多模态视角下英语听说交际能力的培养

鉴于听说交际能力培养在英语学习中的重要地位和信息时代对人才培养的新要求,基于多模态教学理论,英语教学应积极采用网络和多媒体辅助下的多模态互动英语听说教学模式,注重多模态视角下语言的输入与输出,强调教学模态之间的协同关系,提出行之有效的提高英语听说教学效果的方法,在培养学生英语听说交际能力的同时,提高他们综合应用英语的能力.     

试论大学英语教学中的多模态教学

随着信息技术的不断发展，信息传递方式不再是单一的文本。多模态的表达形式丰富了语言的输入内容、语义的表达形式，体现了交际的多模态性。文章基于多模态教学理论，从大学英语教学中实施多模态教学的必要性、多模态教学的理论基础、如何在英语教学中实习多模态三个方面构建了多模态的大学英语教学模式，旨在培养学生的多元识读能力、英语综合运用能力和自主学习能力     

诵读古诗词,增强师范生语言表达能力——谈我校在推普活动中引入古诗词诵读的做法

师范教育重在培养学生能力,普通话是师范生的基本功之一。加强普通话训练,提高师范生语言表达水平责无旁贷。通过诵读古诗词,提高师范生辨析普通话与方言的能力,夯实文化基础知识,形成健全的人格品质。     

缓解语言僵化现象的对策：培养多模态识别能力

许多学生在英语学习中都存在不同程度的语言僵化现象。教师在教学中应创设轻松的气氛，引导学生自我纠错，帮助学生养成自我监督的习惯，培养多模态识读能力，提高学生在英语学习中的语言输入的质和量，有效缓解语言僵化。     

解析电影海报的构图意义——以《泰坦尼克号》海报为例

多模态话语的社会符号学分析将图像、声音、动画等多种非语言符号系统纳入话语分析的研究范围,为全面解读电影海报这一包含图像、文字、色彩等要素的多模态语篇提供了理论依据。本文通过解析《泰坦尼克号》海报的构图意义,揭示文字和图像作为社会符号在意义表达中的协同作用,从而提高读者对多模态话语的识读能力和对电影海报的欣赏水平。     

师范生教学能力培养的问题分析——以昌吉学院为例

近几年,国家对师范教育越来越重视,师范生的教学能力也受到了越来越多的人的关注。笔者对昌吉学院八个系院学生进行了问卷调查,通过调查找到其培养师范生过程中存在的一些不足,即实习支教生实习支教次数比较少、实习支教生实习支教时间比较短、实习支教生独立上讲台讲课次数比较少;实习支教生授课老师在教育课程的授课方面缺乏一定实践性;培养师范生的模式、途径都比较单一;校内指导教师和校外指导教师交流与沟通较少。并找出这些不足所产生的原因,希望能对今后师范生教学能力的提升有所帮助。     

基于布鲁姆教育目标分类法的多模态教学模式研究

在多模态教育背景下,如何切实提高学生的认知能力是大学英语教育者的重要目标。本文借助布鲁姆的认知领域教育目标分类理论,以《新世纪大学英语综合教程》的精读文章为例,对多模态环境下的认知培养教学模式进行了理论和实践探讨。     

商务英语写作教学多模态设计研究

商务英语写作能力的培养是商务英语教学的核心任务,传统的教学模式往往容易使学生陷入被动的学习模式。通过商务英语写作教学的信息多模态、语境多模态和互动方式的多模态输入,营造了灵活实用的学习氛围,激发了学生的学习积极性,提高了学生的商务英语的写作能力。     

大学英语多模态视阈下学生多元识读能力探析

传统的识读教育已无法满足经济全球化和文化多元化的挑战，培养大学生的多元识读能力是大学英语教学的趋势。调查显示：学生普遍认同大学英语多模态课堂教学的作用，但对多元识读的认知程度较低；缺乏对各种符号模态在交流中所具备意义潜势的深入了解，学生组织多模态语篇信息时缺乏连贯性；利用多媒体技术，获取有效信息的能力有待提高。因此，大学英语多模态教学环境下，发挥教师的主导性和学生的主体性对于提高学生多元识读能力是十分必要的。     

国内多模态隐喻研究现状及展望

隐喻是人类重要的认知方式，不仅存在于语言模态中，而且存在于图像、声音和动作等非语言模态中。多模态隐喻研究发展迅速，已经成为语言学领域的一个研究热点。本文首先回顾了多模态隐喻理论，然后分析了国内多模态隐喻研究现状，最后指出了相关研究的不足及发展方向。     

校外导师制在幼儿园教师职前培养中的应用探析

校外导师依托行业可以为幼儿师范生提供真实场景下的职业体验和职业经验,是幼儿师范生职业技能形成的必需辅助性资源。构建基于校外导师制的以高校教师为主导,校外导师为辅助的幼儿师范教育共同体,形成理论与实践交互融合的全学程实践的幼儿师范生教学技能训练机制,明确校外导师指导幼儿园师范生教学技能训练的工作任务,可以明晰校外导师职责,促进幼儿师范生学校教育和行业教育更加融合,充分发挥校外导师制在幼儿园教师职前培养中的作用。     

试论职业能力培养在体育师范教育中的实施

随着我国高等教育实施的不断深入,人才培养的数量和规模都在不断提升,这使得高校毕业生的就业竞争形势越来越严峻。因此,加强对高校大学生职业能力的培养,提升其就业竞争力有着重要的意义。本研究以体育师范生职业能力的发展为研究对象,从体育师范生职业能力培养原则和策略两个维度进行了探究。以期为提高体育师范生的培养质量提供理论参考。     

多模态话语分析视域下中国古建筑英译研究

在融媒体时代，集视频、语言、色彩、声音等多种符号资源为一体的多模态语篇成为中国古建筑外宣的主流。中国古建筑本身是集雕刻、图像、声音、色彩、空间、布局等为一身的多模态综合性艺术，因此，其外宣的高质量就体现在对古建筑多模态特性的多模态翻译重构。本文以收集和整理到的融合了视频、图像、语言文字等多种符号资源的静态、动态山西古建筑多模态英译语篇为语料，运用多模态话语分析综合理论框架，从文化层面、语境层面、内容层面和表达层面分析山西古建筑多模态英译的技巧和策略，为拓展中国古建筑英译研究和外宣的视角及路径、多维度提高中国古建筑英译本的翻译质量、促进中国古建筑文化的对外传播提供理论和实践借鉴。     

多模态话语分析理论在英语教学实践中的应用

多模态强调在交流过程中语言符号与副语言符号,如图像、声音、动作,共同构建意义的方式。利用多模态辅助英语专业教学可以改变传统的教学方法,教师可以充分利用几种符号模态形式,发挥数字、网络、多媒体技术的优势,为英语专业教学提供多样性的教学资源,为外语人才的培养搭建理想的平台。     

大学多模态英语教学初探

随着科学技术的发展和多媒体及计算机网络等传播技术被广泛应用,信息的传递呈现出多模态化,因此,多媒体教学作为传统教学模式的有力补充也使得大学英语教学呈现多模态化。同时,多模态教学对提高高校教师的教学水平和学生的学习水平,以及培养应用型人才具有重要价值。     

基于多模态理论的英语听力教学实证研究

随着科学技术的迅猛发展,语言不再是唯一能参与构建意义的符号了,图像、声音、视频等非语言符号都可以参与意义的构建。本文试图从多模态理论的视阈,结合教学设计实例,探讨多模态教学对大学英语听力教学的影响以及相关的教学启示。     

多元识读视角下的大学生英语课前表演研究

现代社会,信息量以前所未有的速度递增,仅会识别传统单一的语言符号信息的能力远远不够,必须培养人们识别声音,颜色,图像等多元符号,建构意义的识读能力。因此在大学英语课堂的信息交流中也应引入多元识读的概念,如学生的课前表演环节。通过设计多模态课前表演实践框架,本研究发现,学生对多元识读类型中的再现识读兴趣浓厚,做出的多模态作品水平较高,因此再现识读类型值得在大学英语课堂广为采用。     

多模态视域下的英语“写长法”教学初探

本文通过对王初明教授英语"写长法"的理念分析,提出在当前多模态时代的背景下,将多模态读写理念运用到"写长法"教学中的必要性和可行性。笔者认为"写长"的根本在于素材的积累,学生通过多模态识读,从视觉、听觉等多个层面理解话题,为"写长"提供了可能性。在多模态理念指导下进行"写长法"教学实践能够最大限度地激发学生英语写作兴趣,全面有效地提高学生多元读写的能力。     

ESP课堂多模态教学研究

在ESP课堂中运用多模态教学有助于提高学生课堂学习兴趣和自主学习能力。教学过程中应注意不同模态间的转换与协调,教师还应建立多模态的教学评估体系。     

基于多模态网络教学环境的IT英语教学模式探索

作为科技英语的重要分支,IT英语在国内部分IT类院校已纳入软件工程类专业大学英语的教学范围。但在计算机网络辅助该课程教学的过程中也暴露出了很多问题,从而让学生对IT英语产生了抵触心理。以系统功能语言学为主要理论基础的多模态话语分析为IT英语课程教学提供了新的视角和途径。本文将探讨如何合理调用语言模态、肢体模态和多媒体技术模态等多模态符号,作为共同建构意义的教学资源,建构网络环境下的IT英语多模态教学模式,进而扩展IT英语教学的广度和深度,助力国际化IT人才的培养。