高级技工英语教学现状分析与对策措施

高级技工院校英语教学中,多数学生具备学好英语的潜质,同时,也有一些学生缺乏学习动力和积极性,基础较弱、丧失了学习的自信心,教与学出现错位,一些英语教师素质亟待提高。因此,必须改进英语教学,控制班级的规模,增加英语课课时量,提高学生学习积极性,帮助学生形成正确的学习方法,调整教学模式,实现教与学同步,改善英语学习的环境,提高英语教师的素质。     

谈英语教学中情感因素的运用

本文通过情感因素在英语教学中的作用及运用的分析,旨在调动和激发学生学习英语的积极性,进而提高英语教学质量.     

合作学习在高职院校的应用价值——以高职英语课堂教学为例

为了改变高职英语大班课堂教学效率较低的现状,本文以合作学习理论为基础,探索合作学习教学模式的构建和实施,以提高学生课堂参与率、成就感和自信心,调动学生学习英语的积极性,最终提高英语教学效率。     

论激发学生在大学英语课堂上的积极性

本着以素质教育为目的,在大学英语课堂上,教师应大力改进教学方法,充分激发学生英语学习的积极性和主动性,以提高教师的教学效果和学生的学习效率。本文从加强课堂问答,运用多元化教学方法,利用英语游戏和竞赛等几个方面论述了在大学英语教学过程中充分激发学生学习积极性的方式方法及其现实意义。     

浅谈职业教育中的多媒体英语教学

合理利用多媒体是提高英语质量的重要手段。而将多媒体应用于高职英语教学中，可以为学生营造一个良好的学习氛围，极大地激发学生的积极性和创造性，提高课堂教学效果。同时多媒体教学可以更好的突出课程重点、突破难点，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。本文就如何使多媒体技术在英语教学中发挥更大的作用这一问题，提出了一些看法。     

浅析情境创设对英语口语习得的促进作用

在英语教学中,由于缺乏语言环境,使第二语言习得成为了中国学生英语学习中的羁绊。本文从情境创设的角度出发,提出新方法教学,可以提高学生学习的主动性和积极性及参与性。确立学生的主题地位,提高学习效率,从而促进英语口语的课堂教学效果。     

多媒体在大学英语教学中的应用探索

随着我国经济的快速发展和综合国力的提高,社会对外语人才特别是英语人才的需求量越来越大,英语对社会发展的作用越来越大,因此,社会对大学生的英语能力要求也越来越高,这也决定着在大学英语的教学中必须推陈出新。本文在论述多媒体教学在大学英语教学中的利弊之后,就多媒体在大学英语教学中的应用提出了相关对策,强调了在大学英语教学中充分运用多媒体教学有利于提高课堂的教学效果和学生学习的积极性。     

大学英语课外合作学习与学生英语应用能力培养

本文阐述了合作学习的理论和课外合作学习对学生英语应用能力培养的反拨作用,并结合教学实践探讨在大学英语教学中采用合作学习策略,以激发学生学习积极性,培养学生的英语应用能力。     

小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例

合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。     

让成就感伴随着高职学生的英语学习

高职院校学生生源质量参差不齐,基础比较差,学习英语动机不足,对英语学习缺乏兴趣,学习积极性比较低,给高职院校英语教学带来一定的压力。文章从一名高职院校英语老师多年培养学生提高英语学习成就感的实践经验,提出了教师端正态度,因材施教,尊重差异;培养抗挫能力,让高职生获取成功内驱力;充分利用网络和手机资源,巧创英语学习条件;创设竞争氛围,给高职生成就感;给与高职生思考时间,增强成就感六个方面提高英语教学效果的策略建议。     

英语课堂的教学艺术探索

教学的个性化和创造性是英语教学艺术的灵魂和源泉。在英语教学中,教师应创造性地运用教材,激发学生的学习兴趣,做好教学设计,优化教学模式,开辟第二课堂加强学生自主学习,最大限度地发挥学生学习英语的主动性和积极性,以达到最好的教学效果。     

远程大学英语教学中合作型教法探讨

基于目前远程开放教育的环境，在高校英语教学的过程中，进行合作教学和学习具有非常重要的意义，可以在很大程度上激发学生的积极性和主动性，培养学生的团队合作精神，进一步提高学生应用英语的实践能力和水平。本文主要分析目前远程教育条件下，我国大学英语教学中合作型教学的现状和存在的问题，进而提出加强高校大学英语合作型教学的对策。     

英语教学中的情境教学设计与创建

情境教学法是当今社会的一种新型的英语学习方法,它对于提高学生的英语学习兴趣、有效地提高课堂英语教学的质量是非常有帮助的。对于中职学校的教师而言,就是最大限度地调动学生的积极性和参与性,让学生对英语感兴趣,然后主动愉快地学习英语。如何让学生有兴趣地学习英语呢?本文认为,首先要与学生建立良好的师生关系,其次创设兴趣情境,最后要多采用鼓励性的评价,增强学生的自信心。这样学生的潜能和智力才能得到不断的开发和发展,教学有效性才能得以提高。     

电化教学在小学英语课上的运用

电化教学不仅能加深直观效果，有利于创造学习英语的环境，而且对培养学生学习英语的兴趣，训练学生用英语进行社会交际的能力，提高英语教学质量都具有重要作用。     

高职高专艺术类学生大学英语任务型教学探析

目前高职高专艺术类专业学生的大学英语教学水平普遍较低，艺术类专业学生的英语学习状态很难令人满意。任务型教学法要求教学以学生为中心，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率，有助于提升当前艺术类专业学生的大学英语教学质量。     

任务驱动教学法在高职行业英语教学中的运用——以《会计专业英语》教学为例

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法,强调以教师为主导、以学生为主体.在<会计专业英语>教学中运用任务驱动教学法可以帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而提高行业英语教学质量,增强学生职业能力.     

提高英语教学质量的策略探析

中小学英语教育在普及英语教育、提高我国学生英语基础能力、塑造良好的英语根基中扮演着十分重要的角色。现阶段,我国英语教学中存在着诸如教师队伍薄弱、学生主动性和积极性不高等问题。结合教学经验,提出几点提高英语教学质量的策略,以期对提高我国中小学英语教学质量有所帮助。     

激发学习兴趣 提高英语教学质量

学习兴趣是学生学习的直接动力，而小学生好奇心强，模仿性强，生性好动，且集中注意力的时间短，无意识注意占优势。因此小学英语教学的关键是通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语的爱好，使学生获得一些感性知识，为进一步学习英语奠定初步的基础。从这个角度出发，以重点强化英语的听说能力为目的，以培养学生学习英语的兴趣为手段，笔者采取了“情趣教学”，以提高小学英语教学质量。     

浅谈高职学生英语学习兴趣的培养

摘要：兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素。培养高职学生英语学习的兴趣是提高英语教学质量的关键。本文从分析高职学生学习英语兴趣不浓的原因着手，浅谈如何培养高职学生学习英语的兴趣，使学生在轻松、愉悦的环境下，能主动、有效地学习英语。     

高职英语课堂教学改革实践探索——以《新编实用英语》为例

要根据英语学习的特点和高职生的知识结构以及他们在英语听说方面的浓厚兴趣进行课堂教学改革。英语教学要以听说能力的培养和提高为重心,把交际法作为主要的教学方法。在各部分的教学中,教师要给学生多设置听和说的机会,调动其积极性,让学生参与到教学活动中,培养学习的自信心,促进其开展自主学习。