浅析高职校内实训课教学过程的设计

实训教学是高职院校非常重要的教学环节之一。实训教学分项目进行,实训指导教师应根据教学目标和要求有针对性地设计相应的教学过程,并且应设计合理的考核指标,以保证良好的教学效果,充分提高学生的实践技能。     

从体验式教学的视角,谈《导游实务》课程的实践教学

体验式教学可避免教师一言堂,突出以学生为中心,有利于培养学生学习的主动性,有利于学生专业素养的养成,有利于提高学生的创新能力。《导游实务》课程的实践教学可从认知见习、导游实训、导游实习三个阶段来分别设计体验情境,让学生在特定的主题情境中扮演角色,学习导游业务知识及技能。     

结合专业、岗位探讨《网页设计与制作》课程的教学改革

"网页设计与制作"相关课程的教学改革应该结合专业、岗位来制定相关的教学内容、教学手段、实训环境、考核方式。这样才有利于进一步提高学生此项技能的实践操作能力。     

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实践教学体系的建立是提高高职ESP英语教学质量的关键.仿真环境下的项目实训教学是职业院校学生技能培养的起点,是学生由书本理论知识走向实习和就业的接口.在实训教学活动中.仿真环境的创建是前提,项目环节的设计是重点,环节的实施是关键.仿真环境下的项目实训教学使高职ESP英语教学内容更加具体,使教学手段更加优化,对提升高职人才外语素质成效明显.     

国际商务实训中"PAP尝试教学模式"的构建

国际商务实训极大地发挥了学校学习和企业学习的双重功效,"PAP尝试教学模式"就是通过同伴教学尝试、仿真模拟尝试、过程评价尝试,让学生在职业模拟情境的学习中尝试掌握国际商务基本理论和技能,适应了以就业为导向的培养目标.     

汽车电器实训教学模式及其运行机制创新探索与实践

汽车电器实训教学是理论教学之后的实践教学环节,该教学环节能使学生进一步熟悉与掌握汽车各电器设备与机械设备的有机结合。为进一步加强学生对汽车电器理论与实践知识的掌握能力,采用规范化的实训步骤、改革实验内容、建立新的实验方法、完善辅助教学及实训技能考核指标的形式激发学生的学习兴趣。结果表明,汽车电器实训教学模式及其运行机制的创新有助于提高学生的创新能力和实践能力。     

软件专业项目体验式实训教学模式探索

实训教学是高职教育中很重要的教学环节,本文借鉴企业培养新员工的思路,提出了"项目体验式"实训教学模式.在该模式的教学中,学生不仅在知识、能力、素质方面得到锻炼和提高,更为显著的是,他们体验了项目开发中提高技能的效率和效果,求知的心理状态趋于成熟,能够从容应对新技术的快速更替.     

威客实训教学模式的构建与实践——以高职广告设计与制作专业Photoshop、图形创意教学为例

威客平台是通过互联网解决问题并让解决者获取报酬的互联网应用新模式,它不但蕴含着重大的商业价值,也蕴含着重要的教育教学价值。构建威客实训教学模式,为解决教学中存在的诸如实践教学资源不足、教学评价维度单一、学生学习动力不足,学生毕业就业困难等问题开拓了新的思路。从情境学习理论的视角,分析高职广告设计与制作专业的Photoshop、图形创意课程实训教学中的"两多两少"问题,介绍依托威客平台,导入威客项目的教学设计方案和实施成效。     

面向职业能力培养的学习情境分层递进课程开发与实践——以《AVR单片机原理与应用》为例

为实现职业院校学生职业能力培养,提出学习情景分层递进开发原则,以项目为载体,实施从单元模块到系统设计的点面结合的训练方法,通过参与情境性学习与训练,养成满足职业需要的技能知识与素养,应用分层递进的原则设计从模块、项目最后到具体的学习情境构建完整的课程体系,经过多年教学实践取得显著效果.     

1+X证书制度下工业机器人技术实训项目探讨

通过分析工业机器人技术实训教学现状、1+x证书制度的内涵特征和核心要求,依据工业机器人操作与运维职业技能等级标准,依托“工业机器人技术应用实训平台”进行实训项目的模块化设计,同时分析了学生在专业基础技能实训模块、专业提升技能实训模块和专业拓展技能实训模块中需要达到的能力培养目标。通过采用小组教学组织形式,翻转课堂结合任务驱动的教学模式和并行作业、小组轮换的教学组织,提高实训教学效率和教学质量。     

基于项目制教学的混合式教学实践 ——以"国际结算"课程为例

现代信息技术深度赋能教育的时代大背景下,如何利用现代化的教育信息技术,通过在线课程资源与面对面课堂教学相结合,推进多样式、多维度的混合式教学,是高等职业教育面临的大课题.本文通过"国际结算"课程项目制教学的SPOC与实训平台、线下教学有机结合的教学实践,从项目设计、内容设计、教学组织、学生评价等方面探索混合式教学模式应用于项目制教学的实践做法,提升教学效果,达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的.     

《零售学》课程实验教学模式的应用与研究

实验教学模式对培养学生学习的主动性,提升学生实践能力,促进课堂教学与企业人才需求的对接具有重要的作用。本文通过对案例分析、项目教学、情境模拟、计算机模拟实验法、顶岗实训等实验教学法在《零售学》课程中的具体运用,深入研究实验教学中资源配置、教学环节等方面存在问题,并在此基础上对零售实验教学体系的设计、实验教学内容设置、软硬件平台的搭建、实验教学细节的完善,以及校企合作衔接机制的确立等方面提出自己的建议。     

高专学前教育专业校内实训教学改革的思考

对于高专学前教育专业来说,为提高学生专业实践技能,促进学生就业竞争力,加强校内实训教学有着重要的意义。通过分析学前教育专业校内实训教学的改革思路,构建了实训教学与专业人才培养方案、课程设置相结合,符合学前教育专业特点的实训教学体系,从而使实训教学更贴近幼儿园的实际。     

教师资格“国考”下的师范生教学技能训练探究

在教师资格"国考"中,教学技能考试比例在笔试和面试中都有所增加。实施教师资格"国考"后,传统的师范生技能训练有诸多问题亟待解决。为提高教师资格证考试通过率,师范院校应改革人才培养方案,重视教学技能训练课程,创新教学技能训练的模式和方法,丰富实训项目,实施技能训练的多元评价方式。通过实践表明,这种训练方法能有效解决师范生教学技能训练中存在的问题。     

以岗位能力为导向的商务英语技能训练设计与研究

本文分析了高职商务英语专业毕业生的就业岗位群,在商务英语技能训练设计中引入项目教学设计,力求探索有利于学生"英语+商务+实践"技能训练的合理模式,以满足"以就业为导向"、"工学结合"、"面向市场"的职业教育办学需求。     

高职《市场营销》教学模式改革与评价研究

高职《市场营销》教学必须遵循以“服务为宗旨,就业为导向”理念、以学生的文化素质基础为出发点、以技能培养为核心的思路,从教学内容的整合、课堂教学模式、实训环节的教学入手,构建实训主导型教学模式:以技能为主线的实训主导型知识模块和LDIP(知识点的学习;案例讨论;情景模拟;实训项目规划)课堂教学配合三段式实训教学的教学模式,并采用模糊综合评价对该模式的效果进行评价。     

基于VBSE的“线上+线下”信息化实践教学探析

近年来,用人单位对具有跨专业综合素质人才的需求愈发强烈,通过"线上+线下"信息化实践教学的VBSE跨专业综合实训,能够让学生在一个虚拟商业社会环境中接触现实工作,进而培养学生的专业素质和实践技能。本文在探讨分析VBSE信息化实践教学的创新特色、教学过程的实施与控制的基础上,对该课程的教学提出见解和看法。     

高职高专英语口译课程实训教学改革探索

高职高专口译课程设置应坚持以市场需求为导向,教师应深入企业进行实践,掌握第一手的实践教学材料,设计仿真实训项目,不断深化"教、学、做"一体化的内涵,并尝试实现"翻转课堂"的教学模式。     

“工作室化”教学模式在艺术设计专业的应用

艺术设计专业的"工作室化"教学模式主要是根据艺术设计的流程,设定具体的项目开展教学,将课堂教学与具体实践和企业要求进行有机结合,使学生通过项目化学习获取理论知识并提升技能,从而促进学生就业能力。     

产教融合视角下汽车类学生“软技能”培养模式探索

高等职业教育在学生的培养过程中存在着实训环境单一,教学体系"软技能"关注不足等问题,造成学生的"软技能"水平不够。并分析了产教融合下的课程体系更利于满足于企业对学生的定制需求,提升了学生的"软技能"和创新创业水平,将"软技能"融入人才培养过程,创新顶岗实习管理模式。