中职学校营销教学中自主学习能力的培养——以产品组合策略为例

市场营销作为中职物流服务与管理专业学生的一门专业基础性课程,能否真正掌握这门课程的核心内容,达到学以致用的目标,是教学过程的重点和难点。教师的教学方法与教学设计思路要与时俱进,以培养学生的自主学习能力为出发点,不断激发学生的学习兴趣,让学生更好的掌握课程所学内容。因此,围绕中职学校营销教学中对学生自主学习能力的培养进行探讨,以产品组合策略为例。     

提高信息技术教学效率的探究

信息技术是一门新兴的学科，具有工具性和普及性。教师要善于结合学科特点，采用适用于本学科的教学手段。以兴趣促进学生的探究兴趣，运用“合作教学”法达到共同提高，采用“任务驱动教学法”提高教学效率，鼓励自主学习实现跨越式发展。     

浅谈在计算机教学领域中培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力就是让学生在自主学习中不断学会发现、探索、学习、创新,就是要根据学生自身发展的特点以及计算机学科的特点有的放矢地进行教学。在教学中应该以学生为主体,教师为辅,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,从而不断提高学生自主学习的能力。     

任务驱动的高职数学教学模式探索

高职数学是一门应用性很强的工具学科,是为高职专业课服务的.它将“以应用为目的,以必需、够用为度”作为改革的核心,在加强高职数学专业性的同时兼顾到趣味性、科学性与合理性,通过实施任务驱动教学模式来提升学生的学习兴趣,进而培养出学生自主探究的能力.     

管理信息系统课程中以项目驱动法培养学生自主学习能力

管理信息系统这门课程在本科教学中已经开展多年,目前在这门课程的教学过程中存在着一些问题,早致学生积极性不高。教育是培养人的活劝,现代高等教育需要培养学生自主学习、勇于创新的良好习惯,在实践教学中,通过项目驱动法进行教学,不仅提高了学生的学习兴趣,更加培养了学生自主学习能力,取得了较好的教学效果。     

多媒体技术及应用课程的教学方法探讨

多媒体技术及应用课程是一门实践性、操作性较强的课程，在教学实践中案例教学法和任务教学法使课程内容与学员上机操作有机结舍起来，提高了学生学习兴趣和学习效率，培养了学生自主学习的能力，教学质量得到较大提高。     

Seminar教学法在“马克思主义基本原理概论”教学中的应用

Seminar教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。“马克思主义基本原理概论”是高等教育阶段学生的一门必修课,将Seminar教学法应用到该课程的教学中,通过学生之间的小组讨论、分组学习等方式提高学生的学习兴趣,并实现提高学生的理论建构能力、反思能力和创新能力的教学目标。     

项目教学法在《汽车底盘基础模块》课程中的应用

项目教学法作为课程改革的主要方法,项目课程要求教学规范,按课程设计学习过程,在实践情境中开展学习,教学场所融实践与理论学习于一体.中等职业学校的学生应当接受的是一种职业培训,获得一种职业技能,完全没有必要对某一门课程或学科理论进行系统地学习和掌握.注重培养学生解决实际问题的能力,学会解决不同问题的方法.要使学生在做中学,把理论与实践教学达到有机结合,提高学生解决实际问题的能力,项目教学法是切合学生实际的教学方法.在《汽车底盘基础模块》课程教学改革实践中,运用项目教学法进行教学,充分调动了学生的学习兴趣,引导和激励了学生们学习新的知识,加强了学生实践技能的培养,取得了明显的教学效果.     

浅谈优化初中生物教学方法

生物是一门直观性极强的学科,培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。如何提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,努力提高生物教学质量,是每一位生物教师在新课程理念下必须探讨的问题。     

山区中学新课程物理教学--从兴趣开始

子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，兴趣才是学生学习最强大的动力。尤其是山区学生，各方面教育条件较差，如何让学生“爱学乐学”激发学生学习的主动性是搞好教学工作最重要的环节，物理教学更是如此。对八年级学生来说，物理是一门新学科，学生对其了解较少，让物理这门学科贴近学生实际，使学生更容易接受它喜欢它，对其产生浓厚的学习兴趣，是物理教师在教学中的一门艺术。基于多年的实际教学经验，笔者认为山区中学新课程物理教学过程中，应当从激发学生的兴趣开始。     

基于建构主义理论的高校旅游英语课程教学设计

旅游英语课程是一门融合了旅游实务和英语语言两门学科的综合性课程，运用建构主义教学7模式能够很好地发挥教师在教学中的引导作用，树立以“学生为中心”的教学理念，使学生能够主动学习，真正实现教学目的。本文以岳麓书院为例进行建构主义教学模式设计，提出在旅游英语课堂教学中要重点突出学生的自主学习能力。     

行动导向教学法在会计教学中的应用

会计是一门应用型的学科,对实践能力要求比较高,而传统的会计教学只注重理论知识的讲解,忽视了对学生动手实践能力的培养,理论与实际脱节严重。行动导向教学法强调在教学过程中将实际工作与理论学习相结合,在会计教学中提高职业技能训练的比重,将实践操作融合到每一个知识点的讲解中,不仅提高了学生学习的兴趣也有利于学生对专业知识的理解与吸收,提高专业素质和业务能力。     

《营销职业概貌》课程项目化设计——以常州工程职业技术学院为例

《营销职业概貌》是一门新开发课程,同时也是一门综合性课程,融调查体验、商务礼仪及模拟实战为一体。该课程作旨在让学生提高对专业的认识以及对专业的兴趣。整个课程设计以学生为中心,采用多种教学手段进行教学,能较好地培养学生的专业技能、创新能力、自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。     

任务驱动的高职数学教学模式探索

高职数学是一门应用性很强的工具学科,是为高职专业课服务的。它将以应用为目的,以必需、够用为度作为改革的核心,在加强高职数学专业性的同时兼顾到趣味性、科学性与合理性,通过实施任务驱动教学模式来提升学生的学习兴趣,进而培养出学生自主探究的能力。     

民办高校“三位一体化”教学模式探讨——以模拟电子技术课程为例

从民办高校的实际情况出发,针对模拟电子技术这门课程的特点,提出了三位一体教学模式的框架和具体实施方式,将多样化课堂教学、实验和实训教学和网络化平台教学模式相结合,实现应用型人才的培养。实践证明这种教学模式比传统的教学模式在培养学生学习兴趣,提高学生动手能力,增强学生自主学习能力等各方面都有着更好的效果。特别是增加的网络平台教学模式,增加了学生与老师之间的互动,提供了更多的信息资源,极大的提升了学生对这门课程的学习兴趣。     

浅析实训模拟操作与基础会计教学结合应用

基础会计是会计类学科教学过程中知识的重要组成部分,是往后学习相关会计专业技术的根基,也是打下扎实的学科基础至关重要的一步。但在学生学习的过程中往往对知识的现实链接能力较弱,造成较难掌握章节的重点和难点。又由于在理论课程中缺乏现实操作的融合,让学生对这门学科较快的失去兴趣。将实训模拟操作充分的结合书本理论知识,融入基础会计教学,以提高学生对理论要点的实际运用能力。     

浅析实训模拟操作与基础会计教学结合应用

基础会计是会计类学科教学过程中知识的重要组成部分,是往后学习相关会计专业技术的根基,也是打下扎实的学科基础至关重要的一步。但在学生学习的过程中往往对知识的现实链接能力较弱,造成较难掌握章节的重点和难点。又由于在理论课程中缺乏现实操作的融合,让学生对这门学科较快的失去兴趣。将实训模拟操作充分的结合书本理论知识,融入基础会计教学,以提高学生对理论要点的实际运用能力。     

论面向中职学生的会计电算化教学

会计电算化是一门实践性很强的学科,在教学过程中,不但要传授理论知识,更重要的是培养学生的学习兴趣和实操能力。探讨中等职业学校会计电算化教学中存在的问题及应对策略,使会计电算化教学走出一条符合实际、适应社会发展需要的新路子。     

物流工程学科中的案例教学

案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式。作为一门实践性很强的学科,物流工程注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过案例教学,创造自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围,可将素质教育落到实处,培养有创新意识、创新精神和创新能力的物流人才。     

在多媒体下怎样提高地理教学教学质量

在以往的教学中,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知.高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,多媒体引入不但提高了地理课的教学质量,还可以为学生直观动态模拟地展示地理现象,让学生从枯燥无比的学习中解放出来,可以极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习积极性.