课堂教学模式中应注意的问题进行分析,从而促进高职物流专业课程教学质量的提高。     

基于微信公众号开展教学的思考

作为新兴平台,微信的传播具有移动性、社交性、定制性、多媒体性等特征。作为微信的主要服务之一,微信公众号的推出对各行业产生了巨大的变革。该文通过运用微信公众号构建教学互动平台的实践并采用调查问卷和对研究对象访谈的方法,分析影响微信公众平台在高校课程教学中应用的因素。     

微信公众平台在高职公共英语教学中的应用探究

微信公众号作为一种新型的社交媒体平台,在各行各业中得到应用和推广。在教育教学领域中,尤其是在语言学习领域具有明显的作用。本文从微信公众号平台的优点、高职师生的特点及教学实际需求出发,分析了开发课程相关微信公众号的必要性,并在教学实践中进行检验,发现这种教学模式对高职学生英语学习兴趣、英语学习效果、英语学习效率的提高起到了推动作用,从而为英语教学模式改革提供了一种新途径。     

互联网环境下的高职《电子商务基础》课程翻转课堂教学模式的研究

高职《电子商务基础》课程各项目之间连贯性不强,加之学生对"一对多"传统的单向信息流通的课堂教学模式的无感,教学模式的改革迫在眉睫。翻转课堂旨在激发学生的自我学习意识,提升学生自我学习的能力,通过老师角色的及时更新,以达到最佳的教学效果。在互联网的环境下,通过"i博导"教学平台,教师和学生可以使用"网页+微信+APP"多种方式随时随地登录平台,实现双方之间高效、顺畅的沟通和交流。     

微信公众号与大学生电子商务课程教学创新

互联网+时代的到来,使我们高校教师传统的授课模式受到冲击,大学生的学习模式和学习行为也在发生着变化。传统的授课方式已经不再能满足学生日益增长的个性化学习诉求。微信公众号已经逐渐成为大家广泛使用的交流和阅读平台。本文以电子商务课程为例,结合微信公众号,设计基于微信公众平台教学流程。     

课程微信公众平台的信息需求及其实现研究——以电子商务概论课程为例

课程微信公众平台的建设有利于师生之间开展关于课程的互动交流及课程资源的共享,从而可以提升教学效果。以电子商务概论课程为例,从课程微信公众平台的信息需求出发,分析了电子商务概论课程的微信公众平台的建设,并进一步探讨了课程微信公众平台的运营和维护。为高等教育中课程微信公众平台建设提供借鉴。     

基于雨课堂的过程性考核体系研究

随着"互联网+"思维在教育领域的不断渗透,雨课堂平台运用教育信息化的理念,在高校课堂教学中逐渐被应用和推广。结合高校课堂过程性考核现状,将雨课堂教学辅助平台的课堂点名、随堂习题测试、学生反馈理解情况及PPT分享功能应用于《物流系统仿真》课程的理论教学,构建了基于雨课堂平台的过程性考核体系,该体系的实践运用改变了传统的教学、交互、反馈和评价方式,能够明确学习动机、评价学习过程、掌握学习效果,三位一体的反馈学生的学习情况,对于课堂教学效果评价具有较大的指导意义,对教育信息化下的教学改革具有一定的推动作用。     

网络交互平台下翻转课堂模式设计与实践

《数据库》课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程,需要给予学生更多的实践时间,而传统的教学模式教师讲解占用了大量的课堂时间,不能很好地适应课程的教学。翻转课堂是一种通过学生课外自主学习,课上师生互动的新型教学模式。该文课内采用基于建构主义理论和情景教学理论的项目任务驱动和自主-协作学习的多方互动翻转课堂教学模式,并设计了翻转课堂教学模式的实施过程、考核方法。通过实践真正调动学生学习的积极性和主动性。     

“CEN混合式”国际贸易课堂教学模式探析

"CEN混合式"国际贸易课堂教学模式将课堂、网络和企业三方进行融合,通过学生与学生、教师与学生、学生与企业、学生与网络的交叉互动,让学生在学习的过程中最大限度地利用和整合资源,向外界开放自我。该教学模式包括网络展示、网络互动、课堂互动、校企合作四个模块,四个模块相互影响、相互融合,使学生在掌握基本知识和技能之外,充分认识自我,发掘潜能。同时,学生在教学过程中也面临课前准备、网络课堂互动、课堂实时互动等方面的挑战,需要教师及时引导并帮助学生自主管理学习,实现自我发展。     

论高职《基础会计》课程趣味教学

《基础会计》是高职会计专业开设的一门专业基础课,为后续的会计专业课学习奠定基础。在高职会计教学中,灌输式的传统教学方法,往往会使学生对课程学习缺乏兴趣。据此,尝试把趣味教学运用到课堂,从课堂导入、举例分析、资源利用、师生互动、实践体验几点增"趣"教学,引导学生主动学习、趣味学习。     

基于微信小程序开发商品归类学习平台的可行性分析

移动互联网时代的到来,给人们的生活和工作提供了诸多便利,如果能利用移动互联网、微信小程序的特点和优势,构建学习平台,让报关学习者和从业者在商品归类工作中不再需要处处依赖纸质的工作手册和业务技能指导书,且能在碎片时间继续学习商品归类的知识,将能在一定程度上改进和提高报关工作的效率。本文分析了目前商品归类教学中存在的问题,指出改变教学方式的必要性和构建微信小程序商品归类学习平台的可行性。     

新媒体环境下“旅游新闻”创新实训教学改革初探

微信公众号平台是当今新闻学专业教学工作中重要的工具。借助这一新媒体利器,"旅游新闻"创新实训课程通过一系列教学改革,能够在较短的时间内帮助学生了解区域旅游及文化资源,提升学生的选题创新力,进阶采写编的基本功及初步掌握微信公众号平台运营的技巧,从而为新闻学专业实现"培养全媒体人才、服务地方经济社会发展需要"的目标提供了重要支撑。     

《电子商务基础》课程的教学改革与实践研究

电子商务课程是一门相对比较新的专业基础课程,经济全球化、行业因特网化的背景下,各个专业都开始开设电子商务基础课程,期待专业能开始因特网加,首先我们对电子商务课程的教学现状进行梳理,并对教学的方案与实施过程进行分析,通过对过程教学、教学内容、教学方法等进行改革,提高课堂与实践教学的目标和效果。《电子商务基础》是国际经济与贸易、国际商务和电子商务等专业的专业基础课,这是一门跨专业、多学科、综合性的课程,电子商务基础课程讲授主要是电子商务的导论、相关领域的专业知识、电子商务实践平台操作实例等,学生掌握基础知识同时能掌握电子商务平台的运营能。总之,课堂教学一切都必须以学生为中心,学生的需求就是我们教学的目标,社会的需求就是我们的教学动力。     

基于微信平台的翻转课堂教学改革与实践——以《网页设计与制作》课程为例

充分利用互联网技术,把微信引入到课堂教学领域,提出基于微信公众平台的翻转课堂下的教学模式,精选实运行项目,利用微信公众号推送教学视频等资源,实现《网页设计与制作》课程翻转课堂的教学方法改革,并对翻转课堂教学进行有效评价。     

浅析高职院校物流运输组织与管理课堂实训教学

根据《物流运输组织与管理》课程内容和性质,采用创设模拟学习情境、学生自己识别该掌握的知识、学生学习、学生通过模拟情境去应用学识、评价反馈五步骤的教学方法,设计课堂模拟实训方案,体现了高职院校课程改革思路。     

翻转课程在研究生课程教学中的应用效果评估及模式推广

将翻转课程应用于思维型训练为主的研究生课程教学,可以锻炼学生时间管理、自主学习等能力。在提升翻转课程质量的同时,激励学生参与互动,师生共同努力提升翻转课堂在研究生课程教学中的应用效果。此外,社会各界积极采取措施加大翻转课程的推广,促进优秀教育资源共享,以期提升我国高等教育水平。     

论教学中的问题导向

以杜威的教育思想为理论支撑,在高职学院课程教学设计中,以问题为导向,以《国际结算》课程为例,对教学中的应知、应会知识,运用问题导向法设置四个环节,在课堂上由教师不断提问与学生进行互动,在师生的互动过程中,教师将学生需要掌握的知识潜移默化地传递给学生,问题导向教学将有效提高教师的教学效果与学生的学习效果。本文讨论的教学环境为民办高职学院,将对教学中的问题导向运用进行具体的诠释。     

翻转课堂模式在移动商务课程中的应用研究与实践

为了提高学生的学习的主动性,促进教师和学生的交流互动,北京联合大学《移动商务理论与实务》课程逐步开始在教学中探索翻转课堂模式.学生课前通过相关学习资源完成自主学习任务后,对于理论性和综合性内容要求学生完成案例任务,对于应用性比较强的教学内容要求学生完成实践任务,提出问题,课堂进行汇报、展示、讨论、答疑,形成了翻转课堂模式驱动下,案例教学、项目驱动教学等多种方式融合的混合式教学模式.