翻转课堂视域下职业本科思政课教学创新研究——以广州科技职业技术大学为例

职业本科是我国高等教育体系中的一项创新探索,此举主要是为了给国家和社会培养更多符合要求的高素质人才,同时也是为了给我国产业升级和经济结构优化培养符合要求的新型专业人才。职业本科思政课教学应当在充分结合自身对人才培养目标的特点的基础上,借鉴本科、专科院校思政教学的优点,积极探索与自身办学性质相一致的思政教学体系。因此,探究当前职业本科院校中思政课的教育教学情况,是非常有必要的。本文首先分析了职业本科教育的概念,并在此基础上阐述了职业本科思政课与普通本科存在的差异,进而提出了职业本科思政课教学创新面临的问题,进而着重研究了翻转课堂在思政课应用过程中的创新路径,希望能够对职业本科思政课今后的教育教学提供一定的理论和实践帮助。     

课程思政视角下职业本科人才培养优化初探

职业本科教育作为我国高等教育体系中的新成员,如何健康成长和发展是试点阶段需要努力探索的问题。课程思政教育理念的提出,对正在成长中的职业本科教育提供了方向性的指引。本文就职业本科的培养定位,结合课程思政理念从加强教师思政能力、课程建设、课程教学及教学评价体系方面提出了优化职业本科人才培养的几点建议,旨在探讨适合职业本科教育健康发展的路径。     

民办职业本科思政“金课”建设:困境、标准与出路

民办职业本科思政"金课"建设面临课程建设导向偏向、投入不足以及教学实际效果不佳的困境。建设民办职业本科院校思政"金课",应根据学校实际情况,参照教育部提出的"金课"标准去落实。在操作路径上,要充分考虑民办职业本科教育的培养目标和民办高职院学生的思想行为特点,避免照搬照抄普通高校的做法。     

美育视角下职业本科院校思政教育创新路径

2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记强调立德树人，在教育工作中需要关注美育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，打造综合素质过硬的高校人才。职业本科院校肩负着培养人才的重任，在学生教育过程中可以充分关注美育与思政教育，结合实际教育情况积极探索美育视角下职业本科院校思政教育创新路径，全面提升教育水准，助力职业本科院校的全面发展。文章将从美育及思政教育概述、思政教育融合美育的必要性及美育视角下职业本科院校思政教育创新路径进行分析，期望可以起到“抛砖引玉”之效。     

如何在高职院校思政课中贯彻职业素质教育

职业素质是素质教育的重要组成部分,也是高职高专院校人才培养的重要目标。贯彻职业素质教育,发挥好思想政治理论课在进行职业素质教育创新方面的优势,是高职高专思政课教师必须深入研究的内容。本文主要以高职高专院校为研究环境,探究了贯彻职业素质教育的必要性、如何实现思政课教学与职业素质教育的有机结合以及高职院校思政课改革方案等三部分内容。     

思想政治理论课教师实践教学能力提升的路径

思政课教师的实践教学能力是保证思政课实践教学取得实效的关键因素。目前思政课教师实践教学能力的现状不尽人意,不能很好地适应新形势下思政课实践教学的需要。高校要加强思政课教师实践教学能力的培训,建立健全考核评价机制,科学合理地评价思政课教师的实践教学能力,以提升思政课教师的实践教学能力。     

应用型本科高校思政课教师教学能力提升探究

提升应用型本科高校思政课的实效性,首先是提升思政课教师的教学能力。提升思政课教师教学能力是加强我国意识形态建设的需要,又是教师自身发展与课程本身发展的需要。面对提升思政课教师教学能力的现实困境,须强化思政课教师的政治意识,树立立德树人的教育理念,提升思政课教师的业务水平。     

新形势下高职院校思政课教师队伍现状困局及建设对策研究

国家职业教育蓬勃发展,高校思政工作重要性日趋凸显,新形势下高职院校思政课教师队伍建设这个问题越来越受到众多专家学者和教育工作者的重视关切。经过充分调研,高职院校思政课教师队伍总体呈现师资不足,结构不尽合理;两极分化较严重;职业竞赛和科研实践缺少平台;系统性和科学性欠缺等主要问题。聚焦问题现状,研究思考破解困局的应对策略:科学规划、高标要求、政策导向、强化竞争,实施思政人才质量工程,固培思政教师全面素质,建立培训体系多方平台,保障思政队伍持续优化,从而努力打造一支政治过硬、理论扎实、师德严谨、结构合理、竞争唯先、教研出色、成果丰硕、动力多维的新时代高职思政课教师高质量队伍。     

新时代高职思政课获得感视阈下实践教学的思考

思政课获得感是评价新时代思政课教学质量的主要指标,思政课中开展实践教学有利于增强理论教学的针对性和实效性,帮助学生形成"内化于心,外化于行,知行合一"的道德品质,提升教学效果。当前高职院校的思政课实践教学还存在着师资力量缺乏、实践教学基地数量的短缺、实践教学经费不足等问题。高职院校应充分认识思政课开展实践教学的重要意义,做好顶层设计,构建思政课实践教学体系,以学生获得感为核心的多元评价机制,出台思政课实践教学导师培养制度,促进思政教师实践教学能力的提升,并制定实践教学经费及激励机制,为开展思政课实践教学提供保障。     

“三全育人”理念下高校“课程思政”队伍建设研究

课程思政是落实"三全育人"的重要途径,是完成立德树人根本任务的重要环节。课程思政队伍的建设,不仅是落实立德树人根本任务的关键一步,更是提高师德师风师能、提高教育教学质量的应然要求,也是促进学生成长成才的重要保障。但是课程思政队伍的建设还需要进一步加强,因为现实中还存在着一些教师对课程思政认识不到位、理论知识还未更新、思政课教师与通识课专业课教师间协同育人能力不高、对教师落实课程思政的考核体系不完善等问题。因此,要提高教师的育人意识、育德思维和育才能力,加强教师培训,促成思政课教师与通识课、专业课教师结伴而行,形成一套与时俱进的考评制度,锻造一支符合时代发展要求的课程思政队伍,真正实现立德树人。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。     

高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。职业素养教育是高职院校人才培养体系中的特色环节,也是高职院校进行大学生素质教育的重要阵地。高职院校思想政治理论课与职业素养教育实现有机融合,可以有效调动各种资源形成教育合力,有利于高职院校构建大思政工作格局。高职院校可以从做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价五个方面加强思想政治理论课与职业素养教育的有机融合,形成协同育人效果。     

略论高职思政课教学内容的构建与处理

高职院校思想政治理论课所用的教材与普通高校本科一致,都属国家教育部统编教材,但是高职院校的人才培养目标和高职院校学生自身特点（如心理特征、知识结构、能力偏向等）却不同于本科类院校。由此,在具体教学实践活动中,高职思政课教师应根据高职院校实际、学生实际,重新构建高职思政课的教学内容,并对其妥善处理,从而提高高职思政课的教学实效。     

采购管理课程思政建设的研究与实践

采购管理是物流工程专业课程体系中一门重要的专业课，为实现专业课与思政课同向而行，需构建由专业教师、思政教师、辅导员、企业导师组成的教学团队；寻找专业知识与思政内容的融合点；发挥信息技术优势，采用翻转课堂、案例教学、企业导师讲座、专题讨论等多种方式组织课堂教学；关注学生学习的全过程，学习效果的评价方式由期末考试变为过程性考核。     

应用型本科院校推销学课程建设与改革探析

本文立足应用型本科院校市场营销专业人才培养目标,对市场营销专业的核心课程推销学的建设与改革进行了探析。文章首先分析了目前应用型本科院校推销学课程中存在的主要问题,在此基础上,从应用型本科院校推销学课程教学目标的重塑与定位、课程内容建设与改革、教学方法与手段的改革与优化、课程实践教学体系和课程考核与评价体系的科学构建以及加强师资队伍的建设等方面进行了探讨,以便提高该门课程的教学效果,满足国内、国际的对于高级应用型推销人才的需要。     

基于工作过程导向的应用型本科专业课程体系构建

课程是专业建设的基础,是体现教育教学质量的重要载体。文章认为,应用型本科院校应以就业为导向,以职业能力培养为主线,主动适应区域经济建设和社会发展的需要,明确课程目标,改革教学内容、教学模式、考核评价方式等,科学设置和优化课程体系,充分体现应用型本科院校的办学定位和特点。     

新时代高职高专院校思想政治理论课青年教师队伍建设研究

思政课是立德树人根本任务的关键课程,使命责任重大,具有不可替代的作用。要上好思政课,关键在教师。面对当前高职高专青年思政课教师队伍建设中存在的一些问题,必须要对思政课青年教师进行精准培训,实现内外兼修,进一步夯实思政课教师队伍建设基础;不断强化职业认同,树立责任意识,创设思政课教师队伍建设环境;确保政策督查到位,健全管理机制,搭建思政课教师队伍建设平台;完善评聘制度,拓宽引进渠道,增强思政课教师队伍建设实力,打造一支高素质、高质量的思政课青年教师队伍,提升思政课教学质量。     

职业培养标准下专业英语课程建设研究

2018年的全国高职教育工作会议中,教育部出台了"淘汰水课、打造职业教育"的文件,呼吁高职院校全面梳理各门课程的教学内容,切实提高课程的教学质量。本文从商务英语专业课程改革与建设的角度,结合本学期专业英语课程的教学实践,从教学内容、教学方法和考核方式三个维度提出注重培养学生的思辨能力、以文化为引领、结合多元化教学模式、注重过程性评价以及融入课程思政元素方面打造专业英语职业培养课程。     

高职扩招背景下思政课教学改革探索与研究——基于“三维”教学生态优化的视角

高职扩招后,生源结构有了很大变化,表现出了复杂性和多元化的特点,这给当前思政教学带来了巨大的挑战,教师再也无法像以前面对传统在校学生那样开展教学活动。思政教师应当对思政课教材的内容进行整合优化,根据不同学生的特点确定教学内容,有针对性地选择教学案例;按照学生实际需求,可采用"双导师协同育人"教学模式;必须改革思政课考核评价方式方法,实施主体多元化、内容多维化、方法多样化的考核评价运行机制,进而推动思政课教学生态系统不断得到调整和优化,以满足学生的实际需求和学校的可持续发展。     

注重职业岗位能力，推行行业英语教学

高职院校的行业英语课程在高端技能型人才培养目标中起着不可或缺的作用。如何将行业英语的教学真正融入职业能力的培养，从明确职业能力的课程定位、选择与行业对接的教学内容、选择有效的教学方法与手段、建立合理的考核评价体系和加强师资队伍建设、组建“实用型”教师团队等几个方面提出建议。