浅谈构思、创建开放型高职教育

高等职业教育要想适应社会发展需要 ,应尽快转变观念 ,贯彻人的全面发展观 ,为经济服务。构思、创建开放型高职教育是摆在我们面前的课题。开放型的高职教育应代替封闭的高职教育。     

广州地区亟待打造高职教育品牌

我国的高职教育在近年来获得了超常规的发展，高职教育已占到高等教育的半壁江山。但高职教育的发展主要体现在学校数量的增加和在校生数量的扩张上，建立示范性高职院校，打造高职教育品牌已成为我国高职教育发展的必然要求。相对全国来说，广州地区在这方面明显滞后了一步；广州地区缺乏高职教育品牌的事实与广州地区的经济发展在全国的地位很不相称，也与其社会发展对高职教育的要求相去甚远。为此，我们应急起直追，早日打造出广州本地的高职教育品牌。     

跨界视野下的高职会计教育研究

文章突破传统的校企合作、工学结合的高职会计教育模式，从跨越行业、地域、学科、层级等不同界限方面展开研究，阐述了高职会计教育应融入跨界思维的必要性和可行性，深入分析当下高职会计教育中存在的系列亟待解决的问题，提出了在跨界视野下高职会计教育的改革思路，旨在推动高职会计教育教学改革，促进教育教学质量的提高，推动高等职业会计教育培养目标的更好实现。     

开阔高职学报视野，加强信息交流

随着高职教育在中国的蓬勃发展，高职学报逐渐成为普通高校学报中的新生力量。高职学报应结合高职教育自身特色，抓住高职教育发展契机，开拓视野，从学报外围环境及学报自身着手，全方位做好信息交流工作，使学报成为真正意义上的信息交流平台。     

高职教育校内外实践基地建设的比较研究——黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目阶段性成果

大力发展高职教育是社会经济发展的客观需要，而建立适合高职教育发展要求的实践基地是实现高职培养目标、保证人才培养质量和特色的关键。因此，应通过对国内外实践基地建设的比较研究，吸取成功经验，科学构建适合我国高职教育特点的实践教学基地。     

发达国家或地区高职办学特色的比较研究与启示

办学特色是高职教育发展的内在需求，对培养符合社会经济发展需要的人才起着重要的支撑作用。世界发达国家或地区高职教育起步早，办学特色鲜明，对我国高职教育办学特色的形成具有重要的借鉴意义。高职院校应基于对德国、美国、澳大利亚、新加坡的高职教育办学特色的比较研究，力求获得创建我国高职教育特色的有益启示。     

高职会计电算化专业学生就业方向探讨

高职会计电算化专业应顺应高职教育的定位，为市场服务。应特别强调办出特色，培养适应市场需要的高质量复合型专门人才。本专业毕业生应具备良好的基本能力，较强的专业能力，同时有可持续发展能力。     

刍议高等职业教育的办学主体

目前，举办高职教育的普通高等学校、高校专科学校、成人高校、重点中专等各类办学主体，在办学过程中还存在一定的问题。就高等职业教育的办学主体而言，专科院校作业高职教师的主力军，应明确方向，突出特色；本科院校要以高职本科、研究生教育为主，或主办综合学科、主新技术领域的高职专科教育；少数的国家级重点中专以五年制高职为补充，积极探索中职和高职的衔接问题。     

中国梦视阈下的高职校园文化建设课程支撑思路研究--基于安徽部分高校的两组问卷调查

在高职教育中，作为高职灵魂的校园文化发挥着重要作用，业已成为传承创新华夏优秀传统文化，弘扬社会主义新文化，贯彻立德树人教育宗旨的桥头堡。校园文化课程建设直接关系到高职校园文化建设的成败。高职院校应紧紧围绕“教育梦”的主题，以“求正”、“求进”、“求实”的思路拓建新时期校园文化课程体系。     

努力探索具有农工商特色的高职教育模式

为顺应我国高等教育和当代科技进步的发展趋势，改制后的农工商职业技术学院应努力探索具有特色的高职教育模式－－培养目标、教育模式和教育特色。教育模式的探索要体现实事求实、大胆实践和勇于创新的指导思想，才能把我国高等职业教育事业推向新的水平。     

对高职教育的一些思索

高等职业教育是职业技术教育的高层次，其目标是培养具有必要高等理论知识与较强应用能力的专门人才。高职教育应有自己的教育层次。高职教育的教师应是“双师型”。教材要以“实用够用”为原则，充实实践内容并与国家职业技能鉴定规范相联系，形成高职独有的教材系列。应尽快建立一套体现高职教育特色的评价体系。     

浅谈对高职教育几个问题的认识

我国目前的高职教育的培养目标应定位于培养高素质技术型人才.其专业设置应符合市场需求.高职教育的师资应是"双师型",高职教育应以职业技能为中心,但更注重素质和能力的培养,以促进经济发展.     

将创造教育融入高职教育的必要性和重要性

结合高职教育的自身特点，从高职教育的培养目标、高职院校的教学特点和当前国内外积极倡导培养创造型人才的趋势三个方面，阐述了新形势下将创造教育融入高职教育的必要性。同时指出了将创造教育融入高职教育的重要性，即有利于发掘学生潜能，增强学生的自信心；有利于提升高职院校的社会影响力；有利于振兴东北经济。最后，就在高职教育中实施创造教育的具体做法提出一些建议。     

对宁夏高职公共英语教学现状的调查

在对宁夏地区高职院校学生进行问卷调查的基础上，就宁夏高职公共英语教学现状、学生的基础等进行了整理、分析，强调高职英语改革应遵循教育原则，尊重学生的实际情况，结合本地区的的经济发展，提高课堂实效，让学生真正学有所得。     

北京市高等职业教育发展现状及思路探析

北京市高等职业教育的特点是办学规模逐步扩大，办学质量有所提高，初步形成了办学主体多样化的格局，能够贴近首都经济发展培养紧缺人才，开始注重校企结合。但还存在着总体规模相对较小，难以形成规模效益，宏观调控管理与资源整合不到位，高职教育办学特色不够明显等急需解决的问题。研究认为，针对上述现状及问题，应按以下思路进行探讨：促进高职教育的内涵式发展，积极进行高职集团化发展的试点工作，探索高职院校组群式发展的新途径。     

高职院校青年教师教育技术能力的培养模式与路径——以无锡商业职业技术学院为例

教育信息化对高职院校青年教师的教育技术能力提出了新的挑战。文章分析了教育信息化背景下高职院校青年教师应具备的教育技术能力,并以无锡商业职业技术学院为例,调研了青年教师教育技术能力的现状,探讨了高职院校青年教师教育技术能力的培养模式和保障机制。     

高职营销专业应开展创业教育

近几年，我国大学毕业生就业市场的形势十分严峻。为应对这种现实，高职院校的市场营销专业应开展创业教育，这对提高高职院校毕业生的社会生存能力非常必要。     

中澳高等职业技术教育合作前景与现状分析

澳大利亚技术和继续教育学院具有悠久的历史，有着处于世界领先地位的职业技术教育模式。近年来，TAFE学院积极向海外拓展，开展联合办学，中国的高职教育应顺时应势，加强中澳高等职业技术教育的合作，打造高级技能后备人才培养的“立交桥”。     

高职教育要适应区域经济和社会发展

高职教育培养技术、技能型人才这一本质特征决定了它对社会经济的发展起着重要作用。经济的发展无疑也为高职教育的发展带来了机遇。服务区域经济的发展，就应充分整合高职教育资源，实现资源的优化配置，提高教学资源的利用率，提高教学质量和办学效益。     

高职教育质量观的认识及其实践意义

教育质量是一个多层面、多维度、多样化的概念。可以从教育类型和层次、社会需求、发展、素质等不同的角度来认识高职教育质量。学生、教师、环境是当前影响高职教育质量的主要因素。应在创新的实践中,不断探索提高教育质量的途径。