学业生涯规划:大学的第一堂必修课

大学生学业生涯规划是其职业生涯规划在大学阶段的体现,同时也关系到后续就业及职业理想的实现。本文对大学生学业生涯规划的必要性进行了阐述,并从学生和学校的角度分别对如何做好学业生涯规划提出了建议。     

以学业生涯规划为导向的新生班主任工作

本文介绍了高职院校的大一新生多有失落和挫败感，指出正确引导学生制定科学、符合高职院人才培养目标的学业生涯规划尤为必要，并就新生班主任指导学业生涯制定给出若干建议。     

生涯规划与大学生职业获得过程关系的实证研究——基于2009年高校毕业生的调查

生涯规划对于大学生的重要性越来越被大家认可。但具体的实证研究比较匮乏。笔者试图从实证研究的角度,探究大学生生涯规划对大学生职业获得过程的作用。本文是这一实证研究的一次预研究,根据河南某高校912名毕业生的调查,旨在了解大学毕业生对生涯规划的认识和需求,尤其是对生涯规划和职业获得过程之间关系的认识。     

生涯规划视阈下的大学生理想教育现状调查研究

本文通过调查问卷的方式，从生涯规划的角度对大学生理想教育现状进行调研，通过数据找出当代大学生在理想教育方面出现的问题，旨在从生涯规划视角为大学生理想教育提供可行的新途径。     

论体验式教学在独立学院大学生职业生涯规划与就业指导课中的运用

提高独立学院大学生职业生涯规划与就业指导课的实效性,是一个值得关注和探讨的问题。将体验式教学法运用于职业生涯规划课中,有利于树立学生在生涯规划中的主体地位,形成积极地生涯规划意识,有利于提高课程的实效性,有利于独立学院培养应用型人才,提高学生实践能力。职业规划课体验式教学的类型主要有情境体验、经验分享、案例分析、实践体验,教学过程主要包括创设情境、亲历体验,讨论分享、内化体验,经验统整,升华体验,实践运用、深化体验等四个阶段。     

基于数据分析的高校学生学业预警机制研究——以某高校制药工程专业为例

随着高校大规模扩招,在校的学生人数不断增多,随之而采的学业问题也日益增加,试读、降级、退学学生人数也有明显攀升,建立合理有效的学业预警机制是预防和解决学业问题的有效途径.对某高校制药工程专业大二学生的学业预警数据进行分析,给予有针对性的学业预警帮扶措施,从而引导预警学生能够顺利完成学业.     

高校毕业生就业形势的分析研判

毕业生人数逐年递增,就业压力增加、就业形势严峻,学生在就业工作时要审时度势,做好就业指导、生涯规划指导,提升就业服务质量,了解市场需求,推动教育教学改革。     

大学生学业心理健康及影响因素分析

通过对大学生的学业心理健康进行分析,再结合相应的调查问卷,进而对大学生的心理健康结构进行探究,从而根据实际情况编制学业心理健康量表。通过对探究性以及验证性因素进行分析后可知,大学生的学业心理健康是由两个维度所构成,即学业行为以及学业情感。而量表测试的可靠性和效度检验结果显示,此量表具有良好的理论依据和信度、效度标准。大量调查数据显示,学生自身的实际需求对学业心理健康会产生一定的影响。     

中职生学业自我的发展特征及其教育对策

目的:探究中等职业学校学生的外显学业自我的发展特点,揭示中等职业学校学生学业自我具有内隐、外显的双结构模型。方法:采用青少年学业自我量表对135名中职学生进行调查,探究中职生外显学业自我发展现状;同时运用自编内隐联想测验(IAT)测量我国中职学生的内隐学业自我。结果:路径分析结果显示中职生学业自我的双结构模型拟合度更优。结论:中等职业学校学生学业自我具有内隐、外显的双结构模型。     

高中生成就动机、学业情绪和学业成绩的关系研究

为研究高中生成就动机、学业情绪、学业成绩三者之间的关系,采用问卷法,以《成就动机问卷》《青少年学业情绪问卷》为研究工具,以300名高中生为被试进行问卷调查。研究结果发现,追求成功的动机(Ms)与积极学业情绪和学业成绩呈正相关;避免失败的动机(Mf)对应积极学业情绪和负向影响学业成绩,在追求成功的动机和学业成绩间起作用的是积极高唤醒情绪。     

学业韧性的作用机制及其影响因素

国外对于学业韧性的研究已近20年，我国对于学业韧性的研究才刚刚起步。目前国内对于学业韧性的研究较少，通过文献分析法只发现七篇文章。学生在经历了学业困境之后通过学业韧性调节学习状态和学业成绩，那么对于学业韧性作用机制及其影响因素进行研究就显得尤为重要。本研究采用质性研究方法，分析学业韧性的作用机制，并探讨其影响因素。     

中职生学业情绪的现状研究

本研究采用调查问卷法了解了中职生的学业情绪的现状,发现中职校的男生、女生均有丰富的学业情绪体验;中职校的男生和女生在学业情绪的体验上有显著的差异.教师在教学过程中要注意男女生的性别差异.     

当前高校学生中存在的学业不良问题探究

大学生中的学业不良问题亟待社会的高度重视和深入研究,然而造成大学生学业不良的因素是十分复杂的。要从根本上解决学业不良大学生的心理问题,提高其学习效率,高校相关部门必须积极探究深层次原因,并制定可行性方案和对策研究。     

工学结合模式下学生学业评价的思考

工学结合是高等职业教育人才培养模式的重要切入点,在建立工学结合人才培养模式的过程中,学生学业评价的体系必须进行相应的改革。本文阐述了工学结合模式下高职教育教学的特点:教学过程的实践性、开放性和职业性;同时指出了当前职业教育中学生学业评价存在的问题,并在此基础上提出了工学结合模式下学生学业评价的基本特征以及学生学业评价体系建立的方法。     

高校本科生学业导师导学工作评价探究

如何客观、公正、全面地对本科生学业导师导学工作开展评价,对于促进提高学业导师综合素质,完善导师导学工作机制十分必要。针对如何评价本科生学业导师导学工作的问题,在分析本科生学业导师导学工作评价必要性基础上,对现阶段导学工作评价存在的问题进行了剖析,最后从评价主体、评价内容、评价指标、评价方法四个方面提出了相应的对策建议。     

焦点解决技术在高职院校学习动力不足大学生群体中的运用研究

学习动力不足、学习态度不积极是高职院校学生学业困难的主要问题之一。从心理学角度出发,运用焦点解决短期心理咨询技术帮助学业困难学生,提升学习的主动性和热情。     

健康保险学课程学生学业水平评价模式研究与实践

学生学业水平评价改革是高等教育课程改革的一个重要组成部分,通过改革传统的学生水平评价模式,形成以教师与学生的双核心评价主体,注重过程性、多元化的学生学业水平评价模式。通过在健康保险学课程中评价模式的教学改革,实现了将课程目标与专业人才培养目标相融合;建立了多元化学生学业水平评价体系和发展性学生学业水平评价的多元化主体;从注重知识的掌握程度到注重学生综合能力的提升。同时也了发现了一些在教学改革实践中存在的问题,为进一步的课程改革和优化指明了方向、提供了思路。     

对成教学业不良学生的元认知诊断

通过对成教学业不良学生的元认知诊断,分析造成成教学生学业不良的原因。笔者认为成教学业不良学生元认知特点主要为:不会确定恰当的学习目标;不善于选择科学的学习方法和学习策略;不会进行自我激励;情绪的自我调节能力不强以及不善于自我总结等。因此,成教教师应加强对学业不良学生元认知能力的培养。     

如何构建提升卓越销售效能的胜任力模型

企业如果能够知道销售人员卓越胜任力模型，并将其应用于招募甄选、人员部署、生涯规划、培训指导、绩效辅导等方面，则会大幅提升销售人员创造高绩效的能力。[编者按]     

高校预警生成因及其转化分析

学籍预警制度是为进一步提高学校教育教学质量和学生综合素质,努力减少社会、家庭因学生学业问题带来的矛盾及困难,保证学生顺利完成学业,早日成才,对学生在学习过程中出现的问题进行紧急提示或预先告知,通过学校、家长、学生之间的多方沟通与协作,督促学生努力学习,加强修养,顺利完成学业的一种信息沟通和示警机制。文章分析了高校预警生的成因,并就预警生转化方法进行了探讨。