浅谈如何增强高职院校思想政治理论课的教学针对性

为了增强高职院校思想政治理论课教学针对性,我们的教学必须遵循高职学生特点、高职人才培养目标和人才培养模式：在教学内容上,淡化概念和原理,不过分强调理论的系统性,以体现高职人才培养目标定位;在教学方法上,实施＂教学做一体化＂改革,突出实践教学环节。     

论高职学前教育“多元综合”卓越人才培养目标定位

卓越教师人才培养的关键是人才培养目标定位。文章基于当前高职学前教育人才培养存在综合素质不全面、师德不被重视、技能不强、没有专长等问题,分析职高职学前教育专业卓越人才培养内涵,定位"师德高尚、素质全面、能力过硬、专长突出"多元综合创新人才目标,最后从高职学前教育卓越人才培养思路、人才培养内容和模式等方面,就如何培养培养"多元综合"卓越人才提出了对策。     

将ESP模式引入高职英语教学的研究

通过对高职英语教育趋势的分析,介绍ESP与EGP的关系和不同,提出将ESP模式引入高职英语教学,笔者认为这样既能帮助学生打下良好的英语语言基础,又能进一步强化专业知识的输入,从而更好地实现高职高专人才培养的目标,为我国的经济建设服务。     

高职教育理念指导下的高职生德育渗透

高职人才培养目标是为社会培养德才兼备、全面发展的高端应用型技术人才,德才兼备以德为先、高职生(高等职业院校的在校生)的"德"应该围绕高职人才培养目标进行培养,要把高职教育理念融入高职生的德育教育工作之中,突出高职教育特色。     

论高职人才培养目标市场的选择与定位

本文就如何找准高等职业技术教育人才培养目标市场,从现代企业职业化管理内涵分析,从职业分化和职业发展趋势对人才的要求出发,提出高职人才培养目标市场选择的原则,确定人才培养目标的定位思路、定位方向、定位类型、定位层次,以引导以就业为导向的高职教育有序发展.     

能力本位教育在高职英语教学中的作用

能力本位教育是当今世界职业教育改革发展的方向。高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职英语教学要以能力为本位，积极转变观念，调整教学目标，改革教学内容和教学方法，加强高职精品课程建设，深化教学改革，实现人才培养目标。     

"教学做合一"的护理高职英语人才培养研究

根据高职人才培养目标和高技能应用型人才培养规律,高职护理英语教学应积极通过实施和实践教学做合一模式培养护理英语人才。     

当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式研究

校企合作中的高职教育创新人才培养模式是实现高职教育人才培养目标和培养应用性高技能人才的基本保证,直接影响到高职院校的整体办学效益和人才质量。由于当前高职院校性质类型、专业设置、资源环境和办学特色等的差异性和校企合作的方式的多样性,形成了高职教育创新人才培养模式的多元化。文章从不同角度探讨了当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式的发展趋势、内涵特点、构建要求和效能管理。     

论高职人才培养中公共基础课的教育价值

高职人才培养目标应具备道德素质、文化素质和职业能力等基本素质要求。当前高职人才培养中,影响公共基础课教育价值实现的主要问题有：重专业课、轻基础课,公共基础课程功能不明确,公共基础课教学脱离高职培养目标等。实现公共基础课价值的教学改革思路是：立足高职人才培养目标,坚持公共基础课“必需、够用”的原则;加强公共基础课课程内容改革;推进公共基础课教学方法的改革等。     

基于职业资格分级的中高职衔接专业教学标准研究——以信息安全技术专业为例

中高职衔接是中高职院校协同进行人才培养合作的新模式。文章基于《中华人民共和国职业分类大典》职业分类标准及职业分析方法,按照职业能力训练、职业资格分级、人才培养分段的中高职一体化设计思路,对中高职衔接人才培养进行探索和实践,提出了中高职衔接信息安全技术专业教学标准框架以及中高职两个阶段需要完成的任务与目标。     

高职会计人才培养目标的实现途径

培养目标决定着人才的培养质量.本文从高职会计人才培养目标出发,提出了高职会计人才培养目标实现途径.     

以“学习产出”为质量标准的高职会计人才培养质量评价体系研究

高等职业教育的基本目标就是为社会培养高质量的、技能型人才,理解高职会计专业人才培养质量的内涵,研究适合高职会计专业特色和学生实际的人才培养质量评价方法,构建以"学习产出"为质量标准的高职会计专业人才培养评价体系,保障专业人才培养质量不断得以提高。     

高职院校国际化人才培养模式探析——以广东农工商职业技术学院为例

国际化人才的培养是高职院校走向国际化的关键。该文分析了高职院校国际化人才培养模式的内涵,围绕人才培养的基本要素,分析了国际化人才培养的目标、培养规格、培养方案、培养途径。     

开创我国高职物流教育新局面

针对目前国内物流人才培养问题,本文首先分析了国内高职物流人才培养现状,指出了高职物流人才培养中存在的教育模式落后、教育内容系统性差、教师队伍质量不过关等问题。在明确指出高职物流人才教育目标的基础上,提出了对应的解决策略。     

中高职衔接贯通的商务英语专业人才培养目标及规格研究

目前,我国中职和高职人才培养定位缺乏清晰的层次和梯度的差别,难以进行人才培养的分工和衔接。因此必须基于商务英语专业的特点和毕业生市场需求衔接好中高职的人才培养目标及规格,这是中高职衔接的前提,也是课程衔接的基础。     

高职院校人才培养模式改革探析

高等职业院校人才培养模式是高职院校在一定的教育理论和教育思想指导下,为实现高等职业教育人才培养目标和规格而采取的人才培养活动的组织模式和运行方式的综合.目前高职院校人才培养模式存在的主要问题有目标定位不准确,办学特色不鲜明;专业设置与区域经济发展脱节;教育模式、教学方法没有真正走出高校学科体系的束缚.高等职业教育人才培养模式改革应从“学历本位”到“能力本位”转化,从“学科中心”到“受教者中心”转化.校企深度合作是高职院校人才培养模式改革的必由之路.     

以人才培养为目标深化高职数学教育改革的探究

高职教育作为职业教育和高等教育的一部分,在社会人才培养中发挥着不可替代的作用。随着新时期社会对人才需求的持续增加和对人才水平、素质要求的不断提高,高职教育面临着重要的改革和转型。数学作为高职教育课程体系中的一门基础课,在高职人才培养方面作用突出。当前高职数学教育也面临一定困境,这种困境表现在教学观念、教学内容和教学方法等诸多方面已经严重制约了人才的培养,因此必须进行改革。本文主要以人才培养为目标,探讨高职数学教育改革的背景、原则和具体策略。     

高职院校国际化人才培养模式探析

国际化人才的培养是高职院校走向国际化的关键。本文分析了高职院校国际化人才培养的模式,围绕人才培养的五个基本要素,分析了国际化人才培养的目标、培养规格、培养方案、培养途径及教育评价。     

以试点专业为契机,实现高职教育的跨越式发展

文章认为高职院校进行专业改革试点能帮助解决对高职教育人才培养规格的认识、如何创新教学模式等方面的问题。     

构建高等职业技术教育课程标准评价体系

课程标准对课程具有指导、规范评价和组织等功能,本文围绕高职人才培养标准目标,说明了高职课程标准的主要内容和评价实施办法。