数学课堂语言刍议

在数学教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言来实现。而数学课堂语言又分为数学语言与数学教学用语,本文根据数学课堂语言的特点及教学实践的要求,就数学教学过程中如何用好数学语言和数学教学语言进行了研究和探讨。     

谈数学教学中数学语言的合理使用

随着课程改革的大力推进,数学教育工作者越来越认识到发展顺畅地使用数学语言的能力对培养学生分析、综合、应用等高级思维能力具有巨大的推动作用。文章从普通语言与数学语言的互译,注重数学语言的学习过程两方面探讨了数学语言的使用。     

谈数学课堂教学语言

数学教学中有三条思路:学生的学习思路,教师的教学思路和教材的编排思路,其中教师的思路是前后沟通的桥梁,而教师的思路必须通过教学语言来表达,因此,表达的好坏对学生思路的影响是非常重要的。     

数学语言的艺术性

数学语言是数学思维的载体,数学语言能力既是数学能力的组成部分之一,又是其他各种数学能力的基础,对学生学习数学知识,发展数学能力有重要作用.     

数学语言絮谈

数学语言具有高度的概括性和严密的逻辑性。文章就其重要性与特殊性作了深入探讨，并提出了一些行之有效的训练方法，有利于培养学习者的逻辑思维能力。     

数学文化展现数学之美

数学课在许多学生心中如同鸡肋。数学与美的关系、数学对人类文明的巨大贡献展现了数学的文化价值。在教学中，教师通过数学文化展示数学极富魅力的一面，可以让学生理解数学、喜欢数学、热爱数学。     

网络时代引发写作理论多元化走向

一、网络媒体引发写作理论革命 人类传播媒体的形态经历了由手势语到口头语言。由口头语言到书面语言。由书面语言向数字语言的变革的三个时期。数字语言不仅加速人和人之间的信息交流，还可以实现人和电脑以及电脑之间的沟通，其意义更为深远。     

互联网与数学课堂教学

互联网的出现,教育模式将有革命性的变化,基于网络环境下的教学已成为当今教学改革的核心。基于网络环境下的数学教学,有助于突破难点,真正实现分层教学和因材施教,从而提高教学效益。基于网络环境下的数学教学应处理好网络与学生的和谐关系,网络与教师的关系,教师与学生的关系。     

如何让小学数学教学充满生活情趣

在小学数学教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。一、数学教学语言运用生活化结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。     

文化因素与外语教学的融合

从语言与文化关系的分析中,可以看到外语学习中传授文化知识的必要性。应从介绍文化背景知识、注重讲解词汇、注重培养学生地道的语言交际能力三方面将文化教学融入语言教学中,以达到语言教学的最终目的。     

任务型教学在“大学体验英语”中的应用

介绍了山东工商学院进行的基于"大学体验英语高级教程"的任务型语言教学模式的探索及应用。实验结果表明,任务型语言教学对提高学生的综合语言运用能力,尤其是口头交际能力有明显成效。     

论数学的文化特征——兼论数学文化的教育价值

数学来源于实践，有特定的语言形式。高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性是其三大特征。从数学特定的语言形式和三大特征等自身特点看数学具有独特的文化特征，从教学角度看数学文化具有特殊的教育价值。由此人们可充分认识数学的文化价值，全方位发挥数学的教育功能，以提高数学素养。     

高职数学教学情境的创设

高职的教学情境包括实验情境、思维问题情境、生活现象情境、数学语言情境等，教学情境的创设就是架设新旧知识的桥梁，对促进教学与改革有重要意义。     

数学建模与高等数学教学

文章对数学建模的特征、方法进行论述,同时讨论了数学建模活动对数学教学改革的重要意义,在此基础上,研究了数学建模与高等数学教学的关系,探讨了实施数学建模的途径.     

关于高中英语教学的思考

在高中英语教学中,应正确认识语言知识与语言运用能力的关系,不仅要让学生掌握语言知识,还要提高他们的语言运用能力,只有双管齐下,英语教学才是完美的。     

语言教学与文化教学

本文通过对语言与文化、语言教学与文化教学之间关系的分析，阐述了文化教学在语言教学中的重要性，并就如何在教学中开展文化教学提出一些看法。     

培养学生数学猜想能力的教学设计

该文指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性，根据创造性思维模式提出了培养学生创造性思维能力与培养学生猜想能力的关系；提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图；结合数学教学实例，对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的、具体的分析。     

数学教学语言刍议

语言是人类交际的重要工具,教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体。教师讲课要讲得明白有清晰度,讲得准确有严密度,讲得精彩有动听度。     

追求有效的数学教学方式

计算技能是数学教学的重要目标之一，直接关系着学生对数学学习的兴趣，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。应该将传统计算教学的优胜和新课程的理念很好地结合起来，让知识的积累、技能的形成与思维能力的培养同步进行，有效地引导学生经历有层次的学习活动，获得真切的学习体验。     

数学与数学建模

本阐述了数学建模与数学应用、数学教学改革等方面的关系，提出数学建模对数学教育的重要作用与意义。