文学作品的情趣陶冶和审美教育

文学作品的教学应当把培养审美情趣贯穿到作品的欣赏中去,发掘作品美点,体会作家心境,激发思想情感,融美于心灵,通过对艺术美的欣赏培养学生多种多样的爱好和情趣,达到认识作用、教育作用和审美作用的统一。     

浅谈高等学校教与学的影响因素

教师的教育思想、自身素养、业务水平,学生的适应能力、心理负荷、自我认知,都是影响教和学的因素;要做到教学相长必须端正教育思想,提高教师素质,调整学生心态,改进学习方法。     

美育与社会主义核心价值观的融合路径探讨

社会主义核心价值观是高校大学生思想政治教育工作的重心任务,将其融入到大学生思想认知中,以增强大学生德育素养,提高大学生人格魅力。以美育人,从美育实践中陶冶学生情操,在认识美、感受美、创造美中学习和内化社会主义核心价值观。事实上,美育与社会主义核心价值观教育有着深层次的内在关联,从美育体验中激活学生自我认知,发展大学生优秀品格,彰显思政教育特色。美育与社会主义核心价值观的相融要从体制机制、课程体系、实践教学等多个维度进行推进。     

后现代背景下的大学生思想政治教育策略研究

在后现代背景下,大学生思想政治教育要完善教育机制,善于利用大众媒体,通过对话和交往促进学生的认知和反思,鼓励学生创新,实现教育目标。     

基于道德与责任嵌入的高职院校思想政治教育研究

在社会经济高速发展、多元文化冲击碰撞下,高职院校学生出现道德缺乏、责任意识淡化的现象。在思想政治教育中嵌入社会主义道德和责任感,显得尤为重要。文章探讨了道德与责任嵌入下高职院校思想政治教育研究内涵,并从道德和责任认知、道德和责任自觉、道德和责任信念以及道德和责任教育信息化、立体化、实效化等方面探索高职院校道德与责任嵌入下思想政治教育实现途径。     

高校公寓社区化管理背景下大学生思想政治教育路径研究——基于无锡科技职业学院的调查与分析

高校公寓不仅是学生休息生活的地方,更是学生交流思想、实行自我教育、自我管理和自我服务的重要场所。因此,对高校公寓社区化管理背景下的大学生思想政治教育途径研究就显得尤为重要。通过对无锡科技职业学院学生的调查,掌握学生对公寓社区的认知情况,分析学生对公寓社区大学生思想政治教育的一些意见,并提出了进一步加强和改进公寓社区化管理下的大学生思想政治教育的途径。     

“涉身认知”视域下的高校思想政治理论课教学改革新探

“涉身认知”揭示了传统认知的重要缺陷,突出了认知的涉身性、体验性和情境性等特点.将“涉身认知”应用到高校思想政治教育模式中,为教育教学带来新的启示:从大脑认知的传统教学转到身心投入的主动体验式学习.这种模式的转换必将驱动思想政治教育课程的教学内容、教学设计、教学参与等环节的变革与创新.     

基于理想信念教育提高民办高职学生党员发展质量

民办高职学生党员在理想信念的认识上表现为思想上认同但认知欠充分,在理想信念的树立上态度端正但层次不够,在理想信念的践行方面表现为行为上自觉但模范作用不突出。对民办高职党员理想信念产生影响的原因主要来自理想信念教育、学生党建工作、学生个体原因等方面。基于理想信念教育提高民办高职学生党员发展质量的有效途径为:发挥思想政治教育主渠道作用、注重过程教育与考察、搭建实践育人平台、完善党员发展制度。     

论思想政治教育客体的认同机制

以认知认同、情感认同、信任认同、行为认同为主要内容的内部认同机制,同以教育引导、激励惩罚、文化化人、利益实现为主要内容的外部认同机制紧密联系,共同构成了思想政治教育客体的认同机制。加强思想政治教育客体对思想政治教育内容的认同,要把对内、外部机制的深刻把握与联系紧密结合起来,要同思想政治教育内容的丰富和发展紧密结合起来,同思想政治教育客体自身的认知发展水平、利益诉求、人生价值实现需要等紧密结合起来,同思想政治教育客体所处的群体、环境、文化氛围等紧密结合起来。只有这样,才能最大程度地发挥思想政治教育客体思想政治教育内容认同机制的作用。     

高校思想政治理论课的价值观教育探讨

大学生价值观的引导和培植是高校思想政治理论教育的一个重要内容,高校思想政治理论教学应当遵循价值观形成的规律,以学生现有的认知结构和价值理念为基础,采取灵活多样的价值观引导方式方法,结合学生的价值体验来进行价值观教育。     

论心理咨询在思想政治教育中的功能

本文分析了高校心理咨询与思想政治教育之间的内在联系,认为心理咨询在思想政治教育中具有教育功能、道德提升功能、学习激励功能和调适社会认知等功能,为思想政治教育赋予了新的生机和活力.     

试论新时期小学生思想品德教育现状及对策研究

时代不同,思想政治教育也应有所不同,与时俱进是思想政治教育永保青春的法宝。改革开放一来,我国进入了一个新的时代,新的时代对思想政治教育提出了新的挑战,小学生思想政治教育是我国全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的核心。作为思品教师要善于分析学生德育现状,我从近年来的教育教学实践中对小学生德育现状及对策进行了一些有益的探索。一、小学生思想品德教育现状(一)德育教学目标方面思想政治教育课程的主要目的应该在于培养受教育者知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度和能力。研究表明学生的年龄特征制约着思想品德教育的内容,而我们传统的德育目标脱离了学生的实际认知水平,过于理想化,从而导致学生     

连锁经营专业“双主教学”思想研究

双主教育思想是一种既发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的教学思想。本文首先比较了三种主要的教育模式,接着在分析专业特点、现代学习特点以及终身教育理念的基础上,得出在连锁经营管理专业建设中确立双主教育思想必要性的结论。     

图像时代思想政治教育工作的前路选择

图像时代的到来,改变了传统的课堂教学方式和人们的认知方式和认知行为,带来了有利有弊的变化,由此诞生的思想政治教育图像更是具有一系列区别于其他学科图像的特点。文章通过对我国思想政治教育图像的转变历程浅析,对思想政治教育图像化的普及、改革、创新、与优秀传统文化的结合、转变师生群体等方面进行更加深入的探讨。     

连锁经营专业“双主教学”思想研究

双主教育思想是一种既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的教学思想。本首先比较了三种主要的教育模式，接着在分析专业特点、现代学习特点以及终身教育理念的基础上。得出在连锁经营管理专业建设中确立双主教育思想必要性的结论。     

探析思想政治教育叙事的功能

思想政治教育叙事是指在思想政治教育过程中,教育者通过解蔽和植入的方式,使具有一定思想意义的教育文本和思想政治教育内容相结合,并凭借口头或书面的叙述,将教育对象带入一定的情境体验,从而使教育对象全面发展的实践活动。思想政治教育叙事作为叙事过程和思想政治教育过程的统一体,将以人为本的价值观落实到思想政治教育的实践活动中,促进思想政治教育生活化和思想政治教育范式的转变,主要表现在认知提高、行为示范、心理调适和思想道德素质培养等方面。     

把思想交流带入人文学科理论知识的课堂

生命养成教育要求课堂讲授人文学科理论知识的过程,应力求还原其思想形态的成长过程,并尽可能使学生参与特定思想的成长过程.要确立学生的认知主体地位,确立生命成长教育理念.讲授交流中要努力还原思想产生的现实基础,把握思想生长的结点、脉络、逻辑和思想生长的探索性、创新性.     

高校思想政治理论课教学中马克思主义宗教观教育的实然与应然

马克思主义宗教观教育是高校思想政治工作的重要内容,对大学生进行马克思主义宗教观教育也是高校思想政治理论课的重要教学任务。当前高校思想政治理论课教学中关于马克思主义宗教观教育存在主体认知偏差、受体被动偏激、内容散乱有限等实然问题,亟需从教学队伍、教学体系、教学方法等方面进一步加强和改进。     

基于建构主义学习理论下的高职教育

建构主义是新的认知学习理论.本文阐述建构主义学习理论的基本内涵,并根据其基本思想,就高职教育的学生观、教学观、课程观和教师观进行探讨.     

浅谈加强民族高校大学生政治热点问题认知教育

民族高校大学生政治热点问题认知教育已经成为高校思想政治教育的新阵地。加强民族高校大学生政治热点问题的认知教育对于完善育人机制、促进民族高校大学生全面发展、顺应时代潮流和维护民族团结发挥着重要作用。要以正确的思想理念为指导,加强师资队伍建设,并利用新兴媒体手段,从而全面推动民族高校大学生政治热点问题的认知教育。