基于能力培养目标的课程设置改革——以嘉兴学院会计学国家特色专业为例

会计学专业应该为地方经济发展培养具有各方面专业能力和社会能力的复合型人才.能力结构是以知识结构为基础,基于能力培养目标的课程设置应强调对人才的能力培养.针对嘉兴学院会计学专业课程设置存在的主要问题及会计学专业学生应具备的基本能力,设计了课程设置改革方案,并构建了衡量课程设置能否达到能力培养目标的评价指标.     

非会计专业“会计学”实践教学的若干思考

随着非会计专业开设“会计学”课程的情况增多,非会计专业会计实践教学研究突显重要。目前,非会计专业“会计学”实践教学多是照搬会计专业实践教学模式,没有将非会计专业与会计专业区分开来,教学效果不理想。笔者认为非会计专业会计实践教学应有别于会计专业,依据不同专业的培养目标和就业方向制定实践教学目标,围绕不同专业的课程设置及教学内容来设计实践教学思路,实践教学环节也应有所差异。     

会计学专业柔性化实验课程体系建设初探

会计学专业作为一种实践性较强的管理类学科,其实验是培养学生实际操作能力的重要课程。而在我国的各大高校中,管理类学科的实验并没有受到足够的重视,也没形成科学的实验教学体系。引入柔性实验模式,可以提高学生对会计学专业的兴趣和热情,培养学生的独立性和创造力。会计学专业实验课程的设置可以分为基础实验和开放实验两个阶段。在建设会计学专业柔性化实验课程体系时应注意以学生为主体、加速教师队伍建设和建设有学校自身特色的会计学专业实验课程体系等问题。     

会计学专业开设“Excel应用”课程的探讨

随着计算机的普及和会计电算化在全社会的推广，会计工作越依赖计算机，社会要求高校能培养出既懂会计又能利用计算机进行会计数据处理的复合型人才，从我院会计学专业计算机教学现状来看，在会计学专业开设“Excel应用”课程有其必要性和现实性。因此，开设“Excel应用”课程对推动我院会计专业教学，培养出满足社会需求的会计人才有着重要的现实意义。     

跨世纪会计学专业人才培养目标及人才素质探讨

本文根据会计教育深化改革的要求 ,对 2 1世纪第一个 1 0年我院会计学专业人才培养目标及人才素质进行了探讨 ,通过思考我院会计学专业应具备的特色、社会经济环境、社会需求状况以及会计学专业培养规格的层次性 ,提出了我院会计学专业培养目标应是会计学专业的通用型人才 ,并在此前提下 ,提出了会计学专业人才必备的知识、能力和素质要求。     

跨世纪会计学专业人才培养目标及人才素质探讨

本文根据会计教育深化改革的要求，对２１世纪第一个１０年我院会计学专业人才培养目标及人才素质进行了探讨，通过思考我院会计学专业应具备的特色、社会经济环境、社会需求状况以及会计学专业培养规格的层次性，提出了我院会计学专业培养目标应是会计学专业的通用型人才，并在此前提下，提出了会计学专业人才必备的知识，能力和素质要求。     

会计学专业本科生毕业论文的现状、目标与质量控制

从毕业生对毕业论文的态度、毕业论文的写作过程以及毕业论文的效果等3个方面对嘉兴学院2011届会计学专业本科生毕业论文的现状进行了调查。在问卷调查的基础上,提出会计学专业本科生毕业论文的培养目标应定位于注重综合能力的训练以及程序理性思维的培养。分别从前期、中期和后期个阶段构建了会计学专业本科毕业论文的质量控制体系。     

“会计学基础”教学的思考

“会计学基础”是会计专业的专业基础课程。在教学中，旨在培养学生热爱专业，并掌握会计的基本原理、基本方法、基本技能，具备初级会计的素质要求。因此，如何将此门基础学科多方位地让教师与学生进行教学互动，使学生在学习中掌握会计学基础的规律，在实践中认识会计学基础的本质，从而让学生主动构建起对会计学基础的基本认知，这是我们在“会计学基础”教学中应该认真思考的问题。     

独立学院会计学专业实践教学研究

目前独立学院会计学专业的实践教学体系急需完善，为有效实现独立学院应用型人才的培养目标。针对独立学院实践教学资源相对不足、实践教学指导教师匮乏、生源质量不高等现状，应该建立校外和企业合作建立观摩基地和企业合作建立实践基地，校内建立学生创业公司等实践教学体系。     

财务管理专业培养目标与课程设置:现状与思考

文章调查分析了国内7所办学实力较强的专业财经大学的本科财务管理专业的培养目标与课程设置情况,发现中国高校财务管理专业的培养目标来源于会计专业,缺乏清晰定位,课程设置与会计学专业课程重复严重,特色课程不明显,建议按照应用型与研究型两种培养目标定位、按照专业能力要求进行模块化专业课程设置。     

美国会计学硕士研究生培养经验及启示

介绍了美国会计学硕士研究生培养情况及培养特色,从培养目标、培养方向、课程设置、培养内容、入学形式等方面对中美会计学硕士研究生培养情况进行了比较,最后探讨了美国会计学硕士研究生培养对我国的启示。     

会计学专业课程的国际比较

通过对11个国家和地区23所高校会计学专业的课程设置进行比较，提出我国会计学专业课程设置的建议。     

创建会计学一流专业的探索与实践

我们在创建会计学一流专业中紧紧围绕学校的办学定位,遵循高等教育教学规律,结合专业自身特点以及本科专业教学质量国家标准,确立专业的培养目标和基本要求;注重树立先进的会计教育教学理念,发挥工科优势,从专业课程体系和教学内容方法建设、师资队伍和基层教学组织建设、实践教学和学生创新创业能力培养、学科建设与科研活动、教学研究以及专业教学质量保障体系建设等方面开展专业综合改革,努力在服务区域经济社会发展和行业发展的实践中发挥作用、形成了优势与特色。     

会计学专业质量评估系统的重构

本文根据问卷调查的结果,运用系统论、教育评估和教育质量管理保障等相关理论,并考虑我国现阶段会计教育的本质特征,在现行会计学专业合格评估体系的基础上重新构建了适用于我国高校的会计学专业质量评估系统,为我国教育主管部门、高校、社会和用人单位进行会计学专业质量评估提供了标准和参照。     

探讨会计学专业创新型人才培养的有效途径

本文探讨了会计学专业创新型人才培养存在的问题,提出了培养会计学专业创新型人才的有效途径.     

会计学专业大学本科阶段会计职业道德教育探索

会计职业是提供公共产品的职业,会计人员的职业道德理念直接关系到公共产品的质量,关系到社会的安定与团结。在大学本科阶段对会计学专业学生进行会计职业道德教育几乎是人们共同的呼声,文章提出了“会计职业道德”课程为核心的一揽子会计职业道德教育方案及课程的具体教学内容和教学方式。     

关于高校会计学专业课程建设的探讨

课程建设是高校最基本的教学建设之一,是完成教学计划、提高人才培养质量的重要保证。本文从课程建设的基本原则、核心内容和具体措施三个方面对高校会计学专业的课程建设进行论述,以激发我国广大会计教育工作者对会计学专业课程建设研讨的兴趣。     

会计学专业创新教育实践课程设计的思考

会计学专业创新教育实践课程的目标是启发学生的创新意识、锻炼创新思维和培养创新能力。课程内容主要是联系企事业经济活动的实际,掌握必备的分析方法和研究工具,采用合作学习、发现学习等形式进行。     

审计专业会计学教学之我见

会计和审计有着较为密切的关系,一方面它们同出于一个母体,都以会计原理作为自己的专业理论基础;另一方面二者又都具有监督这一基本职能。但作为两门相对独立的学科,各自又具有其自身的特点。会计通过对会计事项的核算来实施其对经济活动的监督职能,审计则通过检查、评价来完成其监督职能。会计和审计之间这种关系反映到教学上,就要求审计专业学生必须学习会计学,同时审计专业会计学的教学又不能雷同于会计专业。如果按照     

有关会计学专业多媒体教学资料库建设问题的探讨

网络时代的今天,以网络为平台的教育模式正在形成,它将对人类的知识传授产生巨大影响,因而基于网络的远程教学将是人类学习的又一次革命。该文分析了开发会计学专业多媒体教学资料库的必要性,讨论了会计学专业多媒体教学资料库的组成、特点以及开发等问题,最后探讨了建设会计学专业学科多媒体教学资料库时应注意和把握的几个方面。