关于我国如何创建世界一流大学的思考

创建世界一流大学受诸多因素的影响，论文结合我国大学的实际，提出了创建世界一流大学的途径。勇于创新是创建世界一流大学的灵魂，拥有一流的人才是创建世界一流大学的必由之路，注重科研是创建世界一流大学的第一要务，高等教育的国际化是创建世界一流大学的必然趋势，充裕的办学经费是创建世界一流大学的物质保障．良好的设施是创建世界一流大学的必备条件。     

“双一流”建设背景下研究型大学人才培养机制研究

一流人才的培养是"双一流"建设的核心。"双一流"建设背景下我国研究型大学人才培养,应借鉴国外一流大学的成功经验,注重德育与智育双管齐下,注重科研创新能力的培养,注重产学研结合,培养创业意识,推进国内高校与国际顶尖大学的交流与合作。     

基于ISM的优秀教师能力因子实证分析

教师核心能力决定教师素质,教师素质决定教育质量。为了适应素质教育需要,当务之急就是研究和建构教师核心能力。文章运用系统工程理论和方法,利用Delphi方法构建评价矩阵识别优秀教师能力因子;并结合优秀教师能力因子特征,搭建优秀教师能力因子解释结构模型（ISM）,探讨优秀教师能力之间的层次关系,发掘优秀教师的核心能力。     

抓好学科规划与建设,创建"人民满意、世界一流"大学

抓好学科规划与建设是建设世界一流大学的基础性工作,因为一流学科是创建世界一流大学的必要条件,多学科的架构是创建一流大学的基础。当前在我国高校学科规划与建设中必须解决将创建一流大学等同于建设一流学科、学科规划与学科建设相脱节、学科规划与建设缺乏整体眼光和中国思路以及盲目追求学科门类齐全、学科设置同质化等问题。中国人民大学为创建“人民满意、世界一流”大学,对学科规划和建设工作做了几点深入思考。     

浅析中国著名大学与世界一流大学的差距

中国的一些著名大学提出要创建世界一流大学,对此,战略上必须保持清醒的头脑;中国著名大学与世界一流大学在教育经费、师资力量、学术水平三方面的还存在较大差距,值得思考。     

教师成长及其发展的研究综述

近几年来，教师成长及其发展的研究日益受到教育学和心理学家们的关注。教师成长及其发展的研究是教师成长研究中的重要课题。但纵观这些研究，教师发展的目标是专家型教师。即每个教师在成长的过程中，不断追求的职业发展目标就是成为一名优秀教师。成为专家型教师。为了促使广大教师更快地发展成为专家型教师，国内外学者、研究人员对专家型教师与其他类型教师。尤其是教师成长及其发展问题进行了广泛而深入的研究，取得了丰硕的研究成果。它为研究教学专长的认知过程及问题表征提供了合适的范型。本文从教师成长的概念着手，综述了教师成就目标。分析了教师发展的国内外研究现状，为教师成长及其发展的未来研究方向提供了新的思路。     

大学图书馆发展模式研究

创建世界一流学科和一流大学 ,需要有一流大学图书馆作为文献信息资源的保障。积极发展复合型大学图书馆 ,进而把大学图书馆办成研究型图书馆。在复合型和研究型大学图书馆建设两个方面研究大学图书馆发展模式。     

加快大学开放性建设 创建世界一流大学

大学要成为世界一流,要素是多方面的,而开放性则是其中最基本的要素之一。本文论证了开放性是大学发展的必然要求,介绍了国外一流大学开放性建设的实践经验,提出了加快我国大学开放性建设、创建世界一流大学的对策建议。     

加快大学开放性建设创建世界一流大学

大学要成为世界一流,要素是多方面的,而开放性则是其中最基本的要素之一.本文论证了开放性是大学发展的必然要求,介绍了国外一流大学开放性建设的实践经验,提出了加快我国大学开放性建设、创建世界一流大学的对策建议.     

高校新入职教师组织认同提升策略研究

近年来,伴随着高校的快速发展,诸如"教师职业倦怠""教师资源流失"等各种问题不断浮出水面。学校为了实现其教育目标,必然要重视教师,吸引优秀教师资源,留住人才。以此为背景,文章基于组织认同理论,从"个人"及"组织"两个角度分析了高校新入职教师组织认同的影响因素,并论述了高校新入职教师组织认同的提升策略。     

做一名有知识、有文化、有觉悟的人民教师——在"庆祝第二十三个教师节"大会上的讲话

同志们:今天是第二十三个教师节,在庆祝全体教师的重大节日的时候,我代表学院领导班子向全体教师致以节日的祝贺!向长期工作在教育一线的全体教职工同志们表示亲切地问候——同志们辛苦了!向今天受到表彰的省级名师、优秀教师和"十佳"教师表示热烈的祝贺并致以崇高的敬意!     

优秀教师发展数据库建设的现状、基础及建设的理论构想

文章从优秀教师发展数据库建设的意义、现状、理论基础和技术平台等方面进行了系统分析,进而从内容框架建构、建构过程设计和技术支持设想三个层面探索了优秀教师发展数据库建设的初步构想。     

首都经济贸易大学OTA简介

起始于20世纪90年代末的OBE（outcome--based education，基于最终成果的教育）理念带动了世界一流大学纷纷成立专门的教师促进机构。首都经济贸易大学是一所教学科研型大学，于2007年12月在全国率先成立了OTA（office of teacher advancement，教师促进办公室）。它一方面吸收了世界一流大学的经验，     

女性成长视域下的《红发安妮》

作家露西·莫德·蒙哥马利创作的《红发安妮》是安妮系列小说的首部,主要描述少女安妮经历了逃离现实家园—实现精神的救赎—成长蜕变的三个阶段,反映出女性在"天真—诱惑—出走—迷茫—考验—失去天真—顿悟—认识人生和自我"这一过程中的成长体验和心理变化。     

中外经典影片中的教育理念解读

教育理念是教育主体在其教学实践和教育思维活动中所形成的对"教育应然"所持的信念和态度。优秀的教育题材影片中通过不同的介质和影片中平凡而又不凡的教师形象,从不同角度向观众传达了不同的教育价值取向。"大爱育人"、教育即做人、赏识教育和个性化教育理念就是其中的代表。解读经典教育题材影片中优秀教师们的教育理想和教育理念同时也是解读这些优秀影片的魅力所在。     

转型期中国中产阶层成长探析

随着经济结构转型和体制转轨的逐步深入,中国新兴的中产阶层渐渐浮出水面。但是,在转型社会,中国中产阶层还处于雏形阶段,远远没有形成"橄榄型"社会结构的中间力量。本文论述了中产阶层的四大显著特征;并从结构、制度和文化三方面深入分析了中产阶层成长缓慢的原因;最后,对我国中产阶层的培育和成长提出建议。     

中国创建世界一流大学的基础分析

本文从高等教育面临“三个转变”的背景和“五大挑战”并存的现实,对中国大学和世界一流大学在办学经费、学术水平、师资力量等三个方面的明显差距进行了分析。并运用翔实的数据和科学的比较分析方法,对我国几所著名大学的体制进行了分析、比较,剖析了我国大学现存的问题及差距。同时,还从文化和高等教育体制等方面,对影响中国创建世界一流大学的主要因素进行了反思。     

高等学校实行全面业务内部控制研究

本文根据十九大报告中对"优先发展教育事业""加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展"的重要指示,依据财政部和教育部发布的关于加快推进行政事业单位内部控制建设的相关政策,结合行政事业单位内部控制建设经验,在分析高等学校实行全面业务内部控制必要性和可行性的基础上,重构了高等学校全面业务内部控制的内容体系,并对现阶段高等学校内部控制建设存在的主要问题进行分析,最后结合分析结果提出高等学校实行全面业务内部控制的路径.     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:"没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。"为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯。     

试析毕飞宇短篇成长小说的叙述特征

毕飞宇的短篇成长小说在叙述形式上多采用回顾性叙述,表达出对童年逝去的美好事物的哀婉情感;在叙述结构上表现出"失乐园"的深层结构,内在地表达出一代人成长的隐痛。