基于通用英语(EGP)课程的高校非英语专业研究生学术英语(EAP)能力培养

随着中国由"本土型国家"向"国际型国家"的转变,中国研究生学习英语最重要的是发展学术英语能力,以适应国家对人才培养的战略要求。文章研究分析了目前非英语专业研究生英语教学的现状和突出问题,提出在目前不具备开设研究生学术英语课程的高校当中,依托现行的研究生通用英语(EGP)课堂培养研究生学术英语(EAP)能力不失为一条切实可行的路径。     

“本位观照、外位参照”——浅谈非英语专业翻译教学

《大学英语课程教学要求》的颁布,不仅标志着我国大学英语教学进入了一个崭新的阶段,更对大学英语教学提出了新的目标。本文浅谈了大学英语课程的现状和《大学英语课程教学要求》对学生翻译能力的要求,通过介绍本位、外位概念,提出大学英语翻译课从本位汉语入手,以外位英语为参照的教学方法,并以实例说明了这种本位观照、外位参照的翻译教学法在对非英语专业学生的教学中的可行性和重大意义之所在。     

医学院校大学英语教学的思考

当前医学院校大学英语课程仍然是以语言训练为主的教学模式,教学内容不能满足全球化背景下对医学专业人才的培养需求。随着外语教学改革的深入发展,以英语为载体的通识课程和ESP教学或学术英语将成为大学英语教学的必然趋势。医学院校的大学英语教学需要根据医学专业的特点,改革现有基础英语为主的格局,形成“基础英语、通识英语和学术英语”并驾齐驱的的课程体系,培养具有良好的英语语言能力、思辨能力和学术能力的高素质国际化医学人才。     

依托EAP课程教学,提高非英语专业大学生的学术能力和素质

提高学生英语语言应用能力是大学英语教学的主要目标,而对我们的大学生来说,语言应用能力的重要体现就是能把英语作为学习和学术工具来使用。由于中国大学生普遍缺乏学术能力和素质,在非英语专业大学生中开设学术用途英语课程,不仅可以提高大学生的英语语言应用能力,而且有助于提高他们的学术能力和素质。在大学英语教学改革日益深入的今天,开设学术用途英语,既有益于大学生的成长成才,也有益于提升中国大学在国际上的学术地位,是大学英语教学的一个重要方向。     

奥地利大学英语教学给我们的启示

本文是作者在奥地利访问学习期间对奥地利大学英语教学的一些观察、调查和感想,着重介绍了维也纳经济大学的英语教学状况,对比我们的外语教学,得出了一些对我国大学外语教学有益的设想,如交际法教学模式,评估改革,不断线英语课程设置等,以期促进大学英语教学水平的提高。     

大学英语课程改造的理论与实践

大学英语课程改造是大学英语教学改革的重要组成部分。大学英语课程改造应以学生的学习为中心，以培养学生的语言能力和交际能力为目的。本文对大学英语课程建设涉及的几个问题提出了一些改造意见，以期与同行交流与讨论。     

浅析大学英语分级教学

为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,本文在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端后,指出了我国大学英语教学在遵照《大学英语课程教学要求》前提下,实行分级教学改革的必要性和可行性。在对目前国内对分级教学的研究进行简单梳理后,提出我国的大学英语分级教学可突破学生按英语水平和学习技能分班的束缚,从学生的学习类型、学习目标、喜欢的教学手段等维度考虑进行分级、分班组织教学,力图真正做到因材施教,让各层次的学生都能发挥潜能,学有所成。     

大学英语课程学生评教的有效性探索

大学英语课程具有课时量大、涉及面广的特性,但长期以来大学英语课程一直没有独立的学生评教指标体系,其目标导向也仅仅是为改进教师教学提供参考,评教的有效性有待提高。应以有效教学理论为依据,根据《大学英语教学指南》的精神,结合大学英语课程特点和语言学习规律,从学生角度出发,构建新的大学英语评教指标体系。     

关于大学英语课程教学改革的思考

大学英语作为公共基础课,其教学水平的高低与学生的未来息息相关。现阶段大学英语教学中存在某些问题,必须改革英语课程教学,通过培养学生自学能力、重视知识与能力的共同提升、广泛利用现代化教学手段、开拓英语教学的第二课堂、完善考核体系等改革措施,进一步促进我国大学英语教学水平的提高。     

提高民办高校的英语教学质量

文章从民办高校的实际办学条件出发，分析了民办高校大学英语教学的现状，提出了切实可行的改革民办高校英语教学的方案，旨在努力提高民办高校大学英语课程的教学水平和英语课程的教学质量。     

高职大学英语课程网络教学模式探究

在信息化建设的大背景下,网络课程教学的重要性日益凸显。本文以网络教学为切入点,结合高职大学英语课程教学的有关情况,阐述了高职大学英语课程网络教学的意义,分析了高职大学英语课程网络教学模式的现状,探讨了优化高职大学英语课程网络教学的策略,旨在说明网络教学的重要性,以期指导高职大学英语教学实践。     

从《课程要求》看大学英语教改路径与方向

2007年7月，教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》，为高校组织和从事英语教学提供了主要依据。与《大学英语课程教学要求（试行）》扫比，新版《大学英语课程教学要求》变化不大，但在英语应用能力要求、教学评估、课程设计、教学模式和教学管理等方面均有所创新，并且进一步明确了今后大学公共英语教学改革路径与方向。     

创造性教育模式与大学英语精读教学

大学英语教学一直是各高等院校基础教学的重点,如何上好英语精读课程也是大学英语教师不断探索的课题.教育部于2004年初颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>,为我国大学英语教学的改革指明了方向.为了适应大学英语教学改革的新形势,本文对创造性教学模式的理念在英语精读课程的中实施程序以及教师角色进行了初步的探索.     

任务型语言教学模式与大学英语课堂教学

目前,任务型语言教学已经在我国的中小学英语教学中广泛应用,但是这一教学模式尚未在大学英语教学中普遍运用。本文通过在2005级非英语专业学生的大学英语课程教学中实施任务型语言教学探讨了任务型语言教学模式在大学英语课堂教学中的有效性。     

基于元话语理论的学术交流英语课程学术讲座教学模式研究

国际学术交流英语课程以培养研究生英语学术交流能力为目标,在学术讲座的教学环节,可以尝试基于元话语分析的学术英语教学,以增加元话语的使用知识,培养学生的元话语意识,加强学术英语教学的效果。     

基于多媒体技术的英语教学模式创新刍议

多媒体网络技术的发展为大学英语教学带来了新的发展机遇,大学英语教学改革也应该适应新世纪时代发展变化的要求.新的<大学英语课程教学要求>(试行)为新形势下大学英语的教学改革指明了改革的方向.基于多媒体网络技术的英语教学模式是未来大学英语教学发展的趋势.     

大学英语中的文学教学研究

虽然《大学英语课程教学要求》明确提出大学英语课程兼有工具性和人文性,但长期以来人们只关注其工具性而忽视其人文性。本文提出实施文学教学是增强大学英语人文性的一条重要途径,并系统论述了实施文学教学的重要意义及具体操作方法,旨在尝试拓宽大学英语教学改革路径,促进大学英语课程＂两性＂的统一。     

新课程要求下的大学英语教学模式设计

沈阳农业大学外语科研小组根据教育部最新颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>和大学实际情况,在教学中实施的英语教学改革基础上,设计了一套新课程要求下的大学英语教学模式.其中的课程设置、教学模式正逐步在大学英语教学改革中实施推广,并在实践中不断完善.     

在英语教学中构建自主探究型教学模式——湖北经济学院大学英语教学改革成果总结

大学英语教学改革是近年来教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部为此颁发了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,明确规定了改革的目标是进行教学模式、教学内容、教学手段和教学评估体系的改革,以提高我国大学生综合应用英语的能力。湖北经济学院作为全国180所教改试点院校之一,在大学英语教学改革方面进行大胆地探索与尝试并取得了阶段性成果,本文为其教学改革成果总结。     

高职高专大学英语教学改革的现状及对策研究

文章通过网络问卷对部分高职高专院校大学英语课程教学改革的实践情况进行调查,并结合作者所在学校对大学英语课程教学改革的现状,分析了高职大学英语教学改革取得的成效及亟待解决的问题。