美国高校学分制管理的基本经验及对我国的启示

完善的学分制管理在高校的良性发展具有重要的地位。当前我国高校学分制管理存在为学分制而实行学分制、把学分制简单化;选课缺乏科学指导;学制缺乏弹性;师资难以满足需要等问题。因此,借鉴美国高校学分制管理的成功经验,对于我们完善我国高校学分制教学管理制度和构建和谐校园具有重大的理论和实际意义。     

学分制下高校辅导员工作初探

学分制的建立和完善在我国高校的改革与发展中具有重要意义,但学分制与我国现有学生管理体制存在冲突,使高校辅导员的工作面临严峻的挑战.提出应把握学分制的优点和特点,积极探索与学分制相适应的学生管理模式.     

对学分制在大学中的实施问题的探讨

学分制已经成为普通高校教育管理制度的重要组成部分,本文主要是针对学分制在高校中的现状与存在的问题出发,对我国高校学分制存在的问题进行分析而展开讨论的.     

高校学分制收费与学生满意度分析

高校实行学分制收费是适应学分制教学管理模式的客观需要,是当前和今后我国高校收费的客观现状,深人研究高校学分制收费过程中容易造成学生不满意的地方,以完善管理来推进高校学分制收费工作科学化、合理化,使学分制收费让学生满意.     

学分制管理的探讨

学分制管理是高校管理制度改革的重要措施，目前我国高校已普遍采用学分制教学管理模式。然而，如何才能制定科学完善的学分制管理制度，是发挥学分制管理优势的关键。     

学分制下高校学生基层组织建设研究

以教育思想为先导,以教学改革为核心,以因材施教为原则的教学管理制度--学分制在我国部分高校开始实行.本文在结合学分制内涵的基础上分析了学分制的特点、以及学分制对传统教学模式下高校学生基层组织建设带来的挑战,提出了学分制下学生基层组织建设的思路.     

我国高校实施学分制的制约因素及对策研究

文章分析了我国高校推行学分制的主要制约因素,根据我国的国情和校情提出了进一步改革学分制的对策.     

对高职高专院校实行学分制的认识与思考

学分制是以选课制为基础，以学分计算学生的学习量，以取得一定学分作为毕业标准的一种灵活的教学管理制度。1872年，它产生于美国哈佛大学，并在美国得到推广和完善。20世纪以来，学分制作为弹性选课的配套手段，为众多国家采用。“五四”运动前后，我国的一些教育家引进了学分制。我国正式推行学分制是1918年蔡元培在北京大学实行的“选科制”，以后在国内高校中逐步推行。新中国成立以后，从1952年开始高校院系进行调整，取消了学分制。直到1978年才再次崭露头角。20世纪90年代以来，为了适应社会主义市场经济体制和科学技术的迅速发展对高校人才培养的新要求，高校中出现了实行学分制的热潮。     

高校实行学分制势在必行——高校教学管理的一场大改革

学分制亦称学分积累制,是计量学生学习量的教学管理制度。它是1892年美国哈佛大学在开设选修课的基础上发展起来的,而后受到全美高校的欢迎。法、德、日、加、英等国也相继实行。 本世纪初,我国北京大学在蔡元培先生主持下,首先实行学分制,后来各高校也纷纷仿效。解放后向苏联学习,受苏联高度集中统一计划经济模式影响,我国各高校开始实行高度统一计划管理的学年制教学管理模式。改革开放以来,以北大、清华为首,许多高校又开始试行学分制。到1986年全国有200多所试行各种类型的学分制。大体可以分成下列五类:     

学分制是高等教育适应市场经济需要的新型管理制度

1872年美国哈佛大学首先推出学分制，逐步被世界各国所接受，经过130年的不断完善，被认为是高等教育适合市场经济需要的新型管理制度。1978年后，我国少数高校试行过学分制，但由于高校管理体制改革没有跟进，成效甚微，随着市场经济体制的建立，高等教育大众化时代的到来，可先试行学年学分制，逐步过渡到完全的学分制。     

学分制下影响学生选课的因素分析及对策

我国高校正稳步推进学分制改革 ,而选课是实施学分制的重要环节 ,分析影响学生选课的主要因素 ,并采取相应的对策 ,对推进学分制改革和提高教学质量 ,具有一定的现实指导意义     

学分制高校收费管理探析

学分制是以"学分"作为学习的基本度量单位,在教学过程中允许学生在指导性教学计划规定范围内,在指导教师指导下,自主选修课程,以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量,以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准,采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方式的教学管理制度.与学年制教学相比,学分制教学充分体现了以人为本的现代教育思想,在充分发挥学生的个性、人才培养和教学管理等方面具有学年制无法比拟的优势,学分制是社会经济发展对高等教育的要求,也是高等教育自身发展的必然产物,因此学分制取代学年制成为我国高校教学管理改革的普遍发展趋势,但是高校在学分制下如何合理收费,是学分制改革的重要内容和配套措施之一.本文就学分制高校收费管理中存在的制约因素和对策进行如下探析.     

关于我国学分制实施瓶颈的思考

学分制由美国哈佛大学于19世纪末首创,现已被大多数国家所采纳,成为各国高等院校实行教学管理的一种主要方式。它在培养学生的竞争意识、拓宽专业知识面、加速人才培养、调整和优化教学管理机制等方面发挥了积极的作用。近几年来由于种种原因,我国高校在推进学分制改革的实践过程中出现了许多问题,一定程度上影响了学分制改革的进程。因此,对于我国学分制实施瓶颈进行思考与探索是十分必要的。     

高校实施学分制的难点探析

介绍了学分制的概念及其发展过程。分析了高校推行学分制所存在的外部制约因素,提出了学分制实施过程中需要解决的具体问题。从外部制约因素和学分制实施的过程本身出发,分析了高校实施学分制存在的可能和现实的难点。     

关于推行本科生导师制的思考

本科导师制是高校学分制改革的产物，国外多年的实践已积累丰富经验。目前我国很多高校实行本科导师制，但在推行过程中仍遇到不少难题。本文认为我国高校成功实行导师制必须要正确处理好三个方面关系。     

学分制条件下高校如何构建学生学习预警机制

学分制在给高等学校的管理带来了提高教育质量、整合教育资源的同时也对高等学校的内部管理模式以及学生日常管理等提出了更高的要求。由于高校在学分制的实施过程中缺乏长效性、体系化的学生学习指导机制，因此，实施学分制的高校探索和建立学生学习预警管理机制就豆得迫在眉睫。     

学分制下高校体育教师面临的挑战与对策

结合学分制的内涵与特点，对高校实施学分制情况下体育教师面临的新挑战进行探究，提出高校体育教师为迎接挑战的相应措施与对策。     

高校实施学分制的探索

本文通过对学分制实施中存在的诸多弊端的思考,为不断完善学分制献计献策,以此推动高校教育教学改革的不断深入。     

浅谈高校教育体制改革中学分制的利与弊

在党中央、国务院关于"积极发展高等教育"的战略方针指引下,高等教育规模迅速扩大,高等教育发展面临着历史的机遇与挑战.社会各界对高等教育教学质量给予了极大的关注,全面提高教育教学质量成为当前高等教育改革的中心内容,学分制便是这一中心内容的一项重大的改革.近几年我国高校普遍推行学分制,可以说学分制是近年来高等学校教育教学改革的一项重要举措.推行学分制,可以明显提高教学质量,同时也可以更充分、更合理地利用现有的教学资源,实现学生自主学习、发展个性,实践证明学分制是培养高素质、具有创新精神和实践能力大学生的有力保障.     

学分制改革对高校本科人才培养影响初探

本文对大学实行学分制度利弊进行了分析,并对西方实行学分制的状况进行了介绍,以期高校教育管理者能够从中获得启发,对高校教育进行更全面、更符合中国实际情况的思考。