多元智能理论在高职英语教学中的运用探究

在高职英语教学中,运用多元智能理论开展教学,有利于教师综合分析学生的能力,将学生作为主体,发挥学生的潜力展开教育教学,促进学生自主对知识进行探究,便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势,提高英语教学效果,适应人才培养的实际需要。本文针对高职英语教学,简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的运用。     

高职英语教学中创新教育的思考

由于高职教育的开放,学生的素质参次不齐,英语教学面临着重大的挑战,高职英语教学的改革势在必行。英语教学是教学改革的重要内容之一。培养有创新精神、有开拓能力的学生是英语教学的重要任务。     

多媒体技术在英语教学中的应用

笔者进行了两个学期的多媒体网络英语课堂教学实验，结论表明多媒体模式英语教学从整体上的确优于非多媒体模式英语教学。恰当地运用多媒体与网络教学，发挥其在英语教学的优势，不仅有利于调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，又能扩大学生的知识面，提高了学生的综合素养。同时，结合实验体会及学生反馈，作者也指出了目前多媒体英语教学存在的不足之处，并针对多媒体英语教学的后续工作提出几点建议。     

以职业能力发展需求为导向的高职英语教学改革研究

随着我国经济的日益发展和国际化进程的不断加深,各行业都急需具有高水平英语能力的专业人才。高职教育的目标决定了高职英语教学模式应突出职业性和实践性的特点,注重学生职业能力的培养,而传统的高职英语教学侧重于知识的灌输,忽略了职业能力的发展。因此,高职英语教学改革应当注重学生的职业能力发展,将改善英语教学和提高学生职业能力相结合,进一步提高学生的综合能力。     

谈英语教学的合作性

合作性英语教与学不仅是学科本身特点所决定的,也是时代发展的要求。英语教学合作性体现在教师与教师、教师与学生、学生与学生等多方面的合作。通过这些合作,可以改变目前英语教学中存在的一些问题,促进教师的教学、改善学生的学习,从而提高英语教学质量。     

超大班英语教学策略探究

语言教学一般多为小班教学,有利于教学与学生之间的互动和交流,可有效提高学生的学习效果,夯实学生语言基础和提高学生的语言表达及应用能力。但由于高校扩招、师资短缺和教学成本考虑,导致大班和超大班英语教学大量存在,如何探索超大班英语教学规律和有效实施;适应超大班教学策略,无疑是所有英语教学工作者必须认真思考的重要问题。本文在对超大班进行界定的基础上,立足于本院的现状,对超大班英语教学的可行性进行探索,提出了适应超大班英语教学的模式和策略。     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤。随着现代大学英语教学的改革,听说能力在英语教学中的培养与提交显得优为突出。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论运用于大学英语教学,不仅使学生对所学的知识感兴趣,容易接受,而且有助于激发学生潜质,全面系统地开发学生的多种智能,在提高英语教学质量的同时提高学生的综合素质。     

英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语综合应用能力,而且要培养学生的跨文化交际能力。因此,在英语教学过程中加强文化差异的渗透,指导和帮助学生了解中西文化的差异,提高学生对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高学生的跨文化交流意识和交际能力,是当前提高英语教学质量的重要课题。     

浅谈情景教学法在旅游英语教学中的应用

在旅游英语教学中,情景教学法可以很好地激发学生的学习兴趣,提高学生的实际应用能力。结合旅游管理专业旅游英语教学的特点,本文阐述了情景教学法在旅游英语教学中的应用,指出情景教学法的作用。     

互动英语教学模式在英语教学改革中的运用

本文对现阶段高校英语教学现状进行了分析,针对目前英语教学存在的问题,提出了在英语教学改革中引入互动教学模式的建议,并探讨了如何建立以学生为中心的互动英语教学模式。     

语用学对大学英语教学的影响

本文从语用学的角度对大学英语教学环节与语用学的关系进行了探讨，认为在大学英语教学过程中应该注重培养学生的语用能力，提高学生的跨文化交际能力。并提出了提高学生语用能力的对策，为大学英语教学的具体实践提供了理论参考。     

浅谈英语教学中应用语言学的有效应用

应用语言学在英语教学中的应用,能够让学生更为全面、细致地认识英语,让学生掌握英语语言的本质,这是应用语言学在英语教学中的应用效果,也是我国英语教育的最终目标。文章首先对应用语言学进行了简要分析,之后探讨了应用语言学能够为英语教学带来的帮助,最后对应用语言学的在英语教学中的应用对策展开了讨论,希望能够为应用语言学的研究进步与英语教学水平的提升提供帮助。     

如何提高英语教学效率

全新的课堂教学效率内涵决定了大学英语教学必须以学生为本,本文介绍了高职大学英语教学如何以学生为本从而提高课堂教学效率。     

ESP理论视角下的高职英语教学研究

我国高职英语教学的总体规划就是培养高职学生在特点场合内熟练使用英语的能力。专门用途英语( ESP)是英语教学的一个关键模式，它的教学理论符合高职英语教学的总体规划要求。通过ESP教学模式，高职学生在高职英语教学中可以逐步掌握英语应用技能，在实践中得到提高，更好的体现了英语教学在实际环境中的运用，更好的让英语教学和专业应用紧密联系，符合了企业对高职学生的技能要求。通过对ESP 教学模式的理论依据和高职英语教学存在的问题等方面研究，详细分析了ESP 模式在高职英语教学中的应用。     

论高职院校学生英语听力能力的培养

英语听力是高职院校英语教学中最基本的要求,亦是英语教学中的重点、难点,同时听力教学更是许多高职学生的薄弱环节。大部分高职院校的学生听力水平偏低,英语基础不扎实,应试教育体制也阻碍了英语教学的发展。应当增强学生学习英语的信心,拓展教学过程中的文化背景,促使学生养成良好的听力习惯,提高高职学生的英语听力水平。     

高职英语教学新模式的探索

本文基于对高职英语教学现状的分析,并根据高职英语教学目标和大学英语教学模式的发展趋势,转变传统教学观念,探索以学生为中心,以实用性、交际性为主要内容,创设语言情景激发学生动力,多种方法、手段相结合的新的英语教学模式.     

影响学生学习态度的主要因素

本文主要综述影响学生英语学习态度的主要因素,旨在引起英语教师在英语教学中重视这些影响学生英语学习态度的因素,进而提高英语教学成绩。     

略论英语教学中的情感教育

英语教学的成功与否取决于多种因素,英语教师要使自己的英语教学取得成功,就应当在教学中重视对学生的情感教育,增强学生主体意识,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,使学生对英语爱学乐学。     

和谐师生关系 促进英语教学

英语教学活动必须以学生为主体,教师的一切教学活动都要以学生为中心,在了解学生情况的基础上,努力打造和谐、友好的师生关系,使我们的英语教学任务能够更加有效地完成。