巧用课堂情境进行写作指导

语文教师要巧用课堂情境,将学生具体的生活环境、文化环境融入到写作中来,丰富学生的精神境界,激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。     

英语写作教学中综合型反馈模式实证研究

反馈是英语写作教学中提高学生作文水平的重要手段。单一的教师反馈和综合型反馈模式都明显提高了学生的英语写作水平,但后者的效果更为显著。在写作教学中应把同伴反馈和教师反馈灵活、恰当地结合起来,以有效提高学生的英语写作质量。     

网络英文报刊在大学生英语词汇教学中的运用

本文从英语词汇学习的角度,探讨了在大学英语教学中,学生如何利用现代网络中英文报刊这一丰富的语言载体学习新词汇,扩大词汇量,提高英文水平的途径,并从网络英文报刊词汇特点、报刊阅读技巧等方面进行了详细的分析。     

楼宇智能化专业五年制高职毕业设计(论文)质量调查分析

文章通过对学生重视程度分析、学生写作能力分析、老师指导论文水平分析、毕业设计(论文)与顶岗实习的关系分析四个主要方面的分析,深入浅出地分析出目前影响楼宇智能化专业五年一贯制高职毕业设计(论文)的原因,并提出了相应的解决方案。     

过程写作法在非英语专业大学英语教学实践中的应用

我国英语作文的教学实践已经有很长时间的历史。但是,从非专业学生的四六级考试成绩来看,收效甚微。学生的作文水平徘徊在及格线上下,写作内容陈旧,写法单一,语言水平有待提高。根据调查访谈,很多学生认为,他们所上的写作课程与他们的写作成绩关系不大。换言之,他们认为,写作课程上的学习大多并不能有效地促进和辅导他们的写作,所起的作用有限。究其原因,他们所上的写作课程大部分采取成果教学法(productwriting),即“学生单独写作,教师单独评阅。”这样一种单项交流模式,使得教师“一稿定乾坤”,而学生“一劳永逸”。它忽略了学生在写作前,中,后一系列交互,协商和监控等主观能动作用,学生在整个写作过程中极为被动,缺乏写作信心,动机和真正交流的目的。过程写作(Processwriting)是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统(从中小学母语写作到高等院校第二语言)写作课程的一种教学法。这种教学法认为写作学习应当与学生的人生经验发生联系,成为一种有意图、有意义的学习活动;任何写作学习都是一个渐进的过程,而其教学侧重点由传统的篇章结构、语法、词汇,转向了对于写作内容及写作过程的关注。鉴于成果写作法的弊端,笔者对本校两个...     

树立英语学习良好风气,提高中职学生英语成绩的探讨

笔者研究了重庆市最近十一年中职高考英语作文,分析这些作文的文体、格式、内容,同时也分析中职学生写英语作文的存在的问题;通过多年的探索,找到了提高中职学生英语作文分数的办法。     

自动批改软件在大学英语写作教学中的应用

现阶段大学英语课时非常有限，英语教师教学任务繁重，造成学生写作i,Jll练严重不足，而自动评分系统（AES）能够针对学生作文中的拼写、语法、搭配以及内容等方面作出评价并部分提供修改建议，能减轻教师批改作文的负担，给学生提供更多的写作训练机会，提高学生的写作能力。虽然目前的AES系统在功能上仍然存在一些不足，但随着计算语言学以及语料库语言学的飞速发展，AES将越来越广泛地得到应用，成为英语教师得一tl,应手的教学辅助工具。     

高中作文教学应以学生为本

当今高中作文教学仍然存在着应试教育的弊端，这直接导致学生在写作中失去主体地位。因此，高中写作教学应在教师的指导下，从作文命题、作文训练到作文评价都必须坚持以学生为本，提高学生的自我表达和交流能力以及语文素养。     

基于多元化理论的高职语文作文能力评价实践的研究

以多元化理论为指导,在坚持差异性原则、以生为本原则、全面整体性原则和系统性原则的基础上,高职语文教师对学生的作文能力采取多元化评价的手段,通过教师评价、学生自评和学生互评的实践来促使学生直观感知如何作文和提高作文能力,提升职场竞争力。     

浅谈作文评改教学

语文教师在教学中很棘手的事之一是作文评改教学。在语文教学中我尝试了让学生自己评改作文,既减轻了老师的负担,也让学生提高了写作能力。下边就自己在作文评改教学中的一点小小的收获与大家共享。我觉得作文评改是学生对自己独特感受的一种再认识,学