论学校道德教育向生活世界的回归

学校道德教育为促进我国社会政治、经济、文化以及社会的整体稳定和发展发挥了巨大作用。然而,无庸讳言,学校道德教育存在实效低下的问题。笔者认为,一个重要原因是道德教育和生活世界的分离。本文对传统学校道德教育进行了反思,并提出了“回归生活世界的学校道德教育”的运作构想:生长起点是生命教育,前提是自由教育,环境氛围是隐性教育。     

加强和改进学校道德教育的一点思考

构建和谐社会需要公民道德素质的提高。提高公民道德素质的基础是对全体公民进行道德教育,其中学校道德教育是公民道德教育的主要渠道,积极开发和利用道德教育资源是增强学校道德教育实效性的重要环节。     

论大众传媒视角下的道德教育

通过对大众传媒在社会道德教育的过程中的积极因素分析,提出了增强大众传媒德育功能充分发挥的政策性建议。在构建社会主义和谐社会过程中,引导传媒积极创造作优秀的文化产品,为道德教育提供有益的传播信息;完善和加强对大众传播信息的立法监督;在科学技术上加强对传播内容的控制与管理;加强对从业者的道德教育;促进对大众传媒受众的教育引导。     

中英学校德育方法的共性分析及启示

中英学校道德教育方法既各具特色,又存在共性,呈相互吸收、互相融合的趋势。本文研究中英两国不同社会、文化背景下的学校道德教育方法,从比较中找共性,从共性中找规律,批判地吸收和借鉴两国学校道德方式的成功经验,这对于21世纪中国学校道德教育的改革与实践具有重要意义。     

未成年学生眼中的学校道德教育——基于对湖北省未成年学生的调查

笔者对未成年学生的自身素质以及他们对学校道德教育的看法进行了较深入的调查,并在此基础上,比较分析了不同年龄段的未成年学生对于学校思想道德教育的看法的差异性以及导致差异性的原因,同时提出了提高未成年学生学校道德教育满意度的对策建议。     

叙事:学校道德教育的一条有效途径

叙事是学校道德教育的一种有效方法,它契合了道德学习的“情感性”和“情境性”的特点;以社会生活为基础的叙事有利于良好德性的生成;叙事契合了儿童道德养成中情感性和模仿性的特点。学校道德教育中要注意选择美德故事,用生动活泼的叙事代替传统的说教,引导儿童自己叙事。     

道德教育模式的现状与整合

在学校道德教育的问题上,要改进当前课程教学现状,提高德育实效,必须优化现今的认知式道德教育和体验式道德教育模式,并在两者间整合起来,这既是一个从未得到解决的理论问题,又是一个不得不解决的实践课题。     

学校道德教育生活化的理念建构

传统的“知识道德”的教育,由于脱离了学生的现实生活,使我国当今的学校道德教育陷入了种种困境。建构“学校道德教育生活化”的理念就是为了走出道德教育的困境。该理念能实现道德教育的“人性化”,有着合理性、科学性的基础。其理念体系具体表现为以下几个方面:“生活是道德存在的基本形态”的理念;“个体自身的生活经验对道德生成具有不可替代的价值”的理念;“个体道德生成是文化互动”的理念;“教材上的道德知识只能作为‘文本’”的理念;“个体自我道德经验反思是道德建构的必要过程”的理念。     

道德教育悖论研究述评

相对于科学知识的传授而言，道德教育是一种十分特殊的教育活动。即有的道德教育之前提假设、目标、方式和评价等内含诸多矛盾。近年来，学界以悖论的研究范式对道德教育中的矛盾现象进行了积极反思，这些反思对我们改进道德教育活动和加强道德建设都具有启发价值。     

现代传媒创新之路

传媒本质上是创意产业,创新是传媒业发展变革的永恒主题。目前,随着计算机网络以及电子通讯业的不断发展,一个高度统一的认识是,传媒发展的关键在创新——通过有序的市场竞争构建独特的不可替代的优势,促进传媒可持续成长。     

国内外思想政治教育方法研究

借鉴当代国外学校道德教育成功的经验,对于加强和改进我国学校德育工作具有重大的意义,文章对当今国内外思想政治教育的现状进行了分析、梳理。     

论道德需要与道德教育

道德需要是由人的本质所决定的,是人性内在的必然要求.它对人的道德品质的形成发展有着全面的动力作用.因此,要增加学校道德教育的有效性,就必须激活学生的道德需要,发挥学生主体作用,确定恰当的道德教育目标等.     

传媒新词误译探析

近些年来,随着国内社会各项事业的发展和国际间交流的日趋增多,传媒新词的翻译显得尤为重要.文章通过对一些传媒新词的理解和分析,探讨了传媒新词英译中几种典型的误译现象及其原因,并提出了避免这些现象的策略.     

基于Logistic回归分析的学校和社会因素对未成年人犯罪影响的调查研究——以湖南省2020年数据为样本

学校因素、社会因素对未成年人犯罪的发生有重大影响。论文采用流行病学中病例对照的研究方法,将调查的结果进行Logistic回归分析,结果发现亲友涉嫌犯罪、学校道德教育是否到位等8个因素为有效影响青少年犯罪的因素,其中亲友涉嫌犯罪、能较容易的接触到黄赌毒等6个为危险因素,与教师关系和睦及学校道德教育到位为保护性因素。为有效预防未成年人犯罪,应适当增加学生留校时间,加强学校与执法部门的合作,从根本上降低未成年人游荡时间;对于有明显不法行为的未成年人,要建立附条件不起诉者的观察期制度加以观察。     

科尔伯格的公正团体法在我国学校德育中的应用

公正团体法以民主、平等参与、共同决定等为特征,其精神与我国集约型的道德教育模式相契合,它启示我们,在具体的学校道德教育实践中,应遵循双向的道德规范制定原则,注重隐性课堂的潜移默化的作用,并给学生提供道德角色承担的机会,以提高学生的道德发展水平。     

“e时代”如何加强青少年网络道德教育

随着网络信息技术的飞速发展,网络给社会发展带来便利的同时,其负面影响也日益突出,这直接危害到青少年的健康成长。加强对青少年的网络道德教育,已成为我国德育工作面临的一项重要任务。加强青少年网络道德教育必须创新德育形式,建立健全网络监督机制,还需要社会、学校、家庭齐抓共管,进而帮助青少年健康成长。     

域名与驰名商标的冲突

某学校注册了一个域名:,美国可口可乐公司(中国)于是向法院起诉,告该学校侵犯其商标权,并构成的了不正当竞争,要求该学校停止侵权.这是一起电子域名与驰名商标发生冲突的案件,那么这个学校注册的电子域名到底是否侵犯了美国可口可乐公司的商标权呢?     

多学科交叉背景下传媒学科人才培养模式评价体系研究——以绵阳师范学院新闻与传媒学院课程改革为例

学科之间相互交叉渗透是当代传媒科学发展的主要趋势,交叉学科在培养传媒专业学生的创新能力和应用实践能力中发挥着极其重要的作用。多学科交叉背景下学校的人才培养评价体系方面也相应地要求作出新的调整,本文在多元评价理论的指导下,以绵阳师范学院传媒学院课程改革活动为背景,提出构建传媒学科人才培养模式的评价体系要素,并对传媒学科人才培养模式的多元评价体系指标进行设计,希望该评价体系对于传媒学科的人才培养模式有积极的现实的指导意义。     

人的失落与回归:关于道德教育转型的思考

传统的道德教育对人的压抑和遮蔽使道德迷失了正确的方向,道德教育中人的失落,封闭了道德通向灵魂的大门,真正有效的道德教育沦为虚妄和幻想。一个以人为本时代的来临,呼唤道德教育回归人的本真。     

当代大学生的道德“知行不一”现状、影响因素及教育对策研究

当前大学生的道德状况从主体上看,大部分是积极健康的,但是仍然存在着一定的问题,这些问题总结而言即当代大学生的道德实践与我们公认的道德认知不符,出现了"知行不一"的情况。出现这种情况,其影响因素主要有当前学校道德教育体制的缺陷、社会环境的影响以及大学生自身存在的问题这三个方面。针对这些影响因素,可以相对应地提出解决对策,即改变当前学校德育的模式,由知识化德育转变为生活化德育;同时关注社会大环境,加强对社会大环境的净化与引导;最后,要立足于学生自身,切实解决学生实际问题,促进学生健康成长。