对小学数学新课改的体会

如何改变旧的学习方式,把学生的数学学习看作是用数学、做数学、问数学、玩数学、评数学的过程,是我在课改实验中重点探究的问题。下面,结合自己的课改实践谈几点体会。一、用数学学习数学是为了能用它解决问题,注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学,不仅     

高职数学概念教学方法及能力培养探讨

数学概念是数学研究的出发点,是数学学习的关键。要促进学生思维的发展,提高学生的能力,高职数学教学必须首先加强概念教学,突出概念的理解和应用。论文通过分析高职数学概念教学的现状,在数学史渗透、数学建模思想、数学概念与专业概念的对接、多媒体教学手段等方面对数学教学及能力培养进行探讨。     

数学教育学学科建设三十年:回顾与反思

我国数学教育学学科建设始于对"中学数学教材教法"相关问题的探讨,经历了作为一门课程的"数学教育学"、作为系列课程的"数学教育学"及作为学科群的"数学教育学"和"数学教育学"的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。     

数学文化视角下师范专业高等数学教材改革的探究

本文在数学文化视角下,结合师范教育的目标、高等数学的理论体系、第三代微积分改革及学生认知规律等重要因素,提出师范专业高等数学教材改革应该重视的几个方面。即注重与高中数学知识的自然衔接,保证数学学习顺利过渡;重视与师范各专业的联系,启发职业思想;加强数学精神渗透,培养数学信仰;坚持数学建模,体验数学过程;引入数学软件,感受数学技术;精选习题分层,因材施教;倡导数学写作,内化数学意识。     

浅论数学教学中的素质教育

本文论述了数学素质的基本特征：数学水平、数学能力、数学思维、数学品质，给出了在数学教学过程中进行素质教育的内容，数学教学中必须体现数学的社会需要、数学家的创新精神、数学科学的重大作用、数学的美学价值。     

如何让小学数学教学充满生活情趣

在小学数学教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。一、数学教学语言运用生活化结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学是一门理论的系统的科学,与现实生活相关,学生只有把数学与生活实践紧密相连,学活数学,过数学生活,才能使数学教育焕发出勃勃生机,才能使学生的思维能力、实践能力和创新意识得到充分的发展。通过多年的数学教学,使我感受到:在课堂教学中学活数学,在课外活动中过数学生活,才能激发起学生的数学兴趣。     

在高职高专中谈新概念数学

借用"新概念英语"这个词寻找一套新概念数学,使那些需要掌握数学、学习数学而又不打算成为数学家的人群提供一条理解数学、享受数学、学会数学的途径.本文在四个方面上做些尝试.     

数学课堂语言刍议

在数学教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言来实现。而数学课堂语言又分为数学语言与数学教学用语,本文根据数学课堂语言的特点及教学实践的要求,就数学教学过程中如何用好数学语言和数学教学语言进行了研究和探讨。     

基于“成功教育”的“数学思想与应用”课程教学模式浅探

数学中蕴含的基本数学思想是基础知识的灵魂,对于数学学习、发展能力、开发智力等都是至关重要的,但是长期的应试教育不仅忽略了数学思想与应用的学习,而且极大地伤害了学生学习数学的热情。本文提出将＂成功教育＂理念融入到＂数学思想与应用＂课程教学中去,从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了探讨与实践。希望学生在领略数学的魅力中能重拾对数学的信心,体验收获成功的喜悦。     

数学认知结构发展途径及在教学中的应用

数学认知结构的三种发展途径有数学沿袭、数学实验和数学实践,在数学教学中应正确利用这三种途径帮助学生构建良好的数学认知结构.     

从信息论看数学教学

怎样提高数学教学质量是一个值得研究的课题,本文从信息论的角度探讨数学教学及其过程、数学思维、整体教学、解数学题、数学教学控制等,力求对数学教学的内部机制赋予信息论的图景和数学教学质量的提高有所裨益。一对数学教学及其过程的理解什么叫数学教学?怎样理解数学教学过程?目前尚无统一意见。     

数学建模竞赛促进大学数学教与学

数学建模竞赛对培养学生学习数学兴趣、提高教师教学水平、促进学校教学改革有重要作用,要使数学建模得到更好的发展和普及,要求我们必须重视基础课的教学,积极开展数学建模的教学研究,同时普及数学建模思想,制定相应的奖励制度。     

浅谈初中数学教师如何有效的提高课堂教学效果

数学课堂教学是数学教师重要的教学阵地,要提高数学课堂教学质量和效果,数学教师就必须从数学概念教学入手,重视数学概念的教学、让学生掌握好数学概念,在课堂教学过程中,不断提高创新意识和观念,才能实现课堂的创新教学、有效教学.     

浅谈初中数学教师如何有效的提高课堂教学效果

数学课堂教学是数学教师重要的教学阵地,要提高数学课堂教学质量和效果,数学教师就必须从数学概念教学入手,重视数学概念的教学、让学生掌握好数学概念,在课堂教学过程中,不断提高创新意识和观念,才能实现课堂的创新教学、有效教学。     

会计学中的数学思想方法和数学问题——数学与成本会计(比例思想的应用)

会计自古以来就和数学有着千丝万缕的联系,正如著名会计学者郭道扬教授曾指出:"人类的原始计量、记录行为,其本身便体现为一种原始的‘数学’行为,而人类处于萌芽状态的数学行为原本就与经济事项的计量、记录密切相关",会计学中处处皆数学问题,处处皆数学思想。本文旨在从成本会计与数学的结合入手讨论数学思想方法在会计中的应用。     

浅谈高职学生数学应用能力的培养

随着社会的发展,高职院校的数学教学应该结合高职教育特点,培养学生应用数学解决实际问题的能力。经过分析和探索,转化教师观念、建设高职数学教材、开设数学建模课、借助现代化教学手段等等都是加强应用性教学走出数学教学困境现状的有效途径。     

中学数学思想方法教学研究

引领学生领悟和掌握以数学知识为载体的数学思想方法,是对学生提高思维水平,真正懂得数学的价值,建立科学的数学观念,从而发展数学、运用数学的重要保证.     

陈省身的数学思想在高职数学教学中的应用

陈省身是享誉世界的数学大师,他的数学思想独特而富有哲理,在他看来数学是伟大的、有用的、好玩的、享受的,"做好的数学"更是他的核心所在。在高职数学教学中,应用并渗透他的思想,采取相应措施,能更有利于学生的学习,提高学生的数学素质乃至综合素养。     

“数学建模”课程建设的几点思考

“数学建模”作为一门新课程,如何才能把握好“数学建模”课程建设与指导学生参加“全国大学生数学建模竞赛”活动的关系,本文通过总结多年来组织学生参加“全国大学生数学建模竞赛”的活动经验,从“数学建模”课程的发展、课程体系、教学内容、教学方法等几方面进行探析,并在此基础上阐明了“数学建模”课程建设对数学教学改革的促进作用。