学生评教存在的问题与对策研究——以陕西警官职业学院为例

学生评教是对教师进行教学质量评价的重要手段,但由于评教态度、评教指标、评教的客观和公正性、评教结果的使用等方面存在诸多问题,影响了评教结果的有效性和评教作用的发挥。本文以调查问卷的方式,调查分析了学生评教中存在的问题,并提出了转变评教观念、提高评教结果的可靠性,设计科学性较强的评教指标,增强评教的客观、公正性,合理利用评教结果几个方面的改进性对策。     

浅析高校学生评教工作存在的问题及对策

学生评教作为当前高校普遍采用的评教方法，在一定程度上反映了教师的授课水平和教学质量，但具体操作中，在宣传教育、指标设计、评教时机、结果运用等方面存在不合理性，要坚持以人为本，构建科学有效的学生评教体系，通过加强宣传教育、明确评教指标、改进评教方法、合理运用评教结果来改善高校学生评教工作。     

终极性评教的局限与改进研究

大学生评教是促进教师改进教学水平的有效手段,但当前各高校所实施的终极性评教存在着一些难以克服的弊端,过程性评教的"嵌入"弥补了"一锤子买卖"下的随意性、非客观性和不可逆性,过程性评教与终极性评教的有效结合,可以使教师获得更多的教学反馈信息并不断修正教学行为、也使学生在参与中提高学习力、学校在师生互动中提高教学管理和监控水平,综合性评教应成为教学考评的发展趋势。     

网上评教和教师评学效果的实证研究

"网上评教"和"教师评学"是否对等地发挥了监控和保障教学质量的作用,还未引起学者关注。以M大学2011²012学年网上评教和教师评学数据为例,在信度和效度检验证明数据是可信且有效的基础上,采用方差分析法和多重均值检验法,分析发现在学院、职称、课程性质、多媒体指标上,网上评教和教师评学存在错位现象。同时还存在网上评教分数膨胀和教师评学等级膨胀的现象。网上评教与教师评学没有对监控和保障教学质量发挥应有的作用。     

高职院校学生评教影响因素及其纠偏机制

提高教学质量是学校教学工作的核心。如何科学、有效地评估与保障教学质量,直接关系到学校的办学水平,更关系到人才培养质量。当前,学生评教已成为学校评估教学效果与保障教学质量的重要形式。然而,来自管理者、教师、学生等诸方面主客观因素制约了学生评教工作的信度与效度,这需要学校科学设计评教指标、构建多元化评教体系、提升学生评教能力、合理处理评教数据,并最终促使学生评教工作回归到＂沟通与改进＂这一根本目的上来。     

高校学生评教的利弊分析及其对策

高校学生评教是一把双刃剑，它对学生、教师、课程和学校系统既产生了积极的影响，同时也产生了消极的影响。本文在分析学生评教利弊的基础上，提出了扬长避短，完善学生评教方式的有效对策。     

体育核心素养视角下大学体育课学生评教体系的优化路径研究

学生评教是普通高校开展教学质量监控的手段之一,评教结果普遍用于衡量教师教学质量,为教师的职称晋升、评优评奖等工作提供参考依据,但评价体系的粗放性、理论依据的落后等问题导致了评教结果的有效性和适切性受到质疑。通过身体练习对学生进行教育是大学体育课程独有的特点,其评教工作也应按照体育学科特点进行科学设计,使大学体育课程评教体系具有"体育"属性,以培养大学生体育核心素养为视角进行新的评教体系设计是新时期落实"以学生为中心"的重要途径。     

学生网上评教的问题与对策

学生网上评教较传统的评教方式有诸多优势,但同时也出现了新问题,如评教主体的非正常参与行为及其监控问题、师生冲突的新形式与新焦点问题等。本文对这些现象和问题进行了分析,并提出了相应的改进措施。     

高等教育中的学生评教体系研究

学生评教是当前我国高校教学质量监控体系的重要组成部分,测评内容是否科学,数据分析方法是否得当,直接关系着学生评教的效果。影响学生评教的因素主要有学生、教师和学科内容等几个方面。针对学生评教实施过程中可能出现的问题,高校应确立测评目的并培育良好的测评理念,积极鼓励教师和学生参与并完善教学测评条目,优化测评数据处理方法,并恰当处理和利用测评结果,改善现有的评教体系,从而较为公正地评价教师,提高整体教学效果。     

高职院校影响学生评教结果的相关因素分析

学生评教作为对教师教学效果评价的有效手段，在高等职业院校教学质量监控体系中发挥着重要的、积极的作用。采用方差分析的方法，对高等职业院校课堂教学的学生评教结果的影响因素进行分析研究，结果表明，课程类型、学生层次和教师类型等因素对学生评教结果有一定的影响。     

对高校教学中学生评教问题的探讨

高校学生评教存在两大问题,一是得不到部分教师的认可,二是评教结果存在一定的误差。为了解决这两个问题,高校需要改变教师对评教的错误观念,提高学生对评教的认识,还要教师和学生共同参与到学生评教体系的制定中去,同时也要正确处理评教结果。     

大学英语课程学生评教的有效性探索

大学英语课程具有课时量大、涉及面广的特性,但长期以来大学英语课程一直没有独立的学生评教指标体系,其目标导向也仅仅是为改进教师教学提供参考,评教的有效性有待提高。应以有效教学理论为依据,根据《大学英语教学指南》的精神,结合大学英语课程特点和语言学习规律,从学生角度出发,构建新的大学英语评教指标体系。     

对高校建立教学质量评价制度的思考

评价、考核每一位教师的授课质量，是高等学校贯彻执行“奖优罚劣”制度的重要前期工作。本通过对教师互评、专家评教、学生评教三种方法的分析和对比，得出高校宜采用“学生评价为主，专家评价为辅”的教学质量评价制度。     

研究生网上评教评估研究

学生评教指学生对教师的课堂教学质量进行评估,是教师教学水平评估的主要内容和高校教学管理的重要环节。基于信息技术的学生评教是一种有效、快捷、节约的评估教学质量的方法,文章提出了校园网络环境下,构建网上评教评估系统的思路及实现。     

关于高校学生评教的困惑与思考

学生评教是教学评价活动的重要组成部分，由于目前有关学生评教方面的理论研究与实践不够，一些高校在学生评教过程中遇到了诸多困惑，该文对此进行了分析，提出了解决的办法。     

“学生评教师”之我见

随着我国高校教学评议工作的逐步开展，由学生对教师的课堂教学效果进行评价的工作日益受到人们的关注和认可，也是势在必行。本文阐述了“生评教”的必要性及意义，分析了“生评教”中存在的问题，并就我院实施“生评教”的问题提出了自己的看法和建议。     

高校教师绩效考核中"学生评教"存在的问题及对策分析

高校教师的绩效考核工作是高校管理工作中的重要环节,而教师的教学质量评价又是教师绩效考核中的一个重要维度。如今,各高校都将"学生评教"作为评价教师教学质量的一个重要内容,但"学生评教"结果的可靠性以及将其结果应用于教师绩效考核的科学性与合理性却没有经过深入的研究与考证。本文分析"学生评教"与高校教师绩效考核之间的关系,通过实证研究,找出"学生评教"中存在的问题,由此提出对策、建议。     

学生评教误差的几种校正方法

阐述了学生评价教师工作的意义,列举了影响学生评教结果公正性的几个因素.针对学生评教结果产生误差的主要原因--不同班级学生对评价标准掌握的不一致,给出了化标准分数法、将教师在任课班级学生评教排名转换为学生评教分数的办法、用学生评教原始分数与排名转换分数进行组合记分方法,以及对由于学生评价严格而"损失"分数教师进行合理"补偿"的差值补偿法等几种误差校正方法.     

高校学生有效评教的对策建议

高校的学生评教是国内外普遍采用的改善教育教学质量的手段之一,然而在评教的执行过程中,存在着很多问题.为了让学生评教变得有效,应从“评教量表多样化、评价结果语言化、评教结果公开化”等方面入手.     

独立学院学生评教有效性研究——基于集美大学诚毅学院的调查

对独立学院学生对学生评教的看法的调查与分析显示:独立学院学生都认同学生评教的积极作用,认可学生评教存在的必要性。在学生的个人背景因素中,年级变量以及年级和学科背景的交互作用变量,均对学生形成"学生评教不能客观全面反映教师教学质量高低"的认识有显著影响。大部分学生对待学生评教的态度是认真负责的,并会受到性别因素的影响。