体育教师教学能力研究

通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育教师教学能力的形成过程进行了科学分析,发现体育教师的教学能力具有渐进、完备、实践、指导、整合的规律。然后根据体育教师教学能力的影响因素提出了提高体育教师教学能力的建议。     

沈阳市部分高中体育教师角色定位现状及对策研究

本文采用问卷调查法、文献资料法和访谈法等对沈阳市部分高中体育教师角色定位的情况进行调查分析，结果表明：目前沈阳市部分高中体育教师角色定位现状不容乐观，有相当一部分体育教师对角色认识不清，定位不准。主要的问题表现为：教学方法呆板，教学思路不清，满足当前现状，不求新的突破。传统的体育教学观仍影响着一部分体育教师的教学。对新课改的理念认识不深刻，以及体育教师如何转变原有的角色，满足教学需要感到困惑。同时由于教师学识不同，教学经验丰富程度不同，对待教学的态度不同等因素，也影响了教师角色的定位。而且上级的主管部门和部分学校的领导对当前的体育教学重视程度不够，对教学过程中存在的问题没有认真地去解决，因而造成部分学校的体育教学质量不高。本研究调查了沈阳市部分高中体育教师角色定位的现状，探讨了高中体育教师角色定位的影响因素，并提出了相应对策，为深化学校体育改革提供参考依据。     

浅谈优秀体育教师应具备的素质与能力

在新的时代下,社会日新月异的在发展变化,体育教师也将面临着新的考验和挑战。一名优秀的体育教师必须要具备良好的思想品德素质以及教学基本功的素质和能力,这样才能很好的完成教学工作。本文从优秀体育教师应具备的思想素质和专业素质及能力方面进行了探讨,以期提供相应的建议。     

论现代信息技术与体育教育现代化的整合

新的课程标准对体育教学提出了新的要求,也使体育教师面临着许多挑战。信息技术给我们体育课提供了良好的操作平台。体育教师教学能力的提高不仅需要深厚的文化底蕴和扎实的基本功,也应该借助先进的信息技术应用于体育教学中,激发学生对体育的兴趣,实现学生创新和实践能力的培养。对为何要让信息技术走进体育课堂以及走进之后所带来的效应进行探讨,并注意到在操作实践中的利弊、缺失、注意事项。     

体育教育专业实践教学的“团队合作”模式的理念与开展路径

借鉴教育学领域的大学与中小学合作的理念，结合体育教育专业实践教学中理论与实践相脱节的教育现实和中小学体育教学的现状。构建了从接触磨合阶段到交流同化阶段再到合作运作阶段的新的团队合作的路径。引导师范生、中小学体育教师通过团队的学习、合作教学、等教育活动，拓展学习空间，积累教学资源，提高教学能力。     

对白云区城区小学体育课游戏教学运用情况的调查与分析

游戏教学是提高教学效果最有效的方法及手段，游戏教学在体育课中占有很重要的地位，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，能更好的使学生身体素质得到全面发展和培养了学生良好的心理素质，游戏教学是以促进身体健康为目的，本文采用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法等，对白云区城区小学体育中游戏教学的情况进行调查分析，结论表明：体育教师和学生对游戏特点和作用的认识存在差异，对游戏的开展情况满意度较好；部分体育教师对体育游戏教学的理论及应用知识积累较少、研究不深入、不透彻；体育教师应用体育游戏的目的较明确，普遍认为游戏教学可以引导学生积极参加，但鉴于对游戏教学的认知及组织方法不完善，还有待于进一步的提高；建议体育教师应加深对体育游戏教学理论知识的研究；体育教师应该对体育游戏进行创新，优化体育教学的方法；学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入；实际应用情况如何，需要进一步研究。     

新课标下体育教师素质结构及自我养成

教师是新课程改革的实施者,也是改革的主力军。新课程标准的改革对体育教育工作者来说既是机遇又是挑战。体育教师的素质结构和自身修养直接关系着新课程标准在教学实践中能否取得理想的效果。通过对体育教师素质结构的现状分析,可以促进体育教师的全面提高,进一步加强体育教师的自然素质、心理素质和社会素质,以及在运动技术、知识结构体系和能力结构体系方面的修养,只有这样才能更出色的完成教育教学中的各项任务。     

体育课程改革对体育教师的新要求

随着体育课程玫革的不断推进，对体育教师的要求不断提高。本文采用文献分析法和资料引用法对新课程下体育教师的新要求进行阐述和分析，指出体育教师的新要求。明确体育教师要教学上转变和突破来适应课改的形式形势来适应社会对体育的要求。     

四川省欠发达地区中小学体育师资现状调查及对策研究—以宜宾市南溪区为例

对四川省宜宾市南溪区城区及乡镇的中小学体育教师队伍素质现状进行调查和客观分析研究。结果表明：四川省欠发达地区中小学体育教师性别结构不合理，学历偏低，职称结构不合理，科研能力不足，待遇偏低等。针对存在的问题提出了相应的对策建议。     

高校体育教育专业学生教学技能的探究与思考

随着教育改革的日益深入,在学校体育领域对体育教师提出了新的要求,新形势下高校体育教育专业学生教学实践专业化发展程度制约着学校体育的未来发展,教学技能涵盖了教学设计能力、课堂教学实践、课后辅导、教学评价以及教学科研等方面。通过对高校体育教育专业学生教学技能的现实探究,探索其发展趋向,思考问题成因,显现出诸多困厄,进而成为未来中小学体育教师职业发展的短板。研究着重从体育教学内容、方式、组织形式、评价标准等方面进行创新优化,以期实现教学技能的有效提升,在适应时代发展的过程中实现新的突破。     

谈学校体育教学的主要特点

体育教师在体育教学中应充分发挥体育教学的特点，认真研究、学习、运用它，使学生通过教师指导，顺利地完成学习任务。     

影响体育教学中教师隐性知识显性化的障碍因素研究

通过文献资料、访谈、问卷调查和理论分析等研究方法,从知识特征障碍、认知能力障碍、学生动机障碍、转移能力和途径障碍、管理和组织环境障碍着手,来研究体育教学中体育教师隐性知识显性化中存在的障碍因素,促进体育教学中教师隐性知识显性化的途径和方法.     

提高高校体育教师的专业素养

职业在社会普遍意义上只是某个工作范畴,对某个行业领域的称呼,从事即可获得。本文所讲专业与职业不同。高校体育教师的专业是通过体育知识及技能的学习与积累,体育教学设计的训练与反思,总结出的体育教学知识和经验。实现体育教师的专业化,不能只限于体育知识的学习,作为知识的传授者,更应该站在理解和应用的高度去提高教学质量和效果,从而提升传授者的专业能力和师德修养。为了适应体育事业国际化和教育事业全球化的发展方向,高校体育教师提升自身专业素养成为实现新课改目标的决定性因素。本文由提高高校体育教师专业素养的意义出发,罗列新时期的具体要求,从而得出加强体育教师专业素养的有效对策。     

试析大学体育课程教学新模式的研究

本文指出了传统高校体育教学模式的种种弊端,指明了大学体育课程教学模式的能教师优化配置、提高学生的自主能力和通过建立科学的考核机制,提高了大学体育教师的教学能力,给营造了生动、活泼、主动的学习氛围,可以充分调动学生学习的积极性和创造性,为大学生终生运动打下了坚实的基础。     

从河南省城市中学体育教师的现状谈中学体育教师的培养

体育教师继续教育在河南省的开展使得中学体育教师在教学、科研方面都有了很大的提高。本文对城市中学体育教师进行调查,为体育新课程的改革提供更好的帮助。研究对象与方法：以河南省城市中学体育教师为研完对象,八个市的50O名中学体育教师为调查对象,按随机抽样抽取研究样本。采用文献资料法、调查法、访问法、观察法等研究方法。得出：1、从体育教师性别比例来看,男教师501人占到调查人数的71％,女教师150人占到29％。据专家意见,中学体育教师中,女教师的比例为25％-50％比较合理。2、55岁以下青年教师占60．55％,56-45岁的中青年教师占50．40％,说明河南省中学体育教师的年龄结构呈中青年化。5、体育教师的学历情况有可喜之处,已经有1．45％的中学体育教师即6人通过教育硕士或课程班的学习达到研究生水平,66．51％的体育教师达到本科水平。4、特级有2名占到0．48％,高级与一级体育教师有195名,占到45．94％,二级和三级体育教师占到54．16％。5、在体育教师队伍中,有担任学校的正副校长的17人占到4．04％,学校的主任等中层领导职务的52人占到12．55％。6．工作量还是很大的,平均每周12．47节体育课,还有额外的课间操、早操和课外活动、训练。7、目前体育教师的科研能力呈现了一个很好的阶梯现状。河南省教育部门要改革中学体育教师培养模式从而构建科学的体育教师继续教育体系。     

教学方法在体育教学中的选择和运用

体育教学方法是体育教学整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一.实践证明,体育教师能否正确地、有针对性地选择教学方法,成为影响教学质量的关键.本文主要结合体育教学实际,阐述了体育教师在选择和应用体育教学方法时的一些注意事项.     

论校本研究对体育教师内隐理论的构建

体育教师的内隐理论扎根于体育教师的思维意识之中,并形成了独特的教学方式,成为了其教学实践的逻辑起点,要提高体育教师的素质,必须注重体育教师内隐理论的构建,校本研究为体育教师的内隐理论的研究与构建具有重要的促进意义,使体育教师专业的发展过程中朝着科学性的良好趋势不断发展。     

高职院校体育教师职业倦怠成因及对策研究

本文根据高职院校学校体育现状，对体育教师职业倦怠成因进行了分析研究，并提出相应对策，为教育行政部门、高职院校对体育教师的职业现状研究提供依据和解决办法，为体育教师队伍建设提供参考，对提高体育教师工作积极性具有重要意义。     

对高等院校体育教师教学质量的考核办法的研究

对教师教学工作的考核是学校体育教学管理的重要内容之一,需要有一套完善的教师教学工作的考核体系.我们针对体育教师教学工作的特点,在学习研究的基础上,借鉴一些兄弟院校的经验,经几年的研究和探索,逐步建立了一套较完善的体育教师教学工作的考核体系。本考核体系包括对教师的课堂教学、教案、学生对教师评价及对教师的年度考核等方面内容。使用本考核体系进行体育教师的教学管理可以有效地促进教师的业务提高,保证教学工作始终处于高水平     

如何创新小学体育教学

本文基于在新课程标准的背景下，对小学体育教学的现状进行了分析，并针对新时期的小学体育如何创新教学提出了一些相关性的对策，期许对小学体育教学的创新有一定的帮助，并能给相关的管理工作人员及体育教师一定参考性的借鉴作用。