成人依恋及其对大学生心理健康的影响

本文通过对成人依恋的内涵、性质及其内部工作模式的认识,挖掘成人依恋对大学生心理健康的影响,发现成人依恋影响着大学生群体的情绪调节、自尊、人际信任、人际关系、孤独感和抑郁,提出大学生良好成人依恋的养成对大学生心理健康至关重要。     

我国大学生职业成熟度的影响因素——基于个体、家庭和社会的综合考量

以父母相关行为问卷、自尊和学业观念问卷以及职业成熟度量表为研究工具,从北京、哈尔滨和淮北市选取888名大一到大四学生为研究对象,考察他们的职业成熟度状况,并从个人、家庭和社会背景三个方面探讨大学生职业成熟度的影响因素。研究发现:不同年级大学生在职业成熟度的各维度上发展趋势相似,从低年级到中年级呈上升趋势,到高年级稍有回落;大学生的职业成熟度受到个体、家庭和社会因素的显著影响,包括自尊、学业观念、父母相关行为、学校职业指导方式和城市经济社会水平等;城市经济发展水平、父母相关行为和自尊对大学生职业成熟度具有显著的预测作用。     

高职留守经历学生依恋对心理资本的影响：自尊的中介作用研究

为了探讨高职留守经历学生依恋对心理资本的影响,以及自尊在依恋和心理资本间的中介作用,采用成人依恋量表(AAS)、自尊问卷(SES)和积极心理资本问卷(PPQ)对624名高职大学生进行调查。结果发现:留守经历学生在心理资本、依恋的各因子和自尊上都与非留守经历学生存在显著性差异;留守经历学生的依恋各因子、自尊与心理资本都存在显著性相关;留守经历学生的自尊和依恋的亲近因子、依赖因子对心理资本具有正向预测作用,且共同解释了其32.5%的变异;留守经历学生的自尊在依恋和心理资本中具有部分和完全中介作用。自尊可以调节依恋水平对其心理资本的影响。     

防御性悲观与内隐——外显自尊的关系研究

本文从实证研究出发,运用IAT内隐测验法、问卷调查和访谈等方法,探讨防御性悲观与内隐自尊、外显自尊之间的关系,旨在拓展防御性悲观研究的文化性,加深对防御性悲观的理解,改变对＂悲观＂等消极思维模式的认识误区。研究结果发现,研究生的防御性悲观水平显著高于中位数,同时,其内隐自尊效应显著,外显自尊水平亦显著高于中位数。另外,外显自尊水平可以负性预测防御性悲观水平。     

大学生自尊影响因素的相关分析

随着我国教育水平的不断提高,大学生的数量越来越多,而伴随着扩招的加大力度,大学生的质量也有所下降,随之而来大学生的心理问题也日益突出,而自尊又是其中很重要的一个环节。本文在综合国内外有关自尊研究的基础上,对我国大学生自尊的发展特点进行了讨论。本文主要采用大学生自尊评定量表(SES),针对252名大学生对其性别、年龄,以及不同年级的大学生群体自尊发展特点进行了讨论。结果显示:大学生自尊发展存在着显著的性别差异,男生发展水平显著高于女生,性别差异主要体现在外表感、胜任感和归属感维度。而随着年级的增长大学生的自尊呈现稳定发展的趋势,年级的差异主要体现在重要感维度上。在学科性质方面自尊差异显著;而在学生干部、独生子女和家庭所在地三方面,自尊差异不显著。     

法经济学视野下的反垄断法之宽恕制度

反垄断法宽恕制度是查处垄断协议即卡特尔协议的有效政策工具,该制度的内容设计是否合理对查处卡特尔的效果具有关键作用。本文运用古诺模型和供给需求理论分析了宽恕制度产生的原因,运用博弈均衡理论分析了宽恕制度内容的合理性,指出我国《反垄断法》宽恕制度在获得宽恕的条件和民事损害赔偿等方面仍亟需完善。     

瑜伽对高职女大学生身体自尊的影响研究

瑜伽练习能显著提高女大学生的身体自尊总体水平及各个维度水平,瑜伽练习对提高大学女生的身体自我价值感和身体状况维度方面具有显著的差异性,而在身体素质、身体吸引力和运动能力这三个维度上差异性不显著。瑜伽对高职女生身体自尊总体水平和各维度均有不同的影响,瑜伽在身体素质、身体吸引力两个维度上表现一般,而在自我价值感这一维度上影响较显著。     

民办高校大学生人际认知的调查与研究

文章采用自编的《大学生人际认知问卷》对民办高校486名学生进行了人际认知的调查,通过数据分析,对民办高校大学生人际认知的特点做了分析。研究结果显示,民办高校大学生的人际认知在年级、专业、是否学生干部、家庭氛围、家庭结构上存在显著差异;在学校、性别、是否独生子女、家庭所在地、家庭经济上没有显著差异。通过分析得出以下结论:不同年级、专业的民办高校大学生的人际认知特点不同,个人能力、家庭环境会影响人际认知水平,高校心理健康教育应根据大学生人际认知的特点,在不同的时期给予相应的引导,帮助大学生建立良好的人际关系。     

不同风险情景中青少年自尊与冒险倾向的关系研究

探讨不同风险情景中不同自尊水平个体的冒险倾向差异。方法:采用自编风险情景问卷及自尊量表对江西南昌市某中学225名学生进行调查。结果:(1)自尊水平高的个体的冒险倾向显著高于自尊水平低的个体;(2)不同风险情景中个体冒险倾向存在显著差异;(3)在不同的风险情景中不同性别个体的冒险倾向有差异。     

美貌资本价值几何——来自员工、中层和高管的三维度量

利用"中国劳动力动态调查"(CLDS)数据,探讨了不同劳动力群体外貌特征对其就业的异质性影响.研究发现:企业员工、中层、高管会在不同程度上受到身高溢价、身材溢价、长相溢价的影响,且美貌资本的人际效应同样存在,但与经济效应略有差异;考虑性别异质性,男性劳动力更易受到身高的影响,女性劳动力更易受到身材的影响,而长相对男女双...     

社会支持对自我和谐的影响：自尊与心理控制源的中介作用

探讨社会支持对高职学生自我和谐的影响,以及自尊与心理控制源的中介作用机制。采用社会支持量表、自尊量表、心理控制源量表和自我和谐量表调查282名在校高职大学生。结果显示:社会支持、自尊、心理控制源(内控、有势力的他人、机遇)、自我和谐彼此间显著相关;中介效应分析表明,自尊、内控、有势力的他人、机遇在社会支持对自我和谐的预测关系中起着完全中介作用,而自尊的中介效应更显著。说明高职学生的社会支持通过自尊和内控、有势力的他人、机遇的并行中介效应间接影响其自我和谐。     

大学生领悟社会支持对心理资本的影响——自我效能感和自尊的多重中介效应

为考察领悟社会支持和心理资本之间的关系,进一步探讨一般自我效能感和自尊在其中的多重中介作用。采用领悟社会支持量表、一般自我效能感量表、自尊量表、积极心理资本问卷对527名大学生进行测量。结果表明:领悟社会支持、一般自我效能感、自尊、心理资本之间均存在正相关,一般自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理资本间起到多重中介作用。以上研究结果对提升大学生的心理资本水平具有重要价值。     

基于“ABCD信任模型”的高校辅导员人际信任水平提升策略

高校辅导员的人际信任水平关系到辅导员角色责任的履行。提升辅导员的人际信任水平是提高工作效率与质量的重要因素,也是赢得学生、帮助学生的应有之意。本文基于“ABCD信任模型”,为提升高校辅导员人际信任水平提出对策与建议,即锻炼较强的解决问题能力、养成值得信赖的人格品质、掌握有效沟通的方法技巧、秉持信守不渝的交往态度。     

高职大学生自尊、自我控制与学习倦怠的关系研究

本文检验高职大学生群体自尊、自我控制与学习倦怠的关系。方法:运用自尊量表、大学生自我控制量表和大学生学习倦怠量表对431名高职大学生进行测试,回收数据进行分析。结果:学习倦怠总体及各因子与自尊显著负相关(r=-0.451～-0.360,P<0.01),与自我控制总体及各因子显著负相关(r=-0.639～-0.136,P<0.01);自我控制在自尊对学习倦怠的影响起部分中介作用(t=-5.589,P<0.001)。结论:自尊直接影响学习倦怠,也可以通过自我控制影响学习倦怠。     

贫困大学生心理健康问题文献综述

贫困大学生心理健康问题从2003年开始受到社会关注,到2008年前后达到高峰,从2009年至今渐渐落潮。问题有过度自尊、自卑;焦虑、抑郁等。影响贫困大学生心理健康的根本原因是贫困,其对策主要有开展心理健康教育活动、建立健全贫困生的资助体系等。     

滇西北家族企业人际信任影响管理风格的实证研究——以价值观为中介

本研究通过调查滇西北家族企业110个管理人员人际信任、价值观与管理风格三个变量,探究人际信任是否以及如何通过价值观影响管理风格。结果表明:滇西北家族企业中,人际信任与管理风格呈显著正相关;价值观显著影响管理者的管理风格,价值观在人际信任与管理风格间中介效应显著。     

论被害人宽恕

被害人宽恕制度是在罪刑法定、罪刑相适应的基础上,将被害人的意思纳入刑事审判当中。在刑事审判中,尊重被害人宽恕的意思表示,综合考虑,从轻、减轻或者免除犯罪行为人的刑事责任。     

论我国反垄断宽恕制度的完善

宽恕制度是反垄断执法的有效工具,它在打击垄断协议以及提高执法效率方面具有重要作用。然而,作为粗线条立法的产物,《中华人民共和国反垄断法》对宽恕制度规定得过于原则,难以使其充分发挥作用。因此,确有必要结合本国今后反垄断执法的实际经验,逐步完善宽恕制度。     

自我特质对手机依赖的影响研究

手机依赖行为是当前媒体和学术界普遍关注的问题。文章通过实证研究的方式探索自尊、自我控制、自我效能对手机依赖的影响。研究显示，自我控制是对手机依赖影响效应最大的自我特质，其对手机依赖的三个维度戒断症状、渴求性、身心影响都产生负向效应。而自尊和自我效能只能够负向影响手机依赖中的戒断症状、渴求性两个维度，对身心影响维度的影响效应不显著。     

未成年人的人际心理健康问题

未成年人的人际心理健康对于其成长十分重要.了解与掌握未成年人的人际心理健康状况,从中梳理出其发展特点和影响因素,以期为加强未成年人人际心理健康教育提供重要依据.