虚拟现实技术在听障学生日常英语情景教学中的应用初探

对于听障学生采取情景教学能够有效的构建教学情景,激发学生学习热情.本文通过阐释情景教学理论,分析听障学生实施情景教学的现状,结合虚拟现实技术特点,寻找虚拟现实技术在听障学生情景教学中应用的切入点,开发针对听障学生的虚拟现实技术日常英语情景教学平台并进行试验研究,力求丰富特殊教育理论.     

虚拟现实技术在听障学生日常英语情景教学中的应用初探

对于听障学生采取情景教学能够有效的构建教学情景,激发学生学习热情。本文通过阐释情景教学理论,分析听障学生实施情景教学的现状,结合虚拟现实技术特点,寻找虚拟现实技术在听障学生情景教学中应用的切入点,开发针对听障学生的虚拟现实技术日常英语情景教学平台并进行试验研究,力求丰富特殊教育理论。     

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——情境模拟教学法在《出纳实务》课程中的应用

在实践性课堂教学过程中,学生学习主体的要求尤为强烈,教师定位于构建情景的设计师、任务完成的引导者和协调者比较恰当。本文结合教学实际,阐述了情境模拟教学法在会计专业出纳实务课程教学中的具体应用。     

浅议合同法情景模拟教学方法

情景模拟教学能使学生由被动听课转向主动参与教学。在合同法学教学中运用这一教学方法能帮助学生通过体验和经历来建构合同法的知识,在和谐的氛围中实现合同法的教学目的。     

对英语情景教学的几点思考

近年来情景教学法在中学英语教学中越来越普及,但在具体实施过程中教师会遇到许多困难.笔者认为,教师的"语言美、教态美、板书美"是实施情景教学的基础,而在创设客观真实情景的同时充分考虑各类学生的差异,充分利用学生的原有知识和经验是搞好情景教学的关键.目前我国中学英语教学大部分以大班为主,在教学过程中教师用英语授课、用直观教具创设情景、开展小型趣味游戏等是大班实施情景教学最有效的方法.     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生的语文能力的目的.课文是每个语文教学上的重点,教师应从五个方面入手:1、以情燃情,2、联系生活,3、扮演角色,4、音乐渲染,5、竞赛激发.即采用多种手段创设语文情境教学方法,能使学生在情境中观察、想象和思维,促使智力和语文能力的发展.     

面向职业能力培养的学习情境分层递进课程开发与实践——以《AVR单片机原理与应用》为例

为实现职业院校学生职业能力培养,提出学习情景分层递进开发原则,以项目为载体,实施从单元模块到系统设计的点面结合的训练方法,通过参与情境性学习与训练,养成满足职业需要的技能知识与素养,应用分层递进的原则设计从模块、项目最后到具体的学习情境构建完整的课程体系,经过多年教学实践取得显著效果.     

信心、情景、交流、评价——浅析技工教育英语口语教学的方法

文章通过分析技工教育英语口语教学中存在的问题——学生开口难的现状,提出树立学生学习信心,在课堂教学中通过创设情景、角色扮演、任务教学等方法,以及教师的有效评价,实现学生英语口语的有效交流,从而达到口语教学的目的。     

交际隋景在酒店英语教学中的应用

情景教学法是英语实践教学的一种有效方式。在酒店英语教学实践中结合酒店英语教材的特点，运用情境教学法和交际教学法开展课堂教学，可以明显提高教学质量。     

互动与体验：情景式教学初探

一种独特的培训教学模式,即情境体验式教学。在具体的教学过程中,情境体验式教学受到培训对象的普遍欢迎,带来了显著的教学效果。根据情景式教学的特点,在实际教学中加以应用,这种教学方式既充分展现湖南的人文和自然景观,又充分适应税务基层干部的培训要求。     

情景交际法在高职英语教学中的应用

情景交际法是在教学过程中设计出一些生动具体的场景,为语言功能提供充足的实例,并激活所教的语言知识,以促使学生把知识融于生动的情景之中,提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中,运用情景交际法将是一种"费时较少,收效较高"的英语教学法。本文从各种教学手段中讨论情景交际法在英语教学中的应用。     

《商务谈判》情景模拟教学的设计与探索

在《商务谈判》课程教学中运用情景模拟教学法，可以提高学生的综合素质和谈判实务能力，较好地达成预期的教学目标。实施情景模拟教学，必须发挥教师的主导作用，精心设计模拟教学情景，处理好参与角色和情景模拟者的关系。     

情境教学模式与高职英语教学的理论结合研究

情境教学在高职英语教学中达到知行合一,增加学习趣味性的一种教学模式,教师会有目的有计划的运用创设情境的方法来提高教学水平,培养学生实际操作英语能力。在教学过程中,通过教师创设真实有感染力的情境,为学生铺设情境,搭建交流平台,可以让学生更多地接触英语、感受英语、运用英语,从而发挥英语作为一种语言的本质——一种交流技能和工具。在高职英语教学中合理的安排和运用情景教学,其意义深远,作用无法估量。     

情景模拟教学和小组竞赛在《推销学》中的运用

《推销学》课程是市场营销专业院系普遍设置的课程,教学注重学生推销基础理论知识的掌握和学生从事推销活动的素质及能力的培养。在《推销学》的教学中采用情景模拟教学法,将学生进行分组比赛,及时总结和评价,不仅能提高学生的学习热情,发挥其主导作用,还有利于学生更好地掌握所教内容,提高教学质量。     

情景教学对大学生英语听说能力的影响

语言的最大特点是实用性,情景教学法广泛运用于英语教学领域,就是为了发展大学生英语听说能力,增强英语的实用价值。本文介绍了情景教学的发展过程和理论基础,针对目前学生英语听说能力,提出了如何把情景教学运用到实践中的一些建议,以此激发学生学习兴趣,提高学生英语听说能力。     

情景教学——旅游英语教学的有效方法

教师可通过用声音创设情景,运用多媒体展示情景以及让学生参与情景的创设,为学生创造一个心情舒畅、充满乐趣、便于诱发想象能力的情景。激发学生学习英语的潜力,提高学习英语的效率。     

高职教育网络课程教学情景设计的探索

通过分析网络课程平台建设中遇到的问题和教学效果对比,利用网络课程的开放性、自由性、互动性等特点,解决高职院校学生学习能力差异较大的学习问题,探讨网络课程在理论教学与实践教学所起的作用,进行高职教育网络课程教学情景设计的探索。     

案例与情景模拟整合教学法在市场营销教学中的运用

案例与情景模拟整合教学法可在增强市场营销专业学生应用能力的同时,提高市场营销的教学效率.其关键在于整合,实施方法包括能力目标的整合、教学媒介的整合和评估方式的整合.课前准备、案例选择、情景设置、理论讲授和教学组织的适当技巧可进一步提升案例与情景模拟整合教学法的效果.     

工商管理类专业情境教学模式研究

情境教学模式在管理人才培养中的运用得到了普遍认可.该模式通过创设情境,使学生融入其中,加深了学生对情境的理解和认知,培养和提高了学生分析和解决实际问题的能力.基于情境认知理论的内涵和特点,探讨了适合工商管理类专业教育的案例教学法、情景模拟法、企业家进课堂和企业实践四种情境教学模式的运用.     

“案例+情景模拟参与”式教学在企业行政管理课程中的应用

"案例+情景模拟参与"式教学能够优化教学方法和教学内容、提高学生的团队协作能力和沟通能力。在企业行政管理课程的教学中,除了要做好"案例+情景模拟参与"式教学工作,还要注意不断提高企业行政管理课程授课教师的专业素养,建立与企业行政管理实践部门的合作机制,健全企业行政管理课程教学的保障制度。