论高职院校加强人文素质教育的必要性

教育部非常重视高职高专教育中的文化素质教育,在2000年建立了“高职高专教育文化素质教育体系改革、建设的研究与实践”课题组,取得了一些研究成果。但在高职高专文化素质教育的实践过程中仍然存在不少问题,本文结合高职院校人文素质教育的现实、深入分析研究高职院校人文素质教育存在的问题及大学生的价值困惑的原因。在此基础上提出提升大学生人文素质的具体措施和对策。     

古诗词鉴赏漫谈

鉴赏在诗词是一种审美精神活动,是了解古人生活、听取古人心声、探得古人脉搏和古人进行心灵交流的重要手段.古诗词的鉴赏是一个由外至里,由浅入深,由粗渐精的无尽过程,在赏析中,会使我们开拓视野,扩展知识,提高修养.古诗词中含蓄、隶事用典等表现方法是诗词作者的重要艺术形式,也是鉴赏者提高鉴赏水平的重要途径.     

关于语文学科性质的现代阐释

工具性是语文学科的本质属性,是区别于其他学科的一个重要的属性。语文学科的人文性是文化熏陶、文学鉴赏、审美教育。工具性和人文性是语文学科两个最重要的属性。     

高职高专语文教学新模式探讨

随着我国教育领域的不断开放,一些问题被凸显出来.如人文教育的失落、高职高专院校学生的现状就十分令人堪忧.文章结合当前形式对教育和人才的创造力提出的新要求,从人文素质教育中大学语文教学入手,以培养学生创新思维为中心,提出了新的教学模式.     

高职高专人文素质教育刍议

高职高专教育起步晚、发展快,由于客观条件的限制,使其在发展过程中不可避免地产生了人文素质教育薄弱的问题,高职高专教育在进行职业培训、为个人谋生做准备的同时,不应忘记教育的终极目的--人格的完美.高职高专要加强人文素质教育,引导学生如何做人,从而达到人的自我和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐.     

人文关怀-高职院校学生思想政治教育的现实选择

高等职业教育已经占据我国国民教育体系的半壁江山,是实现高等教育大众化的必经途径。人文关怀"在高职院校大学生思想政治教育中的作用凸显,为此必须坚持以人为本,拓展思想政治教育的内容;坚持人文关怀、思想教育与解决实际问题相结合;优化思想政治理论课教学环境。     

高职高专语文教学管见

高职高专《大学语文》课是提高大学生人文素质和语文应用能力的公共课。当前大学语文教学面临定位不明、教材混乱、教学方式老化等问题。本文提出了大学语文新教学模式构建的思路：准确定位,丰富教学形式;营造人文气氛、实行多样化的考试与考核方法。     

高职高专院校文学鉴赏课的设置模式探析

文学是一种非功利的、关照人心灵的艺术形式。文学鉴赏能力是一个人对文学作品感知、理解和判断的能力。泛网络时代,快餐文字充斥视听并左右着青少年的价值与审美情趣,浅薄与庸俗取代了经典与高雅,在这样的大背景下,推广经典文学阅读与鉴赏尤为必要。文学鉴赏课在高职高专的设置,应突破惯有的课程设置模式,充分考虑高职高专院校学生的自身特点与接受能力,进行创新尝试。     

现阶段高职高专艺术设计教育发展对策初探

文章结合目前艺术设计教育在高职高专院校中的发展现状,对现阶段高职高专艺术设计教育发展过程中存在的问题进行探讨,并得出了相应的对策：确立科学合理的专业人才培养的定位;构建符合高职高专培养目标的课程体系;切实改进教学手段与方法等。     

公办高职高专院校公共财政政策之思考

高职高专教育是高等教育的重要组成部分,是实现高等教育大众化的生力军,它为社会培养大量高素质技能型专门人才,在社会经济发展中扮演极其重要的角色.但目前高职高专教育发展情况并不乐观.该文以广东为例,通过解读高职高专教育的地位与作用,以及公办高职高专院校当前发展中的问题,对省级公共财政政策提出建议:高度重视必须落实到具体措施,积极推行公办院校统一生均拨款;创新高职高专教育投融资政策,建立高等职业教育"输血"的长效机制;落实企业责任,政府和院校共为;实施智力扶贫,加大政策导向;建立联席会议制度,加强管理协调等.     

从《迦陵论词丛稿》看叶嘉莹先生的研究方法

叶嘉莹的《迦陵论词丛稿》就研究方法而论,可概括为二：一是评赏式的论词,二是以西方现代文艺理论来观照中国古典诗词和文论。通过前一方法,以深入把握作品的内涵和价值,辨别历代评论者对诗歌的种种误解与错论,阐发诗歌的兴发感动之作用;通过后一方法,既克服了古代文论模糊含混、缺乏完整体系的缺点,又从中西比较之角度,重新审视和衡定古代诗词应有之价值及中西共通之文学观念。此两方面互相结合与补充,开拓了古典诗词研究的新领域和新途径。     

论中国古代的哲理诗

中国古代有许多富含哲理的诗歌,读后发入深思,催入奋进,能极大地陶冶人们的思想情操,提高人们的审美趣味。本文论述了中国古代哲理诗的特点、发展历史、审美趣味,分析了中国古代哲理诗与审美主体的关系。     

"诗词旅游"探微

中国古典诗词作为中华民族优秀的传统文化结晶，其中充满了大量的地理旅游信息。试图从中国古典诗词的角度出发，构建一种新的旅游吸引，从而形成一种新的旅游形式，以此开辟出文化旅游的新途径．     

浅析古诗词中典故英译的三原则

本文通过对名家的典故诗词译作的对比分析,浅释了古诗词英译的三大原则：达意、表情、传神。译者只有充分理解典故的含义,掌握相关的历史文化等背景知识,才能实现译入语与译出语之间的准确转换。     

孟浩然《春晓》英译赏析

本文对孟浩然五言绝句《春晓》的四种英译文作了剖析，认为古典诗译成英文应尽可能保持原诗简练的风格及韵律的效果。     

沈尹默散文诗的东西方诗学探源

中国古代没有散文诗,它是一种“舶来品”.被认为是中国现代散文诗的开山鼻祖的沈尹默,一生共创作了十八首现代诗.他的诗歌贯穿了中国古典诗歌的诗学理论,又有古代“赋”体的影子,意象、意境兼容、押韵和工整对仗随意变化;同时又受二十世纪西方新兴文学思潮的影响,表现出英美意象派诗歌和法国象征主义诗歌的特征.他的散文诗不拘一格,语言上打破形式格律的束缚,彰显二十世纪初“民主”、“自由”和“科学”的主题;在直觉状态下回归诗歌的本真,呈现出返朴归真、妙然生趣、虚实相生和节奏和谐等诗性意义.     

文体学方法在英语高年级精读教学中的应用

文体学是运用现代语言学理论和方法来研究文体的学科,因其科学性、客观性、实用性和跨学科的特点,常被其他领域借鉴并催生诸多文体学分支,其中以促进教学为目的之一的教学文体学也逐渐倍受青睐。精读课一直以来是我国高校英语专业的传统课程,它综合了听、说、读、写、译等多种技能训练,通过对课文的学习提高学生对语言的理解和鉴赏能力。将文体学分析方法融入精读教学,可以引导学生分析和欣赏语言选择的修辞美学效果,提高文本鉴赏能力和课堂教学质量。同时,文体学和精读两门课程的相互借鉴能使二者相得益彰。     

发挥模块教学优势 凸显高职语文实用性特色

高职语文为了适应高等职业教育的发展,突出其实用性的职业特色,教材不断地变革,逐渐探索出一种模块教学法,即包括提高学生口语交际水平的口语交际模块的学习,提高学生实际写作能力的实用写作模块的学习和提高学生阅读、思考能力的阅读欣赏模块的学习。本文就三个模块的教学方法进行了探讨,希望教师在教学过程中能充分发挥模块教学的优势,为更好地实现高职院校人才的培养目标作出贡献。     

中国古代文论中的审美鉴赏论

中国古代文论的鉴赏论就是一个由鉴赏主体论、鉴赏方法论、主客关系论构成的理论系统。鉴赏主体论要求圆照博观、无私无偏；鉴赏方法论提出披文入情、得意忘言；主客关系论揭示好恶因人、媸妍有定。这个鉴赏论系统具有丰富的思想层次和很强的民族特色。     

试论唐诗宋词中的高频字

一般论者常认为宋词中"风、花、春、月"等高频字的出现,体现了宋词用字和意象阴柔化、女性化的倾向.但是当我们把这些字放在整个古汉语高频字背景之下,对比唐诗和宋词高频字的异同时,却发现它们都重点关注人与自然,对自然物象类高频字的选择倾向是基本相同的,且表示判断、否定类高频字的大量出现,也只说明古汉语语法上的共性.唐诗宋词在文体本性是相似的,只有在对比诗词文本高频字的演变时,才体现出宋词相较唐诗独具的个性和倾向.