我院物流管理专业实践教学体系的构建

实践教学是实现高职教育培养目标的重要手段和途径,大力推行工学结合,突出实践能力的培养,构建凸显高职教育特色的实践教学体系是我国当前高职教育教学的重要课题。物流管理专业是具有实践性较强的新兴专业,构建能体现物流管理岗位职业素质和技能要求的实践教学体系迫在眉睫。本文结合我院物流管理专业教学实践活动,对高职院校物流管理专业实践教学体系构建的基本思路、体系内容和实施保障措施进行了有益地探讨,为高职院校人才培养模式的改革提供了一定的借鉴。     

高职物流管理专业校外实践教学基地建设的实践与思考

实践教学是高职院校提高人才培养质量的重要教学环节,校外实践教学基地是完成实践教学任务的物质条件。探索校外实践基地建设与运行机制、保证实践教学质量已成为众多高职院校普遍关注的一项重要课题。该文结合我院物流管理专业校外实践教学基地建设的实践,探讨高职院校大学生校外实践教学基地建设、组织管理与运行模式。     

湖南高职物流管理专业实践教学现状与培养途径探讨

实践教学历来是高等教育的＂软肋＂,本文通过对湖南十所高校实践教学现状的调研,分析了存在于高职物流管理专业实践教学方面的具体问题,并针对这些问题提出了培养学生实践能力的系列途径。     

基于市场需求的高职院校物流专业人才培养探讨

物流产业的大发展、大转型要求高职院校从数量上加大人才培养力度,从素质上提升人才培养水平。针对当前高职院校物流专业人才培养中存在的问题,可以从构建更为完备的理论教学和实践教学体系,创新性地开展各项以市场需求为导向的教学活动等方面予以解决。     

高职院校物流管理专业校内生产性实训基地建设的研究

建设物流管理专业校内生产性实训基地是高职院校培养学生职业综合能力的必要途径。通过分析物流管理专业实践教学的现状及物流管理专业学生应该具备的职业综合能力。探索建设校内生产性实训基地的思路和模式。     

基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析

高职教育应当以就业为导向、以岗位能力为本位,以教授实践性知识为主,理论性知识为辅,培养技能型、应用型人才,尤其是物流专业的学生应具有较强的实践动手能力。然而在当前的物流教学过程中却存在教学模式呆板、重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此,本文借鉴德国职业教育的先进思想,对基于工作过程的物流教学模式进行探讨,将整个教学过程都围绕物流工作流程展开,从而达到培养学生职业能力的目标。     

高职院校物流专业实践性教学改革探究

高职院校物流教育不同于普通高校,有其自身的教学特点及培养方向。文章根据高职院校实践性教学的要求,浅析了目前物流专业教学中的主要问题,并提出了一些解决措施。     

基于工作过程的物流教学改革

当前在高职物流专业教学过程中存在课程数目过多、课程内容大量重复以及重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此，提出基于工作过程的物流教学改革，将整个学习过程都围绕物流工作流程的展开作为基本思路，通过对课程设置、教学模式和教学手段的改革并要求教师以锻炼学生的职业能力作为教学指向，从而达到培养学生职业能力的目标。     

高职物流管理专业人才培养分析与发展建议——以武汉地区高职为例

物流管理专业是武汉各大高职院校重点开设的专业之一，由于各方面的原因，专业发展在这些学校存在不均衡现象，为了提升武汉地区高职物流管理的整体实力，必须分析武汉地区当前人才培养中存在的问题，如近几年招生规模缩减、师资结构和能力不足、实训教学欠缺和学生就业难等，根据这些问题提出了多渠道特色招生、建立教师互聘制度、建立实践教学共享制度、紧密根据区域经济培养人才等对策。     

基于职业能力培养的物流管理专业实践教学体系研究——以湖南财政经济学院为例

高校培养的物流人才与企业需求之间存在很大差距,本文分析了构建基于职业能力培养的物流管理专业实践教学体系的重要性,并以湖南财政经济学院为例分析了物流管理专业实践教学体系存在的主要问题,提出构建基于职业能力培养的物流管理专业实践教学体系的策略。     

提升高职院校物流实训教学效果的方法研究

物流实训课程是培养高职院校物流专业学生的实际操作能力和适应社会能力的关键课程,如何提高本课程的教学效果,是学校和企业都十分关注的问题。基于物流学科的特点提出三个方法来改进物流实训课教学效果,即采用行为导向的教学模式,将实际物流岗位技能和课堂教学内容相连接;充分利用各种教学辅助工具,实现应用现代物流教学资源与自制教具相结合;参加物流职业竞赛,以赛促学,激发学生学习兴趣,保持长期学习热情。     

物流过程教学实训系统研究

综述了物流过程教学实训系统设计的思想与建设目标;详细地阐述了系统的软硬件构成和运作原理;系统地介绍了该系统所支持的教学实验,尤其对商业物流实训系统、第三方物流实训系统、生产物流实训系统三大部分,对其具体实验进行了设计开发,这对促进学科的发展,提升物流工程专业教学科研水平,具有重要的积极意义。     

基于物流实验室的《运输管理》课程教改模式研究——以福建商业高等专科学校为例

《运输管理》是物流的专业主干课程,当前高职高专《运输管理》课程的教学过程中存在着重理论轻实践、学生实际动手操作能力差、考核方式不合理等问题。物流实验室的建设和利用可以有效弥补这些缺陷。本文以福建商业高等专科学校为例,将《运输管理》课程教学改革融入物流实验室,从教学设计、执行和教学考核等方面对《运输管理》课程教学模式进行了创新。     

物流实践型人才素质可持续提升模式研究

通过分析物流行业员工进修培训需求现状,构架物流实践型人才素质可持续提升模型,创新了"定期定向回招进修培训"子模型,将政府、高校、行业企业、协会等多方主体扩充到从业者进修培训平台中,克服单独依靠企业自身开展培训进修的瓶颈约束,多协同方共同完成物流从业员工进修培训,提升物流行业整体作业水平和行业素质。     

基于MDHGF的陶瓷企业物流业务外包风险评价

结合陶瓷企业实际情况,运用德尔菲法,构建陶瓷企业物流业务外包风险评价指标体系,应用层次分析法计算各风险因素的权重,综合灰色关联法和模糊综合评价法,提出陶瓷企业物流业务外包风险评价模型,最后进行实证研究,给出实证陶瓷企业的物流业务外包风险评价值,针对性地提出改进建议。     

对高职院校《物流英语》课程教学的思考和建议

随着我国物流行业国际化的快速发展,社会对具备英语应用技能的物流人才的需求不断增长.物流英语是物流专业课程体系中一门融合专业知识、英语语言与职业技能的核心课程,在物流应用性人才的培养方面起到了重要的作用.本文探讨了高职院校物流英语教学目标的定位,指出了物流英语教学中亟待解决的问题,提出通过加强师资队伍建设、选择合适的教材、综合应用多种教学方法、改革考核方式以及建立和谐的课堂教学环境的建议来提高物流英语的教学效果.     

构建高职院校金融专业模块化实践教学体系的探讨

目前,各高职院校对金融专业教学已普遍采用实践教学方式,但在教学实践中仍普遍存在实践性不强的问题,因此教学效果不理想。在金融专业实践教学中建立模块化教学体系是一个提高教学效果的有效举措。该模式结合金融市场发展需求划分教学模块,灵活选择模块进行实践学习,帮助学生了解实际金融工作,增强金融实践教学效果,提高学生实践能力。     

高职公共英语课堂合作学习模式的实验研究与创新

合作学习是一种促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略.课题组从分析高职英语教学现状、研究现状、合作学习内涵、特征入手,结合学校的物流专业,在高职公共英语合班教学中进行了合作学习的实验研究与创新.实验结果表明,合作学习在提高高职学生成绩、语言水平、合作意识和技能、兴趣和自信等方面实效显著,是具有实效性和可操作的,并对实验研究进行了总结.     

零售产业变革下的物流模式创新研究

新兴商业模式的出现,对物流模式创新提出了前所未有的挑战.本文通过分析第三方物流、连锁物流等传统物流的困境和挑战,对在零售变革时代大背景下,对物流产业创新进行了探索.     

思政课“菜单式”实践教学模式内在工作机制的建构——基于研究性教育教学理论

基于研究性教育教学理论建构起来的思政课"菜单式"实践教学模式,蕴育着研究性教育教学理论的核心要义:教学是师生源于问题、围绕问题、探究问题的过程。系统建立"菜单引领·学生主体·教师主导"三位一体的实践教学模式,是提升思政课实践教学实效性的长效机制。