婴儿呀呀语之音高研究

此项研究以跟踪调查研究儿童语言语料和实验语音数据对两名长沙儿童和两名香港儿童的早期音高发展进行量化分析对比，旨在探索幼儿发音在音高方面是否反映一定的规律，以及这些音高特点与目标语是否存在着一定的联系。此项研究参照了游汝杰和朱晓龙的方法对小孩的音高进行基频归一化并转化为五度值。本论文结果显示幼儿的音高曲线并非多样性而无约制。平曲线与音高域的上半段占优势。本文所揭示的幼儿呀呀语的音高和他们单词的音高之相似性，及呀呀语阶段的音高和呀呀语一单词阶段音高之相似性，有力的说明单词阶段和单词前的阶段并非两个分割无关的发展阶段，向Jakobson的非连续性假设提出质疑。     

英语互联网中继聊天语言的语域研究

本文以语域理论为基础,从语域的三个变量——语场、语旨以及语式分别分析了英语互联网中继聊天语言的语境特征;最后得出结论,英语互联网中继聊天语言形成了一个新的语域。在此过程中,不仅论证了语域理论的实用性,还进一步了解了活的、变化的语言。     

通过分析唐爱文的语篇看语言模糊功能

语言的本质是传递信息,但其方法是变化万千的。语言的特性总体上是含蓄的,它通常是通过含蓄而委婉的朦胧手段来实现说话者和作者的意图,而听者和读者则需通过对语篇或语境进行分析,来做到最为接近说话者或作者原意的理解。通过分析唐爱文的一个语篇,我们较为接近地理解对作者原始意图——模糊地描述语言的功能。     

语言形式与语言习得

语言形式（florin）与语言意义（meaning）的关系从理论上讲，相辅相成，互依互存，共同构成语言教学的核心。然而，在交际实践中由于受学习者注意力（attention）或语言知识（Iinguisticknowledge）的限制，两者往往不能同时顾及。本文旨在从语言形式习得的认知特点、焦语言形式的目的、语言形式的认知操作以及语言习得的中介语转化机制等角度对语言形式习得作初步探讨。     

从环境语言的文化特征看跨文化交际中的误解

环境语言,作为非言语交流的一种重要形式,主要包括空间语和时间语两个重要因素。因不同文化对其鉴别标准存在差异,在跨文化交际中产生了不同程度的文化误解与交流障碍。文章通过分析二因素的文化特征,探讨了跨文化交际中误解产生的主要成因及规避策略。     

外语语块及其教学研究

根据语块认识心理机制,在语块教学中,应注意引导学生提高语块意识、增强语境语块匹配敏感度以及加强背诵式语言输入,以克服语言僵化,提高学生英语学习效率。     

外语语块及其教学研究

根据语块认识心理机制,在语块教学中,应注意引导学生提高语块意识、增强语境语块匹配敏感度以及加强背诵式语言输入,以克服语言僵化,提高学生英语学习效率。     

语言选择与语码转换多学科研究概述

语言选择既是有效的交际手段,也是身份的构建。语码转换是语言接触中的普遍现象,学者们应从社会语言学、语法、心理学和会语分析等视角对此进行多学科研究。     

我国少数民族地区外语课堂三语接触模式

我国少数民族地区民族语言本身具有多样性,作为强势语言的汉语及具有目标语言与工具语言双重属性的英语的介入,使其语言生态环境更加复杂多样,外语课堂教学也因此以语码转换与交替为主线。通过对这一特殊语言生态环境、接触过程及影响进行分析,对我国少数民族地区外语教育中由此引发的几个问题进行探讨。     

欧盟的语言选择

试图从理论和实践两个方面探讨欧盟内部的语言选择问题，并就各种语言选择的利与弊作了全面深入的分析，最后明确了理论、实践上都较为理想的语言选择。     

中介语石化现象及其防止对策

简述了中介语及其石化现象,探讨了中介语石化现象的成因,包括语言迁移,学习策略,交际策略,交际压力,交际反馈和训练迁移.为防止石化提出积极对策,以提高外语学习的效率.     

语言学习中的隐喻语际迁移

隐喻语际迁移在语言学习中是一个复杂的认知过程,受诸多因素影响和制约.隐喻语际迁移认知层次的划分及其理据性分析反映出,语言相似性和语言相近性的认知关系是从一个源域向另一个目标域发展的过程,学习者通过不断的感知变化以达到对目标域的认识.语言相似性和语言相近性不仅标示出事物的相互联系,而且是语言学习据以运作的重要机制,这对语言理论研究具有十分重要的价值.     

二语习得理论与中职英语教学

文章将我国中专英语教学实际状况与二语习得理论结合起来,以语言习得的科学规律为指导,研究我国的中专英语教学存在的问题,找出当前的英语教学效果不尽如人意的关键原因,并提出解决问题的方案。     

图式理论在语篇阅读中的作用

图式理论是认知语言的重要理论之一。图式理论认为阅读理解过程是给合适的图式填充新信息而使图 式具体化的过程。运用图式理论进行英语阅读教学,并有意识地把教学内容与不同的文化结合起来,可以极大地丰 富学生的文化图式知识,提高阅读理解能力,从而全面发展学生的听、说、写、译能力。     

英语学习者学习策略使用的差异

许多中外研究表明:正确运用学习策略可以提高语言水平.对学生在记忆策略、认知策略补偿策略,情感策略等常用的学习策略进行了问卷调查.从问卷调查中可以看出英语学习者在学习策略使用方面是有差异的,并以此来促进学生对策略的学习与使用.     

文化背景对英汉语言的影响

语言的使用无法同化分开。我们学习英语并用其交际时，不但要学好这种语言的词汇(语义)，也要掌握其使用规则(语用)。本首先探讨了化与词汇差异的关系，然后讨论了化与语用差异的联系，最后得出结论：由于化背景不同，反映到语言上，物体、事物、经历和情感都具有其本民族化的烙印，而这些正是我们要运用英语进行成功交际必须加以注意的问题。     

英译公示语在语言层面的可接受性探讨

近年来,为迎合我国对外经济与文化交往日益频繁的需要,很多公示语都以中英双语的形式出现,然而许多公示语英译往往忽略了译文的可接受性。本文在可接受性相关理论的指导下,通过译例分析,从语言层面说明公示语英译可接受性的重要性,并强调在翻译公示语这一具有自己独特风格特征的文体时,要使译文具有可接受性,就必须考虑到理解的准确性、译语的规范性及文体的贴切性。     

解读大学英语口语考试的响应语策略

该研究旨在调查大学英语口语考试中考生对响应语交际策略的使用情况.研究对象是三名英语水平各异的我国考生,研究数据来自于考试视频录像和试后调查问卷.通过量化分析,我们得出结论:在高风险的考试压力下,考生会使用介于汉语(母语)和英语(目标语)之间的响应语策略.假如把汉语和英语看作是一个连续区间的两个端点,则考生的语言水平将决定其交际策略在这个区间上所处的位置,即究竟是更接近于汉语还是更接近于英语.     

语言习得研究中的若干问题

“外语”和“第二语言”以及“语言学习”和“语言习得”是两组不同概念;正确理解中介语理论中的错误分析问题;对我国外语教学具有实际的指导意义和应用价值。