高校思政课“知识体系向信仰体系”转化现状调查分析

实现"两个转化"即教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系的转化,是高校思想政治理论课教学的最终目标。为了解"第二个转化"实施的现状及存在问题的原因,我们采取问卷调查等方法展开研究。通过归纳总结,主要体现在两方面:首先,思想政治理论课在培养学生科学世界观、正确认识历史与现实等方面发挥了一定作用,也存在一些问题;其次,思想政治理论课教师的基本素养和教学内容方法的安排运用、学生的认知度等因素成为制约实现"第二个转化"的主要原因。     

转化思想在高中数学解题中的运用

本文主要从函数与方程互化、转换变量、换元、思维角度的转换、数形转化等几个方面来阐述转化思想在高中数学学习中的重要地位。并通过例题讲解来充分说明转化思想在高中许多知识交汇处的灵活应用,从而提高高中数学的分析和解决问题的能力。     

转化思想在高中数学解题中的运用

本文主要从函数与方程互化、转换变量、换元、思维角度的转换、数形转化等几个方面来阐述转化思想在高中数学学习中的重要地位.并通过例题讲解来充分说明转化思想在高中许多知识交汇处的灵活应用,从而提高高中数学的分析和解决问题的能力.     

企业思想政治工作探讨

思想政治教育要有新思路、新理念。笔者以为坚持"三五"工作法,不失为企业做好新形势下思想政治教育工作的一种有效途径.。"三五"工作法,即"五个转化、五个结合、五个落实"。希望本文的研究能够为企业思想政治工作实践提供一些指导,同时对于相关领域的理论研究也能提供一些参考和借鉴。     

高校思想政治理论课教学方法体系化构建研究

高校思想政治理论课"05方案"实施以来,学科意义上的教材体系和课程意义上的教材体系已基本形成,学界关于"两个转化"即"教材体系转化为教学体系,教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系"和教学方法的有关研究也取得了不少成就,但是尚没有将"两个转化"和教学方法结合起来进行教学方法体系化构建方面的研究。本文主要论述了高校思想政治理论课教学方法体系化构建的必要性以及维度和框架两个方面。     

《思想道德修养与法律基础》课翻转式教学探讨

实现教材体系向教学体系转化、知识体系向信仰体系转化,这是思想政治理论课的难点。要实现这样的"两个转化",在教学过程中,需要教师不断探索教学方法;在教学实践中,要充分发挥学生和教师的作用,不断创新教学方法,探索实现"两个转化"的有效途径,增强课程的感染力,提高教学效果,完成教学任务,实现教学目的。     

浅谈探究式学习在思想政治教学中的运用

传统接受学习的局限、素质教育的推行和新课程改革任务及思想政治课的性质要求转变学习方式,开展探究式学习是一种有益尝试;思想政治课从教材设计的课内探究、综合探究及社会热点探究等各种形式活动中,让学生体会提出问题,启动探索、开展社会调查,收集整理信息、进行成果总结交流等探究活动的重要环节;对于激发学生兴趣、培养学生能力、塑造学生健全人格,养育学生科学人文精神及培养教师研究能力、转变教学方式等方面具有积极意义,也存在一些需要不断研究解决的问题。     

《旅游法规》教学方法探析

旅游法规课程对中职导游专业的学生有较大的学习难度,往往成为学生通过导游人员资格考试的"拦路虎"。本文探究了几种行之有效的教学方法:案例教学法、背诵教学法、理论联系实际教学法,以提高学生的学习兴趣。     

高校学生社区思想政治教育工作机制探究

大学生有2/3的在校时间生活或学习在社区,学生社区氛围对大学生的成长、人格的形成和人生观、价值观的确立都将产生重要的影响。思想政治教育进学生社区是在高等教育改革不断深化的新形势下高校思想政治工作的一种新形式。学院从实际出发,以"三进"工作为基础,即党团组织进学生社区、学生工作队伍进学生社区、思想政治教育活动进学生社区,不断探索,不断完善,不断创新,加强学生社区思想政治教育工作,构建了高校学生社区思想政治教育工作模式,开创了学生社区思想政治教育工作的新局面。     

高职学生“工匠精神”培养路径思考

本文对高职学生的"工匠精神"培养路径进行了探究,首先分析了"工匠精神"的历史内涵与时代价值,阐述了高职院校培养学生"工匠精神"的必要性。本文认为,工匠精神的培养应该从思想层面加以重视,把工匠精神纳入课堂教学、实习实训中去,要在校园中营造培养"工匠精神"的氛围,借助一批精专师资队伍,来逐步提升学生的工匠精神。     

浅谈几种常见的数学思想方法

数学思想方法以数学知识为载体,蕴涵于知识之中,是数学的精髓。文章主要介绍四种常见的数学思想方法:函数与方程思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、化归与转化的思想。在教学过程中渗透数学思想方法,能提高教学效果,提高学生数学素养。     

化归思想方法探讨

所谓化归思想方法,就是在研究有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而达到解决问题的一种方法。一般来说,总是将复杂问题通过变换转化为简单的问题,将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题。将未解决的问题变换为已解决的问题。学生有了化归思想,就能从更深层次上去揭示知识内在联系,提高分析问题和解决问题的能力。数学高考试题注重“考基础,考能力、考思想”。中学的数学教学也愈来愈重视对学生“用数学”的意识和能力培养。所以,熟悉数学化归的思想,有意识地运用数学变换的方法去灵活解决有关的数学问题,将有利于强化在解决数学问题中的应变能力,有利于提高解决数学问题的思维能力和技能、技巧。教学中,力求用以下训练方法对学生进行化归思想训练,取得了较为满意的效果。     

浅谈数形结合在中职数学教学中的应用

数形结合是数学教学过程中常用的思想方法。特别是在中职数学教学过程中,有计划、有目的的应用数形结合的方法教学,可以将复杂、抽象的问题具体化、简单化,将抽象的数学语言为直观化、形象化,从而使学生能准确把握数学问题的本质,增强学生的学习能力和学习信心,使学生主动投入学习之中。华罗庚先生曾指出:"数缺形时少直觉,形少数时难人微。"所谓数形结合就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想。本文主要结合教学经验,列举几个在教学中适合于应用数形结合方法讲解数学知识、解决数学问题的例子,以期揭示数形结合思想在中职数学教学中的重要性与便捷性。     

浅谈“活教育”思想对学前教育专业学生课外活动的启示

学习陈鹤琴先生的"活教育"的思想,指导学前教育专业的学生积极参加课外活动。课外活动,是实现教育方针要求的一种教育活动,课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径,是课堂教学的必要补充,是丰富学生精神生活的重要组成部分。辅导员正确引导学生参加课外活动,对提高学生的综合素质是很有必要的,是践行"活教育"的思想的具体表现。     

解密双星领导秘诀

<正> 不敢"吃螃蟹"成不了企业家"没有理论的企业是没有希望的企业,没有思想的企业家是没有希望的企业家。真正的企业家要有综台的素质——军事家的韬略,冒险家的胆量,哲学家的思想"——汪海 1984年,双星成立青岛第一家企业办的"劳动服务公司",开创了做鞋企业涉足三产业多元化经营的先河。"腾笼换鸟"、"借鸡下蛋"保证了低档解放鞋的     

新标准下体育教师应具备的素质

一、教师应具备的六种思想素质 六种思想素质为"等待"思想、"分享"思想、"宽容"思想、"合作"思想、"选择"思想、"创新"思想. 1."等待"思想,要求体育教师能够用发展的眼光看待学生,能够用从容的心态对待自己的工作,不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、一次体育课,就能够收到立竿见影的效果.     

论法学教育中的“自主、合作、协作、探究”式学习方式

我们应该运用什么样的方法将浩瀚法学海洋中的营养汲取,只有采取"自主、合作、协作、探究"的学习方式,才可解决现今的难题。"自主、合作、协作、探究"的学习方式,体现了以学生为本的学习观、教育观和科学学生观,符合学生身心健康和法学学习的特点,有利于激发学生的自主意识和进取励志精神,培养法学专业学生的团结协作、探究创新的精神。"自主、合作、协作、探究"的学习方法是一个系统科学体系,四者是相互依存、相互促进的、融为一体的。     

一种新型既有线铁路桥梁换架技术研究

针对不同的桥梁结构形式及换架环境,提出了一种利用"架桥机"进行桥梁换架施工作业的新方法,并设计出换架施工的配套设备。方案采用铁路架桥机的"逆过程"进行换架,对"T"型梁片进行分片吊离,采用倒装龙门吊和运梁平车配合"T"梁的运输。换梁设备能更换32米及以下跨度预应力钢筋混凝土"T"形梁片,同时随铺轨排,换架一孔32米梁周期不大于2小时,同时解决了跨河桥梁换架的难题。通过对此项技术的研究,不但有利于推动我国对既有铁路桥改造过程中的技术攻关,也为我国高架桥梁换架做了技术储备,具有较高的实用价值。     

浅谈思想政治工作在基层区队的价值体现

企业思想政治工作作为日常管理的一个方面,属于"软管理"的范畴,并不像"硬管理"所创造的经济效益那么直观,故常被忽视。但思想政治工作的实现是一个有"潜"到"显"的过程,如何在基层区队中体现出思想政治的价值,加速精神资源的物化过程和价值转化过程,值得探讨。     

在政治学习中参与社会实践使我兴趣倍增

<正>一、在政治学习中参与社会实践的必要性首先,在政治学习中参与社会实践,是落实新课程对学生学习政治课程要求的客观需要:新课程对学生参加社会实践活动提出了明确而具体的要求,即明确规定学生在课程学习过程中必须参加一些必要的社会实践。这项要求并不是可有可无的,也不应该是一种形式主义,必须引起我们高中学生的高度重视。同时,高中思想政治课的性质也决定了开展社会实践活动的必要性:新课程标准明确规定"高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力"。这些要