论学生的主体性教育

现代社会日新月异的发展客观上要求人们生活方式和思维方式发生变革,一个人能否适应这种激烈的社会变革,在很大程度上取决于其主体性水平的高低,随着对主体性问题研究的深化,教育理论界关于弘扬学生的主体性、进而主张确立主体性教育理论的呼声也日渐高涨。主要分析学生主体性及主体性教育的含义,教育的双主体性特征,主体性教育理论研究的现状,主体性教育存在的问题以及其实施的必然性,进而探讨怎样在教学过程中实施主体性教育。     

论学生的主体性教育

现代社会日新月异的发展客观上要求人们生活方式和思维方式发生变革,一个人能否适应这种激烈的社会变革,在很大程度上取决于其主体性水平的高低,随着对主体性问题研究的深化,教育理论界关于弘扬学生的主体性、进而主张确立主体性教育理论的呼声也日渐高涨。主要分析学生主体性及主体性教育的含义,教育的双主体性特征,主体性教育理论研究的现状,主体性教育存在的问题以及其实施的必然性,进而探讨怎样在教学过程中实施主体性教育。     

大学生主体性思想政治教育实践的当代际遇

主体性思想政治教育对传统的教育模式进行了创新,在当代大学生主体性思想政治教育过程中,把人的全面发展作为教学要求。作为一项主体很强的教育活动,但在很多高校的思想政治教育教学中,却往往对学生的主体地位忽略,因而在一定程度上影响了学生主体性的发展。     

论高校体育教育学生主体性的激发策略

随着社会的不断发展,教育观念也在不断的发生着变化,学生的主体性也越来越受到重视,在以学生为主体的教育观念的引导下,不断地提高学生的主体性,有利于学生个体的综合素质的提升,有利于教学质量的提升。本文主要就学校、教师、学生这三个方面,在高等学校体育教育中,讨论学生的主体性,目的是使学校的体育教育事业得到有效的提升,素质教育得到进一步的发展。     

思想政治教育主体性的当代意义解读

思想政治教育主体性作为思想政治教育学原理的一个重要组成部分,它立足于马克思主义的科学主体论并以此为哲学依据。思想政治教育活动是思想政治教育主体和客体间双向互动的过程。在当代背景下,研究思想政治教育的主体性相关问题对于进一步深化思想政治教育发展规律进而提高思想政治教育的实效性,以期在"中国梦"视域下弘扬和践行"以人为本"的社会主义核心价值观具有很强的现实指导意义。     

市场经济与人的主体性的发挥

主体性是人在认识和改造客体活动中,凭借自己的综合素质与实践活动而处于支配地位,成为主人所具有的特殊属性。如目的性、自主性、能动性、创造性的。中国正在经历着一场深刻的经济和社会变革,即建立社会主义市场经济,实现由传统计划经济向市场经济的转变。在这个转变过程中,人的主体性的发展趋向如何,也就是说社会主义市场经济将怎样影响人的主体性发展?对此问题的研究将有助于推动人的主体性的全面发展。一、社会主义市场经济扩大了主体的范围和主体的自主权在旧的高度集中的计划经济体制下,社会经济运行的主体只有一个,那就是国家。大到…     

学生的主体性建构贯穿于自育过程

教育的目的是要使学生成为一个有创造性、发展的社会人,在人的一生发展过程中,贯穿了从他育到自育的教育过程,最终要实现自育,学生主体性的建构就是必需的。文章以皮亚杰的认知发展理论对个体发展阶段划分理论为依据,详细阐述了他育与自育的关系,在从他育到自育的过程中,培养学生的主体性,具体从教师和家长的角度进行了分析,说明了自育的形成是主体性建构的结果。     

大学生思想政治教育活动中的主体性问题研究

当代大学生是我国社会主义现代化建设的接班人，是中华民族崛起的根本力量，他们具有主体素质较高，能力较强的特点。因此，如何提高大学生思想政治教育活动中学生主体性，已经成为现阶段高校思想政治教育实效性研究的重点。本文对大学生思想政治教育中学生主体性发展存在的问题及原因进行分析，并提出大学生思想政治教育学生主体性发展的对策。     

论高职《形势与政策》教学中学生主体性作用的发挥

发挥学生主体性作用已成为世界主流教育思想,也符合课程教学、学生全面发展的需要,本文从确立学生主体性的教学理念、发挥教育者主体性作用、构建主体性教学模式等方面探讨高职《形势与政策》教学中如何发挥学生自主性作用.     

主体参与教学模式在专业课教学中的应用

随着社会的发展,科技的进步,人的主体性发展水平成为衡量一个社会进步程度的主要标志之一,而今后十年全国高等职业教育的核心是提高质量,实现内涵发展的历史性跨越。所以,对高职院校而言,要培养高素质的技能人才,突出学生主体地位的教学模式改革势在必行。笔者结合专业课的教学实践,对主体参与教学模式进行了探讨和研究,从主体参与教学模式的提出、原则、程序、实践及体会等方面加以论述。     

思想政治教学如何培养学生的主体性

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对学生主体性的培育和发展,是时代的需要,更是思想政治工作的需要。高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,兼顾学生主体和课程标准要求,积极运用教学技巧,设计教学过程,调整教学机制,激发学生学习兴趣。要通过多种渠道充分培养学生的主体性,逐步提高学生思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性。     

浅析大学生主体性人格的培养

主体性人格是当今社会缺失的人格,如何培养主体性人格,作者认为培养主体性人格应该在人的差异、同一性基础上,树立"以人为本"的价值理念,使差异个体在彼此思想交融过程中形成具有鲜明主体意识的独立性人格.     

主体性视野下高等特殊师范院校听障学生的思想政治教育

马克思认为人的主体性是人作为活动主体的质的规定性，是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉能动性和创造性的特性。因此，从本质上说，听障学生同正常学生一样具有人对于学习活动的自主性、能动性和创造性。高等特殊师范院校对听障学生开展思想政治教育工作，要充分认识到兴趣、互动与勤于思考相互促进是听障学生实现自主、能动与创新的有效途径。必须以马克思主义主体性思想为指导，注重听障学生的主体性，充分发挥听障学生的主动性、积极性。发掘学生的潜能。做到乐学、好学、善学，从而全面提高听障学生的思想政治素质。     

假性需要下人的主体性困惑

在市场经济迅速发展且商品意识形态深入人心的背景下,人类为了不断满足自身假性需要而陷入了无限度无止境的主体性发挥的实践活动中,这不仅使人与自然之间、人与人之间的关系发生深刻的变化,同时也使人的主体性走向了"黄昏"。     

论发挥高校思想政治教育学生主体性作用

思想政治教育的本质是促进人的全面而自由的发展。当前高校思想政治教育效果不容乐观,很大成因是学生被动参与而没有发挥其应有的主体性作用。以此为背景阐述了发挥高校思想政治教育学生主体性的现实意义,分析了现实中高校思想政治教育在发挥学生主体性方面存在的问题,并提出了相关对策。     

关于网络精品课程资源共享的思考

网络精品课程的建设是"高等学校教学质量和教学改革工程"重要内容之一,是系统的课程建设,而不是单纯的课堂教学,要提高网络精品课程的受益面和共享效果,笔者从网络精品课程资源利用的现状进行分析,从教学模式推进、培养学生主体性教育与超越性教育三方面进行了阐述。     

学生教学信息员制度提升高校教学管理水平

建立学生教学信息员制度的意义 主体教学管理观是一种以尊重、弘扬和发展人的主体性,特别是师生的主体性为基本价值取向的现代教学管理思想。＂主体教学管理观＂既强调正确发挥教学管理者的主体性,     

"参与型"教学模式在会计专业课程体系中的应用

"参与型"教学模式是一种富有活力的教学模式,它是指老师和学生充分发挥主体能动性,积极地互动从而达到认知共振、思维同步、情感共鸣,创造性地完成教学任务和教学目标的教育实践活动.本文介绍了"参与型"教学模式在会计专业课程体系中的应用及应用效果.     

译者主体性在间性对话中的彰显——兼谈译者主体性发挥助力中国文学“走出去”

译者主体性一直是国内译学界研究的热点话题之一。译者虽成功地摆脱了其在传统译论中所背负的"仆人"、"媒婆"、"翻译机器"等身份,转而成为翻译活动中不可忽略的主体性存在,但译学界长期以来以单一实体为主导的研究倾向却也时常导致对译者主体性无节制地过分张扬。本文依托哲学阐释学理论,从主体间性的高度重新审视译者主体性,依次论证了译者主体的回归及其间性存在,强调译者主体性正是在主体间性的对话即视域融合的过程中才得以真正彰显。同时指出,要确保译者主体充分发挥和谐的创造作用,就必须在对话过程中坚持平等性,并尊重差异性。     

以问题为中心:一种彰显教育过程公平的教学模式

微观层面的教育过程公平强调在教育过程学生受到学校和教师的平等对待.以问题为中心的教学模式使得教师是课堂教学的组织者,学生学习的引导者、参与者.学生是学习的主体.每个学生不同程度地参与到教学过程中,每个教育对象的当下潜力得以最大限度的挖掘,个性得以最佳程度的发展.它是对受教育者主体性真正的尊重,有利于发散学生思维,有利于提高教与学角色积极性,有利于规范教学行为,构建和谐课堂,实现教育过程公平.