基于学习型组织理论的辅导员科研创新团队建设

构建辅导员科研创新团队是实现辅导员专业化成长的内在要求。当前要树立共同愿景,注重团队学习与自我超越,注重系统思考与改变心智模式,以利于提升辅导员的理论研究和实践创新能力。     

高校辅导员胜任力模型要素的分析与研究

本文从基于国家、高等院校、辅导员自身,以及当代大学生四个方面对高校辅导员胜任力的要求出发,分析了胜任高校辅导员工作所需的要素,从根据各要素之间的相关性及内涵上的相似性来构建了高校辅导员胜任力模型,最后又从模型的三个维度分析了高校辅导员胜任力的提升。     

企业转型共同愿景的微观分析——基于3126份职工问卷调查数据

共同愿景是影响企业转型成功与否的关键因素之一。我国转型企业是否有效地建立了共同愿景以促进转型成功呢?本文基于3 126份职工问卷调查数据分析了我国企业转型过程中共同愿景的构建状况,包括个人愿景分析、组织愿景传播状况分析、组织愿景与个人愿景融合状况分析。分析发现:现阶段企业转型不是职工的个人愿景,企业转型的组织愿景未得到有效传播,组织愿景与个人愿景融合不足。     

高校辅导员队伍专业化与职业化建设探究

高校辅导员队伍的专业化,指的是高校辅导员从普通职业发展成为专门职业的过程,职业化则是其岗位工作的标准化、规范化和制度化。高校应转变观念,构建高校辅导员专业化与职业化理念,建立健全辅导员队伍专业化与职业化管理体系,创新辅导员队伍建设的方式和途径,加大对辅导员队伍建设所需人、财、物的支持。     

以成长与沟通为导向的高校辅导员绩效考核研究

以现阶段高校辅导员绩效考核存在问题作为出发点,深入研究了平衡计分卡在高校辅导员绩效考评中的应用,并从工作业绩、工作能力、保障和职业发展四个维度,构建以成长与沟通为导向的高校辅导员绩效考核体系,旨在为改善高校辅导员绩效考核提供有益的借鉴。     

高校领导的使命:创建学习型文化

组织文化在学校组织中起着不可忽视的凝聚和引导作用。作为远景型的高校领导者，其中一个重要的使命就是要构建高校的学习型文化。该文阐述了组织文化的涵义和作用，提出了从组织结构、共同愿景、学习机制和开放性等方面构建高校学习型文化的途径。     

创业型大学视角下高校辅导员素质能力提升研究

分析了企业型大学视角下高校辅导员应具备的素质及当前高校辅导员工作现状与创业型大学模式之间存在的差距。给出提高高校辅导员整体素质的路径:政府和高校要加强对辅导员创业型工作模式和理念的培养;教育主管部门要明晰创业型大学辅导员角色定位和发展方向;高校要进一步明确创业型辅导员的岗位职责和考核体系;辅导员要进一步加强工作交流和科研、实践锻炼,旨在提升高校辅导员的整体素质。     

高校辅导员激励机制研究

高校辅导员作为开展大学生思想教育工作的主要力量,不仅是管理及教师队伍的有机组成,同时也对大学生的健康成长起着十分重要的作用.随着高校辅导员职业化发展方向的日益明确,各高校纷纷开展了辅导员激励机制的构建.各高校应从构建与实施中存在的问题及成因入手,进一步拟定相关措施,以促进激励机制的科学与完善,从而使高校辅导员工作的开展更加顺利与高效.     

浅谈高校辅导员应对突发事件的思考与对策研究

高校突发事件以学生为主体或起主导作用,高校辅导员是维护学校稳定与发展的一支重要力量,本文以高校辅导员应对突发事件的现状及存在的问题为切入点,思考辅导员在高校突发突发事件应急体系中的位置,探究辅导员在应对突发事件的对策,进而构建辅导员应对大学生突发事件的工作机制。     

试论高校辅导员职业化激励机制的构建原则及目标诉求

在众多保障高校辅导员职业化发展的长效机制之中,激励机制是最主要和重要的一个。为了充分发挥辅导员职业化激励机制的长效作用,调动高校辅导员的工作积极性,在构建激励机制时应遵循人本性、针对性、公平性、多样化、适时和适度性五大原则。在明确辅导员职业化激励机制构建原则的基础上,本文还重点阐述了充分发挥机制的合力作用提升高校辅导员的能力,利用机制的导向作用挖掘辅导员的潜力,凸显机制的激励作用增强辅导员职业化动力的三个激励机制构建的目标诉求。     

论服务型政府共同愿景建设

建设服务型政府是国家和人民发自内心的共同意愿。服务型政府共同愿景由景象、价值观、使命和目标四部分构成。建设服务型政府共同愿景是建设和谐社会的现实选择，是实现公务员激励的客观需要，是加快服务型政府建设的根本要求。目前我国各级政府需要在正确处理公务员个人愿景和政府共同愿景的关系、用核心价值观主导公务员行为、加强公务员的学习与交流、推进政府共同愿景法制化等方面促进服务型政府共同愿景建设。     

学习型组织理念对中小创新型企业组织创新的启示

彼得·圣吉提出的学习型组织主要包括自我超越、共同愿景、改善心智模式、团队学习、系统思考等五项修炼,这种管理模式相对传统组织管理来说更具有先进性,因此,创新型企业组织管理采用学习型组织模式是顺应了企业组织管理变革的需要和知识经济发展的要求,当然,创新和文化等因素对企业学习型组织建设同样具有重要的影响作用。     

创建学习型团队:我国NGO人力资源管理新思路

学习型团队是学习型组织理论运用到NGO人力资源管理中的一种开拓性模式,它具有学习性、融合性和现代性三个特征。我国NGO引入学习型团队具有多方面的契合性,国外NGO实施学习型团队积累了许多优秀的做法。在我国NGO人力资源管理中创建学习型团队主要有五条基本进路:加强学习型文化建设,改善管理主体的心智模式;建立激励学习的机制,缔造组织员工的共同愿景;建立志愿活动流程,实现志愿者的系统化管理;建立团队的学习评估机制,实现员工的职业生涯规划;建立自主管理机制,加强团队人力资源开发。     

企业层循环经济和精益生产的耦合性分析

把精益生产引入循环经济,旨在克服企业开展循环经济工作中出现的只"循环"不"经济"的现象。循环经济和精益生产具有一定的耦合关系,在实践中可以通过共同愿景、以"精益"促"循环"、构建"双流"模式,实现在满足消费者需求的同时,实现减量化的目的。     

组织情境下共享领导的涌现与应用演化

目的/意义共享领导作为一种团队成员交互影响以达成团队目标的过程,其作用和价值已经得到广泛认同,但至今缺乏对共享领导形成因素和应用演化的梳理。方法/过程本文从共享领导的概念发展历程出发,归纳共享领导涌现的组织情境。在此基础上,从应用的角度揭示共享领导在组织中的应用特征。结果/结论共享领导涌现的组织情境包括组织因素和团队因素,其中组织因素包括内部组织结构、任务特征和组织支持氛围;团队因素包括团队特征、共享愿景和垂直领导风格。并且共享领导在组织中的应用呈现出从公共组织“共同治理”到盈利组织“借脑生财”的演化特征。最后提出共享领导涌现的未来研究方向。     

民间信仰的社会功能及导控--构建和谐社会视角

民间信仰是构建社会主义和谐社会中不容丢弃的大众文化资源，是不可或缺的重要因素。必须正确运用民间信仰的社会功能，化解与社会主义道德相悖的东西。必须在法治视野内导控民间信仰，使之成为我国和谐社会构建中可利用的重要文化资源。     

基于现代学徒制的立体化实践教学体系构建与实践

基于现代学徒制的教学模式，构建了立体化的实践教学体系，突出了实践教学的立体化、教学模式的多样化，给出了立体化实践教学体系的运行机制、校企互聘共用的师资队伍建设以及实践基地建设方法。     

包容性发展:困境与选择

包容性发展就是那种能够兼顾人与自然、人与人的关系,实现两种关系的正和博弈,同时恰当地把握现在与未来之间均衡的发展。它要求一是在人与自然的关系维度上,寻求经济增长与环境保护的统一;二是在人与人的关系维度上,增长和发展的成果必须为所有社会成员所分享,一部分人的状况得到改善不能以牺牲另一部分人的利益为代价;三是在资源配置和收益分配方面,必须维持资源和发展成果在同代人之间的可共享性;四是必须在当代人同后代人之间实现资源和收益上的均衡和兼顾,不能以牺牲后代人发展的机会和能力为代价来满足当代人的需要。     

加强国际合作 培育国际型人才

广州铁路职业技术学院应用外语系从专业建设和发展的角度,基于提高人才培养质量的目标,主动在国际交流与合作上进行了大胆的探索与实践,不仅是专业人才培养模式的创新,也在一定程度上推进了学院的国际交流与合作工作,提高了学院国际知名度,为学院的“国家骨干校”项目建设增添了重要内容。