心理资本理论在开放大学教师管理中的应用

在积极心理学的影响下,美国学者提出了心理资本理论。目前开放大学教师管理正面临教师岗位匹配度较低、教师考核和培训重技能而轻心理状态、教师工作制度重成规而忽视个体需求等问题。心理资本能够有效提升开放大学教师管理的整体水平,在教师引进、培训、考核、工作制度制定四个方面提升教师的岗位匹配度,促进教师综合素质的发展,提高开放大学的整体竞争力。     

浅谈当前员工培训问题与对策

本文分析了当前企业培训中重潮流、轻实用;重形式、轻措施;重任务,轻结果;重数量,轻质量;重学历,轻能力等培训误区及其原因,提出了在知识经济条件下,高素质人才是企业竞争的决定因素,企业培训应转变培训观念,营造良好的氛围,注重培训效果,制定切实可行的培训目标,完善保证措施,提高培训质量,以及采用灵活多样的培训方式,提高培训的针对性和时效性,建立终生培训体系等.     

以能力为本位的基层女干部培训体系探索——以广东省中青年基层女干部培训班为例

基层女干部培训对我国干部培训而言是崭新的课题,以能力为本位的基层女干部培训强调女干部个人职业成长与组织发展对干部的能力要求相结合,培训机构通过长期对女干部培训需求调查和女干部个人的能力评估,有针对性地设计培训方案,实施学员＂菜单式＂选课,改进培训方式和培训效果评估,提升了基层女干部培训的科学性和有效性。     

我国企业培训管理存在的问题及其模式分析

企业培训管理是增长员工知识、提高员工工作能力的锐利武器，在许多著名企业已成为企业管理的重要内容。但在我国大多数企业却存在着对培训管理的认识有误区、没有形成完整的培训体系、培训工作缺乏科学性、重知识与技能培训而轻思想与心理培训、培训费用不足等问题。针对这些问题对我国企业培训管理的几种模式：常规型模式、应急型模式、素质型模式进行了分析和探讨。     

高职教师教育教学能力构成及培训策略

高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。     

基层央行教育培训工作中的难点问题

一、培训理念模糊。基层行往往将教育培训与普通的讲座、讲课混为一谈,重知识轻能力、重数量轻质量、重过程轻结果,致使培训内容与实际需要脱节,培训资源浪费严重。有的甚至简单将教育培训理解为传播业务知识和操作技能,与员工自身素质全面发展相分离,     

以人为本视角下高校新入职教师校本培训需求调查及对策分析——以河北地质大学为例

做好高校新入职青年教师教育教学能力提升培训是促进我国新时代高等教育高质量发展的关键。以河北地质大学为例，在“以人为本”视角下，通过问卷及访谈的形式，对新入职教师在校本培训各个方面的需求进行多维度调研分析，以此为基础，针对新教师实际困难与需求，从培训时间、培训内容、培训师资、培训管理等方面科学制定培训计划，确保培训高效开展，帮助新教师尽快站稳讲台，成为一名合格的高校教师。     

打造学者型税务培训教师的感悟

一般认为,税务培训教育的对象主要是税务干部,从事培训的教师主要应该是通晓税务实际的实践型教师,其实这是一种误区。当今社会发展和我国目前税务培训教育的现状,要求作为税务培训教育的施教者,还应该是学者型教师,他们除了有扎实的知识结构和过硬的专业技能外,还要求观念新,具备现代教学观,实现由税收理论教育向税收征管实践的转化。同时,学者型教师要能用先进的教育理论来指导自己的教学实践,并加以研究、推广,实现由＂教书匠＂向＂学者型＂的转化。     

班组长培训内容和方法的实践与思考

以能力素质模型为依据,通过需求调查分析,准确把握培训内容,不断提升班组长培训效果。     

胡良骏：敢为人先成功路

保险业是知识密集型行业,从业人员的素质决定了保险企业的未来,所以保险公司都非常重视培训工作.但从实际效果来看存在一些问题,多数培训活动都是应急性的,没有一个合理的培训体系,不能从公司的长远发展制定培训计划,培训内容与员工需求脱节,培训内容重技术轻规范等,本文针对这些问题提出了四方面建议.     

高校企业英语培训模式研究

以高职院校教师在企业进行英语培训教学为实例,提出培养新型企业技术应用型人才英语应用能力,探索突出职业特色、适合企业发展的英语培训模式,从而真正让职业教育为企业发展服务,进而为校企合作、实现＂双赢＂的有效途径提供新的思路。     

《国际贸易》课程教学改革思考

在对从事国际贸易活动的企业进行国际贸易专业社会需求调研后，发现国际贸易课程的教学存在重技能轻素质、重内容轻方法、多守旧少创新的问题。要适时调整教学内容、多方改进教学方法、鼓励教师自编教材、加强完善实践教学、改善教学考核方法、增加教师培训机会和加强整体系统管理，推动《国际贸易》教学质量的提高。     

高职院校新入职教师专业实践能力培训研究

文章首先阐明高职院校新入职教师专业实践能力的内涵及其重要性,其次分析其培训需求和培训现状,最后从将企业工作经历纳入高职教师准入制度,将专业实践能力培训列入入职培训,将教师下企业实践落到实处,将专业实践能力纳入教师考核评价指标,创建专兼相长的高职环境五大方面给出培训对策。     

泛在学习理论视角下职业院校教师培训学习内驱力提升探究

“互联网+”时代技术变革和职业教育快速发展对职业院校教师提出更高要求,为提高职业院校教师专业能力,各级政府越来越重视教师的培训工作,但在实践中发现教师对培训学习存在内驱力不足的问题.为此,从泛在学习理论视角对教师培训学习内驱力的提升方法进行了探究,以期提升培训的质量.     

加强管理干部培训提升高职院校核心竞争力

国家示范性高职院校建设项目的启动,使高职院校由＂硬件＂比拼转向＂软件＂较量,从外延扩张转向内涵发展,高职核心竞争力的培育和提升任务紧迫而艰巨.管理干部是高职人力资源的核心力量,对于学校核心竞争力的提升起着至关重要的作用.而管理干部队伍建设重在加强培训工作,本文在分析当前高职院校管理干部培训现状的基础上提出相应对策.     

教师多媒体教学能力培训的思考与探索

影响多媒体教学效果的核心因素是教师多媒体教学能力的不足，而教师培训是解决这一问题的关键步骤。具体实施起来需要：明确培训目标、设计培训内容、制定培训模式、制定培训评价方案、严格组织管理。     

创新国资国企改革培训模式——基于上海市经济管理干部学院培训项目的思考

描绘国资国企培训需求项目产生的逻辑结构及内容体系,可发现创新是提升国资国企培训针对性和有效性的重要选择。加快培训模式的创新,需实现培训项目从“粗放型”到“精细化”、从“教师中心”到“学员中心”的转型。     

有关中小学教师远程培训现状的思考

教师远程培训是解决教师教育信息化、实现教师专业发展的有效途径,近年在我国得到快速发展。在“互联网+”的时代背景下,中小学教师得以脱离时空的桎梏,远程培训在一定程度上减轻了他们的压力和负担,有助于中小学教师队伍不断提升素质与能力。本文通过分析教师远程培训实施过程中的问题,提出改进的措施,探究运用ARCS模型提高教师远程培训质量的方法。     

企业培训效果制约因素的内部机理研究:基于ISM模型的解释

在系统归纳和整理影响我国企业培训效果制约因素的基础上,借助解释结构模型方法的优势,厘清了各个制约因素间相互作用的内在机理.研究表明:企业培训制度滞后、企业高层对企业培训重视不足以及企业培训职能归属定位模糊对企业培训效果的制约作用最大,而培训需求与企业特征脱节、企业培训财务投入不足以及缺乏有效的企业培训评估机制的制约作用次之,员工缺乏积极性以及受训员工接受能力有限对企业培训效果的制约作用最小.因此,企业应该基于不同制约因素的内在机理有步骤、有重点的提升企业培训效果.     

浅析高职院校政治课教学中人文关怀问题

目前,高职院校政治课教学过程中＂重教书,轻育人＂,在教学方式上＂重教师灌输,轻师生对话＂;教育者情感投入不够;教育过程中过分强调教育服务国家和经济发展的价值,忽视教育完善个人需要的价值,等等,问题比较严重。通过高职院校政治课教学中人文关怀问题仔细分析,找出了比较客观原因,大致是现行的教育体制的弊端造成教师只凭职业＂良心＂从事教育教学工作;对教师地位和职责的不恰当定位使正确的＂学生观＂无法在教育教学中树立;对学生地位和权利的漠视和错误认识造成教师对学生的冷漠;对学生过高的估价以及错误的＂学生中心主义＂,等等。针对分析,笔者提出了＂确立大学生的主体地位、转变传统的教育方式、关注大学生的发展需求、加强实践性教学＂的改进思路,并逐项进行了阐述。