关于跨文化交际在日语教学中的思考

随着语言教学改革的深入,我们对语言教学主要目的在于掌握语言进行交际的认识也在不断加深．本文阐述了日语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性,如何结合课堂文化教学,指导帮助学生在语言实践学习的过程中,更好地了解日本文化,提高对中日文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高跨文化交际能力和跨文化意识。同时,提出了日语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。     

如何提高跨文化教学中学生的文化能力及交际能力

在经济日益全球化的今天,社会对外向型人才的需求量日益增加,越来越多的毕业生开始从事涉外型事务,对大学生尤其是非英语专业学生的跨文化交际能力提出了挑战.纵观新的社会经济发展形势,高职高专英语的教学目的应是培养具有英语基础知识并掌握跨文化交际技能的实用性人才.文章重点从文化能力和交际能力分析,并讨论了二者在跨文化交际中的重要性,最后探讨了在跨文化教学过程中的如何从施教环节上提高学生的文化能力和交际能力,从而培养二者兼备的跨文化交际型人才.     

论高职英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养

随着现代教育的不断发展,高职教育不断扩招。在高职英语的教学中,要通过跨文化交际意识的提升,帮助高职学生通过英语课堂不断将翻译教学的内容吃透、弄通,在加强国家之间的交流方面具有重要的作用。因此,要不断培养高职院校英语专业的学生在英语翻译教学中的跨文化交际意识,促进学生全面发展和提升。     

英语课堂教学与跨文化交际

本文旨在探讨跨文化交际在语言教学中的作用及如何在英语教学中结合文化教学.文章具体说明了跨文化交际研究的一般问题,外语教学和跨文化交际能力之间的关系,指出教语言必须结合与语言本身相联系的文化因素.此外,文章还介绍了在英语课堂中如何提高学生的跨化交际能力.广大英语教师必须努力培养学生的跨文化交际意识,提高学生的交际能力(尤其是跨文化交际能力).     

中国传统文化融入大学英语课程研究

英语课堂教学是实现跨文化交际能力培养的主要途径。在英语课程教学中应融入中国传统文化内容，教师可通过词汇、翻译教学以及课堂测试等途径，帮助学生理解和学会中国传统文化的英语表达。     

高职学生跨文化交际能力培养的几点思考

文化是一个复杂的综合体,它涉及到一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗,生活方式、行为规范等.而语言是文化的载体,是文化的主要表现形式.随着全球化趋势的发展和中国国际地位的提高,社会对培养复合型,应用型人才的要求也愈益迫切.高职英语作为高职教育与社会需求接轨的一个重要环节,日益受到重视.《高职教育英语课程教学基本要求》(试行)所提出的"以实用为主.以应用为目的"的教学要求,突出了培养学生语言实际应用能力(即社会文化能力)的重要性.而如何提高高职学生的跨文化交际能力,成为高等教育的关注点.文章针对高职学生的现状,提出了在英语课堂教学中提高跨丈化交际能力的几点看法.     

跨文化交际意识和能力在英语教学中的培养

语言是文化的载体。语言习得过程中,不能忽视对文化现象、文化知识的了解。良好的跨文化交际能力是外语教学的宗旨,根据英语教学的实际情况,本文从英语语言交际能力和文化意识入手,在英语教学中对于文化因素引入的重要性、采取措施和可行的方法以及培养学习者跨文化交流能力进行了深入的探讨。提出了英语教师在语言技能教学的同时应尽可能加强文化意识的渗透。要将教授语言知识和文化知识并存,提高学生对英语国家文化的敏感度与洞察力,培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力,使学生能够真正做到学以致用。     

培养跨文化交际能力在高职商务英语教学中的措施及启示

在高职商务英语教学中,培养学生的跨文化交际能力是十分重要的。商务英语教学既强调语言知识的教学又注重在国际商务环境下对语言交际能力的培养。商务英语教师在教学中应不断提高自身文化意识,增强学生对跨文化知识重要性的认识,转变教学观念,完善高职院校＂双师型＂教师队伍和工学结合模式。     

图式理论与跨文化交际教学

要培养学生的跨文化交际能力,应该从构建学生的跨文化图式入手,将图式理论引入实际教学,不仅要利用课堂的优势,而且还要发挥课外的作用,帮助学生构建完善、合理的跨文化图式,从而使得学生能够运用建立起来的图式自主地监督与西方人的交际。     

构建阶段性大学英语文化教学新模式的探索

结合我国大学英语教学的现状,基于Clackworthy提出的关于跨文化能力发展的六个阶段的理论,笔者将大学英语文化教学分四个阶段进行,即文化现象教学、文化内涵教学、文化差异分析教学和文化实践教学,探索性地构建了大学英语文化教学的新模式。通过一学年的教学实践证明,该模式不仅有助于提高学生的英语综合应用能力,而且有助于培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。     

高职院校商务英语专业学生跨文化交际能力培养的对策

跨文化交际能力是高职院校商务英语专业学生必须具备的能力之一,但目前很多学生还很欠缺这种能力。文章通过文献综述界定了跨文化交际能力的要素,分析了高职院校商务英语专业学生跨文化交际能力现状,并指出了培养和提高这种能力的途径。     

外语教学中跨文化意识的培养

语言是文化的一部分,并反映不同民族的文化特征,正确理解和运用语言必须了解该语言的文化,了解该语言文化与本民族文化的差异。这些差异,即我们所说的中西方文化差异,往往使初学者、中学生乃至大学生在英语学习中感到困惑、迷茫,也影响了交际能力的提高。本文就英语学习者各阶段会出现的中西方文化差异（含不同层次的文化内容）论述文化教学在外语教学中的重要性,对如何培养学生跨文化意识,从而最终提高学生跨文化交际能力提出一些建议。     

跨文化语用失误及其对策研究

成功的跨文化交际既需要中国英语学习者具备良好的语言能力，又需要中国英语学习者能够增强对目的语文化的敏感性和领悟力，也要及时掌握中西方文化之间的差异，大幅度地提高社会文化能力，防止出现不必要的跨文化语用失误。本文首先阐述了文化与语言之间的关系，其次，分析了中国英语学习者跨文化交际时常犯的语用错误，同时，就跨文化交际语用失误应对措施进行了深入的探讨，希望能对英语实践者有所帮助和启迪。     

从跨文化交际角度看对外汉语专业大学英语中国文化教学

语言教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。对外汉语专业学生担负着中国文化传播的重要任务。然而长期以来，我国外语教学忽视中国文化教育，导致学习者用英语表达中国文化的能力和实际水平不一致，从而导致跨文化交际障碍。本文通过结合对外汉语专业特殊性，分析中国文化教学的必要性，提出了一些提高学生中国文化英语表达能力的可行性建议。以期有利于学生跨文化交际能力的培养。     

非英语专业大学生跨文化交际能力现状分析

针对非英语专业大学生的英语跨文化交际能力仍然比较薄弱的情况，我们进行了一次全面的问卷调查，调查的重点是与文化因素密切相关的内容，结果显示学生在所有七方面均不同程度地存在着问题。我们建议大学英语教学中，教学重点不应放在应付考试上，而应帮助学生认识这些问题，增强他们了解英语国家文化的意识，全面提高他们的跨文化交际能力。     

跨文化交际与高职英语教学探究

培养学生的跨文化交际能力是高职英语教学的主要目标之一。本文对高职英语教学中如何提高跨文化交际能力进行了深入的探索,分析了提高学生跨文化交际能力的教学方法与对策。     

论高职商务英语教学中跨文化交际能力的培养

本文阐述了高职商务英语教学中培养跨文化交际能力的意义,分析了目前高职商务英语教学跨文化交际能力培养的不足,并就如何加强商务英语教学中跨文化交际能力的培养提出对策。     

高职商务英语翻译教学如何培养学生跨文化意识

文章旨在从高职英语翻译教学的视角出发,结合高职商务英语翻译教学的现状,分析跨文化因素对商务英语翻译教学的影响,探索如何提高学生的跨文化交际意识,如何得体地处理翻译过程中的商用文化障碍的可行策略,以促进高职英语教学的进一步发展.     

论英语专业学生跨文化交际能力的培养

培养学生的跨文化交际能力是英语专业教学的主要目标之一。然而在传统的英语教学中,长期存在着注重语法、词汇教学,而忽视学生跨文化交际能力培养的问题。因此,为了提高学生的跨文化交际能力,教师应充分利用专业课堂教学,多角度地向学生介绍英语国家的社会文化、价值观、风俗习惯等,让学生了解中西方文化差异,引导学生学会利用非言语交际补充和完善言语交际,着重开发第二课堂,充分利用课外时间从多方面培养学生的跨文化交际能力。     

以英文报刊为载体培养大学生的跨文化交际能力

语言与文化相互依存、相互影响,语言学习的最终目的是能够使用目标语进行交际。培养学生的语用能力和跨文化交际能力应成为高职英语教学的主要目的。英文报刊有利于学习者感受真实的语境,把语言学习和文化学习有效地结合起来,从而进一步提高跨文化交际能力。