浅议高职英语教师素质要求与提高路径

高职英语教师必须与时俱进,全面发展.通过分析当前高职英语教师所需要的素质要求,如专业知识、教学理论、教学能力和实践能力等,提出了高职英语教师准入条件、加强在职学习、重视科研、重视教研室活动等建议,以期全面提高高职英语教师的素质.     

TPACK协同策略内涵及发展研究

如今网络进入Web2.0时代,信息技术的发展要求教师在教学实践活动中实现技术与教育的有效整合。教师TPACK发展成为亟需解决的问题和教育技术领域未来研究的热点。作为新时代下的教师,除了应该具备所必须的知识储备外,还应该关注教学理论及方法与技术的"整合"。教师TPACK的发展需强调教师的主体性,通过TPACK三种知识要素的交叉与结合,灵活地解决学科教学过程中所遇到的问题。     

目前五年高职校体育教师专业化发展现状

结合我校重点课题《以校本教研培养五年制高职教师专业能力的研究》,通过对苏州市三所和周边几所五年制高职校的在职体育教师进行问卷调查和开放式随机访谈,结果表明,五年制高职校在职体育教师普遍重视专业发展,专业发展的目标主要为追求个人能力发展和晋升职称等;在影响专业发展的因素上,激励机制方面的软环境影响广而深;体育教师应该提高学习自主性,坚持终身学习理念,而社会也应该改善体育教师专业发展的条件和环境。     

目前五年高职校体育教师专业化发展现状

结合我校重点课题<以校本教研培养五年制高职教师专业能力的研究>,通过对苏州市三所和周边几所五年制高职校的在职体育教师进行问卷调查和开放式随机访谈,结果表明,五年制高职校在职体育教师普遍重视专业发展,专业发展的目标主要为追求个人能力发展和晋升职称等:在影响专业发展的因素上,激励机制方面的软环境影响广而深;体育教师应该提高学习自主性,坚持终身学习理念,而社会也应该改善体育教师专业发展的条件和环境.     

TPACK理念下O2O微课设计策略研究

信息化时代,信息技术快速发展,使用前沿科技助力教育可利用微课教学模式。为了帮助教师更好地利用技术来做好教育教学工作,基于TPACK(Technological pedagogical Content Knowledge)理念,在现有微课设计模型的基础上,尝试进行适用于高职院校英语教学的O2O微课设计建设策略研究。     

论高职学报与高职教师发展的关系

高职院校教师的发展是不断走向成熟的过程,其内容涵盖个人发展、专业发展、组织发展和教学发展多个方面,其中教学与科研的发展占有很重要的地位.教师科研能力的发展能够促进教学能力的发展.高职院校作为我国高等教育的一个类别和层次,教师发展也强化专业知识和科研能力提高,科研是彰显高职教师职业特性的标志性要素.高职院校学报是教师科研的重要平台,与教师发展有着十分密切的关系.文章将高职学报与高职教师发展的关系作为切入点,在客观分析高职学报的应有价值以及高职教师科研的必要性基础上分析两者的相互影响及表现.     

高职教师职业能力存在的主要问题及对策探讨

文章结合高职生的培养目标分析了高职教师在教学基本功、专业知识技能和实践服务能力等方面存在的问题,并据此提出了加强高职教师基本职业能力的几点建议。     

关于高职教师企业实践的若干思考

培养高职教师技能是高职教学改革中不可或缺的一部分,而教师赴企业实践就是一个有效的方法,对于提高教师综合教学能力、科研实践能力等都有很大的促进作用。论文就高职教师企业实践的重要性,以及教师在企业实践中遇到的问题等进行了分析,并提出了一些相应的对策。     

高职物理教学的艺术性

高职物理学科属于高职理工类专业的基础课,在提高学生科学素养和科学方法等方面有重要作用。物理教学既是一门科学,也是一种艺术。物理教学艺术是物理教师的教学能力和教学技能的高水平发挥,是物理教师的能力、活力、魅力的重要标志,也是知识、技能、智慧、修养在教学过程中的重要体现。文章从物理教学艺术的特点、影响因素和提高物理教学艺术几个方面来进行阐述。     

论被需值在高职院校教学中的发展

高职院校的教师是人才培养目标实现的实践者,对于学生在思想健康、职业能力等方面的培养效果都具有决定性的影响。在教育过程中,学生是受教育的主体,教师在教学过程中应该占有主导地位。因此,教师在教学中被学生需要的程度就决定了教师在教学过程中主导地位能否得到有效的彰显,同时,也决定了在学生职业生涯发展过程中教师所发挥的作用。结论表明,切实提升高职院校教师的被需值,对于有效提升高职院校教师的人才培养水平具有不可或缺的重要作用。     

职业院校教学队伍建设的经验与启示

一支道德高尚、技术过硬、教学有方的教学队伍是高职院校推进产教融合、工学结合的重要保障。构建职业院校教师培养体系,提高入职门槛,加强入职教育,完善在职教师继续培养制度,并加快聘任制改革,在职业院校形成终身学习良好氛围,才能为职业院校加强技能、高素质人才培养提供师资支撑。     

高职语文课程教学渗透职业核心能力培养探析

自觉把职业核心能力的培养渗透到高职语文教学的全过程,这是高职语文教师面临的新课题。高职语文教师只有在充分认识职业核心能力的培养在本学科的重要性、可行性的基础上,树立全新的教学理念,努力探索和采用新的教学方法,才能收到良好的教学效果,为培养高素质高职人才服务。     

高职院校教师专业发展模式的研究与实践

高职院校教师专业发展是高职教育教学质量稳定和提高、教育教学改革顺利进行、教育教学目标得以实现的重要保证。文章论述了高职院校教师专业发展的重要性,提出了高职教师专业发展的基本内容,总结了在探索高职教师专业发展模式过程中,其项目团队所采用的促进教师专业发展的方法,及所取得的经验和成果。从理论和实践的角度探讨了高职院校教师发展的新模式。     

高职护理专业化学教学的现状及对策

高职护理专业化学教学存在忽视职业特点教学的问题。本文针对其成因进行分析,并从师资、教材及教师培养等方面进行了探讨,为增强高职护理专业化学教学的针对性和提高高职护理学生化学教学在实践中具体应用的能力提供一定的参考     

高职院校教师深入企业实践的探讨--以专业教师的企业实践为例

高职院校强调的是培养学生的职业能力和职业素养,因此,对高职院校教师的职业素质和能力要求较高。高职教师只有深入企业实践,才能了解到企业对学生知识能力的具体要求,才能在教学时真正做到有的放矢,让学生学到真正有用、实用的知识和技能。     

高职师资"知行合一"的现实挑战与能力体系的标准确立

"知行合一"对于目前高职学生学习能力的提高及高职教师教学能力的提升十分关键,而"基本职业能力"、"教学组织与管理"、"教师专业发展"、"管理和指导学生的能力"、"社会沟通与合作能力"这五个角度对于高职师资能力体系标准的确立,具有创新高等职业院校教育模式的重要意义.     

职教新教师“三段式”培养方式的基本途径——以建设类高职院校师资队伍建设为例

教师是一所高校的主力军,师资队伍建设好坏与否,直接关系到一所高校的教学质量和办学成效。按照"白纸型"新教师、"跨行型"新教师和"转校型"新教师等3个不同类型,通过相关高职院校的"三段式"训练和培养,这三类教师才能适应所在院校的办学实际和办学环境,符合所在院校的教风和学风,达到相应的教学质量要求,并具备职业教育教学能力、现场实践能力、育人能力、技术开发与服务能力等四方面能力。     

高职院校教师课堂教学敏感研究

高职院校教师在课堂教育教学过程中必须具备一定的敏感性,能够客观正确剖析高职院校教师课堂教学敏感的各种影响因素,分析研究高职院校教师课堂教育教学敏感的生成路径,从而有效地把教学敏感作为教师必备的课堂教学艺术在教学实践中加以灵活运用,不断提升自我能力,从而提高教学质量。     

高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究

在现代高职美术教学中,对学生审美能力的培养是非常重要的。文章首先分析了在现代社会中学生审美能力培养的重要性,然后从实践的角度,提出了在现代高职教学中美术教学可以从以下几种途径来加强对学生审美能力提高的培养:教师需要提高自我的素养和审美意识;加强美术欣赏中情感作用的理解;多方位、多途径地进行审美的欣赏活动;借助于多媒体进行学生审美能力的培养。     

高职高专英语翻译教学策略

翻译能力是外语语言和知识各方面能力的综合体现。高职院校进行翻译教学可以帮助学生积累词汇、巩固语法知识、培养文化素质,从而提高教师的课堂教学效果,锤炼自身的语言修养。高职院校英语教师应遵循"实用为主,够用为度"的培养原则,采用科学合理的教学策略,提高自身的翻译教学能力,对学生更好地进行翻译教学和实践。