大学日语"研究性教学方法"初探

目前日语已发展成为仅次于英语的第二大外语语种,教学方法的好坏,直接影响到学生水平的高低.在大学专业日语教学中,传统教学方式仍被广泛使用,教学方法单一,教学手段落后,考试方式也不尽合理,导致实际教学效果的不理想.针对这些问题,如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题.本文结合日语教学实践,初步论述了大学日语的教学方法,探讨了"研究性学习"在大学日语教学中的作用和意义.     

大学日语“研究性教学方法”初探

目前日语已发展成为仅次于英语的第二大外语语种,教学方法的好坏,直接影响到学生水平的高低。在大学专业日语教学中,传统教学方式仍被广泛使用,教学方法单一,教学手段落后,考试方式也不尽合理,导致实际教学效果的不理想。针对这些问题,如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题。本文结合日语教学实践,初步论述了大学日语的教学方法,探讨了"研究性学习"在大学日语教学中的作用和意义。     

研究性学习在大学英语写作教学中的应用

分析了大学英语写作教学中存在的常见问题,指出研究性性学习对于解开英语写作教学困局的重要意义。通过具体的实例论证了研究性学习模式如何激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的英语写作水平。     

大学数学教学开展研究性学习的思考与实践

为了大力推进大学生素质教育,在数学教学中开展研究性学习,能促进大学数学教学方法的改革和创新,提高大学数学的教学质量。通过数学研究性学习,能充分调动学生主动学习的兴趣与热情,促进大学生的学习方式的转变。学生在掌握数学知识的同时,能运用数学知识分析问题和解决问题,数学应用意识和创新意识得到提高,创新精神和实践能力得到发展。数学研究性学习具有自主性、研究性、应用性、创造性等特点。问题探讨模式是大学数学教学开展研究性学习的主要模式,是师生共同围绕问题进行分析与探讨而展开的教学活动。     

"研究性学习"在中国现当代文学教学中运用研究

文章阐述了"研究性学习"在高校教学改革中的意义,探讨"研究性学习"在中国现当代文学教学中如何为学生构建开放式学习环境、重视培养学生科研能力和教学与科研相结合的问题.具体介绍教学改革的举措,并总结了"研究性学习"拓展和延伸了课堂教学的实效.并阐明了"研究性学习"是近20年来国际社会普遍认同和努力施行的新颖课程教学模式,其特色是人格教育、人文精神的传承和培养.实践证明,"研究性学习"在高校教学改革中有着特殊的意义和价值.     

非专业日语写作教学探析

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式受到挑战。为适应新大学日语教学大纲的要求,必须重新审视日语教学,培养学生扎实的语言基础,平衡日语和母语文化知识的输入,提高日语实际运用能力和写作能力。日语教师必须转变观念,摒弃传统的日语写作教学方法,积极思考日语教学的发展和变化,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的日语写作水平。     

加强高等数学研究性教学提高学生研究性学习能力

加强高等数学研究性教学体现高校质量工程的要求,以培养数学素养、提高学生研究性学习能力为目标,实现高等教育培养高素质人才的价值。分析研究性教与学之间互为有利的关系,指出学生研究性学习能力的提高是研究性教学的出发点与目的,并从六个方面探讨了在教学实践中加强高等数学研究性教学、培养学生研究性学习习惯、提高学生研究性学习能力的具体措施。     

以建构主义理论指导新型大学英语课堂教学

以建构主义理论来指导的大学英语教学是以学生为中心,模拟真实情境,重视开发学生的交际与沟通能力。在建构主义理论指导下的大学英语课堂教学中,英语教师应摒弃传统教学中陈旧的教学观念,从过去教学的中心地位和知识灌输者向多种角色转化,为学生建构系统知识和培养自主学习能力提供一切条件。     

愉快教学模式在药理学教学中的应用探讨

愉快式教学的含义是寓教于乐,通过在教学中营造充满趣味的课堂教学氛围,让学生在生动活泼的气氛中愉快的接受知识,现在已被广泛应用于不同层次不同专业学科的教学中,取得了良好的教学效果。将愉快教学法运用于药理学教学过程,可提高学生对药理学学习的兴趣和积极性,有助于提高课堂教学质量。     

支架式教学模式在大学英语教学中的应用

“支架式”教学模式通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节让学生在教师搭建的“支架”内,自主地参与到学习过程中,在一定程度上提高了学生学习兴趣,培养自主学习能力。而这正符合高专学前教育专业学生在大学英语学习需求。鉴于此,结合具体实例,探索“支架式”教学模式在大学英语实际教学中的应用是十分有必要的。     

提高工程力学课程教学效果的几点体会

提高工程力学课程教学效果,要理论联系实际,培养学生分析和解决问题的能力;结合生活实例,由浅入深,化难为易;精讲精练,传授方法,培养学生自学能力与创新思维;灵活应用教学方法,提高课堂教学效果;引入科技新成果,激发学生学习兴趣。     

互动式教学法在服装工艺教学中的应用

互动式教学,是指在课堂学习过程中不再像传统讲授方式一样以教师为中心,在互动式课堂,学生是中心。采用互动式教学法的服装工艺学,及时更新了学生的学习观念;打破了传统教学方法的枯燥、无趣,激发学生学习兴趣;强调学生的主体性,调动了学生的学习积极性,融＂教、学、做＂为一体,增强了学生的创新意识;集思广益,将教师丰富的经验以及学生对时尚、流行独特的理解结合起来,使之紧密融合,＂手、口、脑＂并用,培养学生的创造力、想象力、表达力。     

行为导向教学法在市场营销专业教学中的应用

行为导向教学法是一种实践性较强的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。应用行为导向教学法,主要以案例教学、项目教学、情景模拟和角色扮演等方式,并按照一定的步骤组织进行。     

英美文学教学与学生审美能力培养

在英美文学课程教学实践中,教师应树立以培养学生审美情趣为主旨的教学理念,采取以学生为本的教学模式,充分利用现代教育技术,并结合院系开展的各类文娱活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力。     

运用形成性评价促进英语教学

英语教学评价在英语教学中起着重要的作用。传统的终结性评价方式评价的是学生的解题能力，以考试分数来衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，不利于学生运用英语进行交际的能力的培养，已不能适应新时期对英语教学的要求。而形成性评价方式则着眼于学生的各种真实的学习活动和任务，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力。本文试通过简单介绍形成性评价的运用，分析形成性评价的必要性及在运用中应注意的问题。     

提高普通高校田径教学质量之我见

田径教学是高校体育课的重要内容,提高田径教学质量要根据高校体育教学规律和田径项目的特点,重视学生心理素质的培养;增强体育意识和学习兴趣;改革教学方法;练习方法要科学化、多样化;培养学生自我评价、自我锻炼的能力。     

合成新技术在有机化学实验教学中的应用

该文设计了一个合成相转移催化剂——苄基三乙基氯化铵的教学实验。同时对有机化学实验教材中己二酸合成实验进行了改进，把合成的相转移催化剂用于己二酸合成反应，反应时间由原来的4—6小时缩短为40分钟，产率由原来的60％提高到78％。该实验满足了基础有机化学实验教学的目的和要求。多轮次的学生实验证明，此项实验教学的改革激发了学生的兴趣，取得了良好的教学效果。     

大学英语教学中小组活动有效性的实验研究

小组活动是英语教学中一种主要的互动形式,通过研究与调查它在课堂教学中的应用,可以看出,小组活动不仅能提高学生的英语综合能力,而且能充分调动学生学习英语的兴趣与积极性,在轻松合作的气氛中大大地促进了学生交际能力的提高.     

大学英语教学应注重心理学理论的运用

研究学生的心理活动规律,对提高英语教学质量具有积极意义。在教学中,运用行为动机观点,培养和 激发学生学习英语的动力和兴趣;运用个性及其倾向性观点,在教学中实施因材施教;遵循学生思维规律,发展学生 智力,培养其自学能力;把握师生情感的协调,努力创设轻松、和谐的课堂氛围。     

多元智能理论在英语教学中的应用研究

多元智能理论指导下的多元化英语课堂活动有助于激发多项智能的平衡开发,培养学生的学习兴趣和良好的情感态度,提高学生的语言表达能力。