关于数学教学中问题情境创设的思考

新课标指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率。因此,如何合理创设问题情境以及创设怎样的问题情境才能有效提高课堂效率和学生学习数学的积极性,是教师应该深入研究的问题。     

数学教学中的情境创设之我见

本文论述了数学教学中情境创设的五种方法：创设兴趣情境；创设问题情境；创设发现的情境；创设迁移情境；创设成功情境。并结合教学实例说明良好的教学情境能激发学生的求知欲，从而获得最佳教学效果。     

《创造学》课程理论情境化的教学研究

理论情境化是指教师在教学过程中将理论内容融入创设的情感氛围内，提高学生学习的效率，是课堂有效教学的基本要素。应借助创新思维、通过创设学生乐于自主学习的心理氛围，为学生提供主动思考钻研的空间环境，创设培养学生团队合作能力的社会环境，运用创设问题等方法，提高学生的创造能力。     

法律基础课程情境式教学模式初探

法律基础课程情境教学是依据教材创设以法律事实为主体,以关键细节或情节为线索,激发或吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学法,是影响学生学习的最重要因素。创设情境是培养学生学习能力的一项有效教学策略。     

工商管理类专业情境教学模式研究

情境教学模式在管理人才培养中的运用得到了普遍认可.该模式通过创设情境,使学生融入其中,加深了学生对情境的理解和认知,培养和提高了学生分析和解决实际问题的能力.基于情境认知理论的内涵和特点,探讨了适合工商管理类专业教育的案例教学法、情景模拟法、企业家进课堂和企业实践四种情境教学模式的运用.     

情境教育与学生素质发展探究

文章探究情境教育促进素质发展的途径:一、运用音乐引入情境。二、运用图画再现情境。三、扮演角色体会情境。四、运用联想、想象创设情境。五、运用图表进入情境。六、运用导语带入情境。运用这些方法创设情境提高了学生的创造能力,语言表达能力,对提高教育教学质量和全面培养学生的素质有积极的效果。     

职业生活化情境在计算机应用基础课程教学中的研究

在高职计算机应用基础课程与专业课结合不太紧密的形势下,提出了在计算机应用课程中创设职业生活化情境。探索在计算机应用课程教学中创设职业生活化教学情境应遵循的原则,分析了职业生活化教学情境创设的策略。经实践教学证明,此方法有利于提高学生学习动力,激发学习兴趣,启发学生使用计算机应用技能为后续课程服务的意识,提高教学有效性。     

利用多媒体进行大学英语情境教学的实验与研究

对大学英语教学中利用多媒体创设情境、激发学生学习兴趣、提高教学质量 ,从而达到教学目标。笔者分析了 3种情况下的实验结果 ,探讨利用多媒体创设“情境”、完成教学任务的可行性 ,利用多媒体创设“情境” ,以学生为中心 ,以交际为目的 ,在交际中实现教学目标的情境教学效果最好。外语教学要重视多媒体 ,但不能流域翻番 ,流于形式 ;更不能忽视教师教学理念的培养和对教学法的探讨。     

IT职业英语课堂教学情境设计探讨

在IT职业英语教学过程中,通过创设各种各样的情境,让学生在真实的情境中用英语处理实际问题,完成技术支持、客户服务等任务,对激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语运用技能,增强学生对未来工作岗位的适应能力起着重要的作用。     

问题情境式教学在“思想道德修养与法律基础”课中的应用

以＂教师中心,教室中心,教材中心＂为特征的传统的教学模式将课堂教学简单地理解为一种客观知识的传递过程。在大学生＂思想道德修养与法律基础＂课堂教学中,强迫式灌输,过分地强调对知识的记忆、背诵,剥夺了学生的主体地位,抑制了学生对生活的思考,引起学生的逆反心理。问题情境教学法通过以问题为中心,以创设情境为手段,以学生为主体,通过学生自己在情境中体验与思考,教师的引导与启发,帮助大学生在情境体验中形成正确的人生观、价值观、法制观和培养解决法律问题的能力。     

关于数学问题情境创设探析

数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。本文从课堂教学环境、设疑启思、课堂考查、旧中引新、诱导探究、深化知识、制造悬念七个方面初步探讨了情境的创设。     

在中学数学教学中重视情境的创设

在当前中学数学教学中,教师应在数学教学中重视情境的创设,为了创设良好的问题环境,教师要围绕教学目标提出启发性的新问题,运用问题创设班级群体充分交流的教学情境。     

小学科学大单元教学中情境任务的设计研究

小学科学课程强调以学习者为中心,创设有效的任务情境能促进探究活动的开展。大单元教学是重新构建符合教学实际情况的新知识系统的教学方式,通过将相关或相近的内容整合在一起学习,能极大地推动学习的有效性。因此,在大单元教学中通过设计解决实际问题的、结构化的情境任务推动学生达成最近发展具有积极作用。     

浅谈成人高校的创新教育

创新型人才培养需要创新性教育。创新性教育应以学生参与为主题 ,适当组织“发现法”学习 ,开展课堂讨论 ,鼓励大胆质疑 ,创设研究问题的情境 ,注重学生智能培养。     

浅谈创设情境,激发写作兴趣

小学生,往往怕作文,把作文当做苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间呢?我从以下几方面进行尝试:一、创设观察情境培养观察力观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步。对学生来说认识世界的主要途径是观察。以往的作文教学所出现的问题,首先是缺乏对观察的指导与重视。因此,作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察     

数学课堂中的探究性学习

作为一名数学教师,如何在数学课中开展探究性学习,就此谈几点自己的做法和体会。一、创设问题情境,为探究性学习巧设铺垫学生好奇心强,对未曾见过的事物或现象都感兴趣,因此,在数学课堂教学中,要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住思维活动的热点和焦点,通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围,指导学生自发地去探索、发现问题,孕育探求动机,使其产生跃跃欲试     

数学教学中“难忘情境”的多元化创设

为让学生在特定的数学活动中经历数学知识的形成与应用过程,引导学生在愉快轻松的状态中投入教学活动,通过观察、实践、思考、推理、交流去获得知识、形成技能。本文探讨了数学教学中探究情境、悬念情境、故事情境、趣味情境、生活情境的多元化创设途径,以期达到教学难忘的目的。     

浅谈数学思维能力的培养

数学教育的核心是培养学生思维能力，激发学生强烈的应用意识及创造力。为此，在实际教学中主要应从调动学生的学习兴趣入手，创设问题情境，增强学生分析、解决问题的内驱力。     

思想政治教育课堂情境创设探讨

思想政治教育情境是思想政治教育环境中的一部分,是对思想政治教育环境的优化。创设思想政治教育情境要遵循渗透性原则、情感性原则和互动性原则,在此基础上创设基于问题的认知情境、人文关怀的情感情境、体验式的活动情境以及集体学习的合作情境来充分发挥受教育者主体性,增强思想政治教育的实效性。     

情境教学模式与高职英语教学的理论结合研究

情境教学在高职英语教学中达到知行合一,增加学习趣味性的一种教学模式,教师会有目的有计划的运用创设情境的方法来提高教学水平,培养学生实际操作英语能力。在教学过程中,通过教师创设真实有感染力的情境,为学生铺设情境,搭建交流平台,可以让学生更多地接触英语、感受英语、运用英语,从而发挥英语作为一种语言的本质——一种交流技能和工具。在高职英语教学中合理的安排和运用情景教学,其意义深远,作用无法估量。