中职会计教学的思考

会计工作的顺利完成在很大程度上取决于学生的会计专业理论水平和实务操作技能,这些技能的培养主要在于学生对会计课程的学习效果。本文结合中职会计教学的现状及特点,阐述了中职会计教学目前存在的主要问题,并提出了中职会计教学改革思路及方法。     

谈职业情境下高职会计专业课程体系重构

会计是一门实践性很强的学科,而“重理论、轻实践”的传统学科型会计专业课程体系,不利于高职院校学生能力的培养.为了更好地完成高职院校会计人才培养目标,将理论与实践并重作为会计教学的理念,引入ERP沙盘情境,重构高职院校会计专业课程体系.通过职业情境,加深学生对会计专业知识的理解和运用,培养学生的职业素养,形成良好职业行为,为学生的职业生涯做好铺垫.     

基于产教融合与OBE理念协同的高校会计专业教学改革研究

为有效化解会计专业学科教学的产教衔接不深,人才供需矛盾突出等问题,建议以需求为目标,借力OBE理念,全面调研用人单位对会计人才的职业素养需求,明晰会计专业核心能力,重构学业与职业目标相融合的会计教学体系。以“会计信息系统应用”课程为例,设置岗位典型任务,设定教学目标,优化教学内容,突出多种教学方法,建立技能与素养并重的学科评价体系,为全面提升会计人才培育质量提供有力保障。     

新形势下提升高职会计专业教学水平有效途径的探究——以泉州经贸职业技术学院为例

目前,高职院校会计专业教学中还存在教育目标模糊、学科设置宽泛重复、教师业务素质参差不齐、教学方法和考核手段单一、实践教学体系不完善等问题,严重影响了会计专业教学的水平。本文借鉴泉州经贸职业技术学院案例,提出制定职教特色教育目标,结合市场变革课程设置,提升教师业务素质,改革教学方法和考核手段,加强实践教学力度,构建实践教学体系等解决对策。     

强化职业能力培养的高职会计专业教学改革探讨

会计职业能力是会计从业人员必不可少的基本素质,同时也是保证会计从业人员职业可持续发展的基石。高质量的会计职业能力需以良好的职业道德,扎实的会计专业理论功底和丰富的会计工作实践经验,能为管理者提供有价值的意见、参与预测、决策的相关知识的综合能力为基础。高职会计教育应通过优化课程教学体系,整合理论课程内容,理顺理论课程关系,强调理论教学的应用性,改进课堂教学方法,调整实践课的内容和结构,提高实践课教学效果等具体措施,强化会计职业能力培养,以整体提升人才培养质量。     

强化职业能力培养的高职会计专业教学改革探讨

会计职业能力是会计从业人员必不可少的基本素质,同时也是保证会计从业人员职业可持续发展的基石。高质量的会计职业能力需以良好的职业道德,扎实的会计专业理论功底和丰富的会计工作实践经验,能为管理者提供有价值的意见、参与预测、决策的相关知识的综合能力为基础。高职会计教育应通过优化课程教学体系,整合理论课程内容,理顺理论课程关系,强调理论教学的应用性,改进课堂教学方法,调整实践课的内容和结构,提高实践课教学效果等具体措施,强化会计职业能力培养,以整体提升人才培养质量。     

高等学校会计专业教学中存在的问题及对策

我国高校会计专业教学中存在教育目标模糊、课程设置重复滞后、教学方法和考核手段单一、缺少诚信教育等问题。对我国高等学校会计专业教学的对策建议是：各高校根据社会需求制定有特色的、多样的会计专业教育目标，结合市场需求变化设置和调整会计专业课程体系，改革教学方法和考核手段，加强对学生的会计诚信教育等。     

职业院校技能型课程行动导向教学实践与探索——以纳税实务课程为例

高职院校会计专业在人才培养过程中要注重学生综合职业能力的培养,将行动导向教学法引入会计专业的教学中,能够适应职业技能型课程的特殊要求。文章以高职院校会计专业当中的纳税实务课程的学习为例,对该种教学法的使用进行了探索与实践,并提出了在实际运用过程中应该注意的问题。     

构建会计专业实践教学平台,提升学生综合素质

会计专业是一门非常注重实践性、技能性及操作性的专业,传统的会计模拟实训已不能满足企业实际工作对会计人才的需求.本文分析了构建会计专业实践教学平台,提升学生综合素质的必要性,总结了以实体经济组织——长沙明正会计咨询有限公司为会计专业实践平台近五年的运行经验,及学生在平台中提升自己的综合素质所收到的良好效果.     

论高职院校会计专业学生的职业判断力

高职院校中会计专业由于师资和实践教学能力的制约,侧重的仍然是理论教学,导致培养的会计人员理论知识具备,但在会计实践中缺乏职业判断力。文章认为,应该从实践教学、师资选拔和课程安排等方面加大对学生职业判断力的培养。     

运用企业实践工作经验培养学生职业能力——《会计综合实训》课程改革的几点思考

对于高职学生的教育，不要求理论的系统性，而是强调实践工作过程的完整性。《会计综合实训》是一门独立开设的会计专业实践性课程，是各校会计专业的必修课，该课程的设置对学生职业能力的培养至关重要。本文立足于企业，将作者企业实践工作经验与教学相结合，提出三点课程改革的建议，旨在为《会计综合实训》课程建设提供参考。     

高职院校ERP沙盘会计实践教学的问题与对策

会计是一门实践性很强的学科,通过会计实践教学,一方面可使学生加深对理论知识的理解和运用,另一方面可训练学生的实践能力,培养学生科学思维和创新精神。目前许多高职院校开展了ERP沙盘课程,将ERP沙盘引入到会计实践教学是一种良好的尝试,但在实际运用中尚存在着一些问题。为了将ERP沙盘更好地运用于会计实践教学,需要对教学内容、教学模式和教学方法等进行一系列的调整,多方面改进高职院校会计实践教学,更好地完成高职院校会计专业的人才培养目标。     

“互联网+”时代建设会计专业实践基地的新途径

在高职教育改革的浪潮中,各大院校都突出其实践性,加强整个实践性教学体系,并在校内及校外建立和开拓实训基地。由于会计业人数众多,企业对会计实习生的容纳力有限,且会计工作为企业的核心与机密,因此,会计专业在企业建立实训基地的步履迈得异常艰难。鉴于此,为让会计学生都能有机会在真实的职业环境中边实践、边工作、边学习,提升自己的职业素养和综合能力,本文尝试探索了基于互联网的会计专业实践基地建设的新途径及其意义。     

高职会计专业课堂教学方法改革初探

为了适应社会对高职会计专业人才的需求,必须改革传统的会计专业教学方法,灵活采用案例教学法、情景教学法、提问式教学法、图解教学法、小组互动教学法以及现代化的教学手段,调动学生学习积极性和潜力,提高教学效果。     

动机理论指导下的会计英语专业词汇教学研究

会计英语专业词汇教学是会计英语教学的重点和难点，如何提高学生学习会计专业英语词汇的积极性与效果，是学者研究的核心。本文以动机理论为指导，旨在探索几种行之有效的会计专业英语词汇的教学方法，充分激发学生学习会计专业英语词汇的内在动机和外在动机，有效提高高校会计专业学生学习会计英语词汇的兴趣。     

“梯级、渐进式、双仿真”会计专业实践教学体系探析

目前各级各类职校会计专业实践教学中,存在着各种问题,如校外顶岗实习难、实践教学环节缺乏统一筹划、实训教材缺乏仿真性和针对性、“双师型”教师队伍的缺乏和会计仿真实验室建设难以达到预期效果.在对此种现象进行剖析的基础上,可以采取各种措施:与行业企业共同开发会计实训教材、构建梯级渐进式实践教学体系、开展教学实习基地建设、外聘行业专家进行兼职等的仿真模拟.这样可以做到会计专业实践教学体系重构中人才培养模式的突破和创新.     

会计学专业课程实施案例式教学的探讨

案例教学法是哈佛商学院于20世纪20年代首创和倡导的一种模拟实验的教学方法.我国于20世纪80年代开始引入案例教学,但一直主要用于部分实践性较强的法学、临床医学、市场营销等学科领域,对于会计专业,采用案例教学的很少.会计是实践性很强的管理学科,在会计中应用案例教学刻不容缓.本文就案例教学法在会计专业课程教学中的发展、意义、如何实施以及在教学中应注意的几个问题等方面展开阐述.     

会计专业教学改革适度引入情景化教学

随着会计新准则的引入,处理业务难度加大,会计专业学生学习效果不甚理想。经过分析和实践提出会计教学改革的思路：采用多样化的手段,适度引入情景化教学的方法,提高学生的学习兴趣,让学生积极主动地学习,活跃思维,增强理解。     

高职会计专业实践教学体系构建

专业实践教学是提高学生专业能力的主要教学形式。良好的专业实践教学体系必须符合社会对专业的要求。由实践教学内容、实践教学条件、实践教学方法和实践教学师资等四方面以有机的、充分的互动形成组成。中小企业对会计岗位能力素质的需求，是构建高职会计专业实践教学体系的基础；其他高职院校会计及相关专业的实践教学的成功经验．是构建高职会计专业实践教学体系的有效借鉴。专业实践教学体系构建的目的是使实践教学与社会实际需要紧密结合，这是一项长期的工程。     

从职业判断视角谈我国大学会计教育改革

随着我国会计标准与国际惯例的接轨,越来越多的会计事项需要会计人员的职业判断来进行处理,会计人员职业判断水平的问题日显紧迫.通过对调查问卷结果的分析得出:目前我国传统的教育模式存在诸多问题,已不能适应会计专业学生职业判断能力培养的需要,需要对其进行全面的改革,会计专业学生职业判断能力的培养应贯穿于教材、教学和实践等各个环节中.