基于数字化技术的服装制版应用研究

随着科学技术日新月异地进步,互联网络技术的日益发展,生产力水平的不断提高,人类社会进入了信息数字化时代,传统的服装业也呈现出电子化、智能化的发展趋势。文章从数字化服装制版的基本概念入手,分析了数字化服装制版较之传统制版的优势,通过案例研究数字化技术在服装制版工作中的具体应用,并总结数字化技术对服装制版的意义,对服装制版人员起着积极的指导作用。     

半平面立体裁剪法在服装工业制版中的应用

随着服装产业的飞速发展,大家对时尚流行趋势敏锐度的捕捉能力逐渐增强,人们对着装要求及品味逐步提高,时尚、随性、优雅、舒适、都市感的服装吸引了更多人的眼球,映射在款式设计上的廓型可以通过半平面立体裁剪的技术运用在服装工业制版中来达到完美效果,进而加大市场需求,来推动整个服装行业的发展。     

以课题为导向的工业设计专业课程体系与教学模式

将社会、经济、文化、美学、技术等知识进行有效融合是工业设计教育的核心。以课题为导向的工业设计课程体系以知识整合为目的,形成以课程群为经线,课程环为纬线的课程网络。通过课题项目进行相关课程的整合,注重知识的应用和实践,并在此基础上带动课程发展,从而形成课程之间相互支撑但又相对独立的课程教学体系。     

以课题为导向的工业设计专业课程体系与教学模式

将社会、经济、文化、美学、技术等知识进行有效融合是工业设计教育的核心。以课题为导向的工业设计课程体系以知识整合为目的,形成以课程群为经线,课程环为纬线的课程网络。通过课题项目进行相关课程的整合,注重知识的应用和实践,并在此基础上带动课程发展,从而形成课程之间相互支撑但又相对独立的课程教学体系。     

服装工艺课教学的现状及对策

服装工艺课程是高职院校服装专业的重要核心课程。课程将职业岗位知识和能力要求贯穿整个专业课程体系,内容涉及多个工序与岗位,对整个专业知识的学习和核心技能的掌握起着重要的支撑作用。服装工艺课程重要性对服装工艺课的教学提出了更高的的要求,对服装工艺教学是一种更大的挑战。因此,笔者认为,服装工艺课课堂教学要面向全体,关注差异;要校内合作,提供实训平台,提高学生服装工艺水平;要建立专业工作室的实践教学模式;要以服装市场就业形势为导向,加强学校与服装企业之间交流与合作形式的互动,检验工艺课教学的效果等方面进行改革。     

《成衣制作工艺》课程教学改革的探讨

《成衣制作工艺》课程是浙江纺织服装职业技术学院服装专业的核心课程,随着我国服装业的迅猛发展,社会和企业对服装人才的需求越来越高。为使教学更好的为企业服务,本文从课程内容、教学模式、教学方法、考核方式等方面阐述了课程教学改革。     

服装专业基础课教学改革的几点思考

在服装教育过程中,服装课程设置是非常重要的。目前,服装专业基础课往往达不到为专业课服务的要求。因此,打破各门课程间缺少相互的沟通、交融和联系,尤其是打破专业基础课和专业课之间自成体系的现象,使专业基础理论与专业技术知识相互交融,是提高服装技术教育质量的重要环节。本文从教学定位、教学计划与教学纲要的制定与实施以及根据专业定位与市场需求等方面的需求对学科基础课的改革提出了建议。     

全国纺织劳动模范走进红色苏区传帮交流 脚踏实地的去做事 用心造就卓越品质

<正>我是刘剑,是新郎希努尔集团公司从事职业装女装制版研发工作的一名服装制版师。选择了自己喜欢的职业就要为之付出我在2005年毕业于山东理工大学。没有选择去学校当老师,却走进新郎希努尔集团公司当一名普通的服装工人,我要把在学校所学的专业知识实实在在地应用到实践中去。这一想法遭到了父母的强烈反对,我为了实现自己的愿望,一次次和父母沟通,耐心向他们解释我想进企业工作的理由。功夫     

高校网络开放课程满意度调查

网络视频教学这种全新的教学模式打破了传统教学存在的局限性,实现了资源共享,并且改变了知识内化的方式。为了构建新模式并着重提高教学质量,需要对存在的问题进行详细的剖析,而对此进行满意度调查是最强有力的方法之一。因此,针对大连工业大学正在学习或者已学过的网络视频开放课程(通识课程)的学生展开调查,在实践中结合思考,为今后网络视频教学的发展和完善提供经验与参考。     

《运动人体科学基础》网络课程的教学设计

网络课程的教学设计是网络课程实践开发的核心。以《运动人体科学基础》网络课程的教学设计为例,对课程的教学目标设计、教学内容设计、学习环境设计、教学策略设计和教学评价设计等各环节进行探讨,为相关课程的网络课程建设提供参考。     

建立服装数字化技术研发服务平台的思考

在计算机和网络普及的今天,数字化技术作为第三次工业革命的浪潮,以其锐不可当之势席卷了各个领域,也为服装产业的发展提供了新的机遇.服装数字化技术服务平台是应用电子信息等多学科高新技术改造传统服装产业而建立的研究开发及成果转化实体.它以服装数字化技术研发为先导,来提高传统资源的利用率,改造传统产业,优化产业结构,提高创新能力和现代管理水平,实现服装工业的跨越式发展.     

论服装结构设计教学中的基本数据

服装数据是服装结构设计课程中必不可少的重要内容,学习和研究服装结构必须熟悉正确的服装基本数据,服装结构设计教学应该使学生认识到服装基本数据的重要性,并能很好地掌握其主要教据概念的内容.     

建立服装数字化技术研发服务平台的思考

在计算机和网络普及的今天，数字化技术作为第三次工业革命的浪潮，以其锐不可当之势席卷了各个领域，也为服装产业的发展提供了新的机遇。服装数字化技术服务平台是应用电子信息等多学科高新技术改造传统服装产业而建立的研究开发及成果转化实体。它以服装数字化技术研发为先导，来提高传统资源的利用率，改造传统产业，优化产业结构，提高创新能力和现代管理水平，实现服装工业的跨越式发展。     

高职院校信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计--以《辽宁导游基础知识》网络课程为例

职业院校信息化教学大赛是推进职业教育信息化发展的重要抓手,其中网络课程赛项考察教师在学习资源数字化、学习方式多样化、学习环境网络化条件下,设计、制作网络课程的能力。本文以辽宁轻工职业学院《辽宁导游基础知识》网络课程为例,探索信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计,推动职业教育课程内涵建设,促进教学模式改革。     

经济新常态下的服装教学改革——服装结构设计课程的品牌教学三步走

本文论证了在经济新常态下,应用型本科的服装结构设计课程,从始至终是以品牌为主线,在教学上要实现与品牌结合的三步走的具体方案,并要在教学中着力培养学生的创新意识。     

基于物联网的物流网络课程感知教学运行机制研究

在物联网环境下,加强对物流网络课程感知教学运行机制的研究,是培养创新型、应用型人才的要求。文章结合物流网络课程的感知教学运行体系,探讨校企协同创新运行机制、成果转化和创新及翻转式教学效果监控的运行,为物流网络课程感知教学的运行提供建设性意见和建议。     

高校网络课程开发探析

网络教育是在因特网这一平台所搭建的网络教学环境中进行的，它需要因特网技术和计算机技术的支持。在网络教学环境中，教师和学生在地理位置上是分离的，教学任务的完成。主要以网络课程为依托。网络课程的设计和编写主要包括：     

混合式教学在计算机类课程中的应用与实践

文章针对高等学校课堂教学中存在的系列问题进行了分析,以计算机类课程为例,设计了基于BOPPPS模型的混合式教学模型,基于BOPPPS模型进行翻转课堂教学,并在课程教学实践过程中,引导学生实现主动探究式学习,通过新形态数字教材、构建网络立体化教学环境、建设网络立体化教学资源,为混合教学提供教学服务,并构建基于学习成效的立体化课程教学评价体系。混合式教学在计算机类课程中实施后,教学效果明显提升。     

基于案例式教学的任职教育网络课程建设探索

＂任务驱动、案例教学、讲练结合＂的新型教学模式,被称之为＂案例式＂教学法,该教学模式在计算机任职教育中取得了良好的效果。网络课程为学习者提供了一种新型的、具有丰富资源的学习平台。传统的网络课程建设方案并不能很好地适用于＂案例式＂教学。本文以某任职教育网络课程建设为例,重点阐述了在改进的网络课程建设方案下,案例式的教学模式在网络课程中的实现方法。     

服装立体裁剪课程教学改革的实践与探索

服装立体裁剪注重实践,着重培养学生动手、动脑能力,审美修养,创新意识。作者以突出高等职业教育和立体裁剪自身课程特点,根据教育、教学规律,对服装立体裁剪课程教学改革进行了总结和思考。