翻转课堂教学理念在高职商务类课程的应用研究——以企业资源管理(ERP)课程为例

随着信息化技术日臻成熟,本杰明布鲁姆的认知教学理论等教育科学理论有个更加广阔的应用前景。互联网、多媒体技术与翻转课堂等新教学模式的探索带来技术支持。本文以ERP(企业资源管理)课程为例,探讨了信息化环境下基于翻转课堂理念的高职院校商务类课程教学设计模式。简要回顾了翻转课堂在国内外的教学实践,分析了进行高职商务类课程进行翻转课堂教学设计的理论基础和技术保障,设计了基于翻转课堂理念的高职ERP课程教学过程。     

基于翻转课堂的计算机基础课程应用研究

在信息科技急速发展、信息化不断加速的今天,大量信息技术的应用带来了课程的一场变革,信息化成为重要的研究主题,而翻转课堂则是课程应用信息化的典型模式之一。计算机基础这门课程具有理论知识与实践操作两者并重的显著特点,传统的教学模式无法满足学生大量实践操作的教学需要,因此笔者通过研究翻转课堂教学模式的理念内涵,结合计算机基础这门课程的自身特点,试图探寻一种基于翻转课堂的计算机基础课程信息化教学思路,以期信息化教学达到理想效果,同时也为开展翻转课堂的其他课程提供参考。     

分层次教学在会计信息化课程中的应用

本文以会计信息化课程为例，主要就分层次教学法在课堂授课中的应用进行了分析和研究，以期为实践教学的改革和创新提供良好参考。     

技工学校物理知识在电工教学中的应用

科学技术的不断发展,当前技工学校电工课程简单教学已经适应不了越来越多的新知识的涌入,但是学校还是注重电工课程的基础理论知识教学,毕竟基础才是学生学习的根本。现从物理在电工教学上应用的知识点,电工教学中物理知识的运用,电工课堂的物理知识的渗透三方面进行阐述,从而为技校的教师和学生电工课堂中的物理知识的重要性以及学习过程进行探讨。     

基于腾讯QQ环境下的艺术设计信息化教学研究

本文在深入分析艺术设计教学的规律特征及与非艺术学科之间差异的基础上,提出建立基于腾讯QQ环境下的艺术设计信息化教学课堂,搭建教师与学生之间的良好交流平台,提供丰富的教学资源,实现个性化教学、协作教学及在线答疑和讨论等。构建一个开放式的艺术设计QQ群的教学平台,为学习者提供现代信息化教学服务。通过对艺术设计的信息化教学促进学习者对信息时代相关工具的应用。提高了学习效率,适合了学科的发展,更好的促进艺术设计的教学。     

会计信息系统课程教学一体化改革研究——以金蝶K/3 V13.1直运销售业务为例

"会计专业教学一体化改革"包括线上线下一体化;理论教学与实践教学一体化;课堂教学与其它教学环节一体化。会计专业教学一体化改革不仅是课堂改革、教学方式的改革,更涉及培养目标、教学理念改革等方面。要求教师"以学生为中心",以能力提升为首要,理论课程与实践课程相融合,课程设计立体化,创新教学模式,真正实现课程育人的本体功能。适应会计信息化、国际化、智能化的发展趋势,培养学生自主性,达到智慧型会计人的培养目标。     

信息化教学在高校计算机基础课程中的应用分析

随着"互联网+"信息时代的到来,通过信息化教学来提高教学质量已成未来学科的发展趋势。高校计算机基础课程是学习信息化技术的基础课程,承载着传承、创新互联网信息技术的作用,因此该学科更需要融合信息化教学。鉴于此,文章立足于当前信息化教学以及高校计算机基础课程的现状,提出微课程、翻转课堂以及开展任务合作学习模式几点策略,以期为信息化教学设计在高校计算机基础课程中的应用提供一些有益的参考。     

信息化教学在中职烹饪教学中的应用探讨

网络信息技术的快速发展、扩大应用范畴，因此在中职烹饪教学中对信息化技术的良好应用，能为教师教学、学生学习均提供有利条件，提高教学资源利用率及质量，全方面地满足学生学习需求。同时，还能把抽象的学科知识变得生动、形象，为学生提供更直观的烹饪课堂，激发学生学习兴趣及探究欲望，增强师生课堂互动性，推动教学模式大力改革，突出信息化技术在教学领域中的重要作用。     

案例教学法在MBA“战略管理”课程中的应用探讨

案例教学是MBA课程的重要教学方法,是一个复杂的系统工程,教师需要在课前准备、课堂组织、课后总结等多个环节精心准备和设计。本文根据作者从事MBA核心课程教学工作的实践,以战略管理这门课程为例,从案例的选择、案例教学的组织与实施、案例教学的总结与提升三个阶段以及引导案例、随堂案例、小组讨论案例三种案例形式的运用等方面,探讨了案例教学法在MBA课程中的应用。     

基于认知规律的《建筑识图》信息化教学设计

按照信息化教学的要求,对高职课程《建筑识图》中的教学内容进行了整合优化。根据认知规律设计了六个典型教学环节,在各个教学环节中综合运用多种信息化技术手段来提高课堂效果。以课程中的一个教学模块为例,指出了信息化教学的实施方法。     

“交通强国”新形势下《交通规划》教学方法融合应用研究

在"交通强国"发展的新形势下,结合交通规划课程理论性和实践性强的综合特点,运用启发式引入教学法,信息化大数据应用与传统调查融合教学法,翻转课堂的实践教学法三种方法与教学内容进行融合应用研究。以提高学生自主学习积极性和对专业课程的整体认知,巩固和深化课堂教学成果,培养解决实际问题的应用创新能力,达到应用型人才培养的目标。     

程序员考证融入课程教学的实施与探索

天津开发区职业技术学院从2007年开始,把软考程序员课程纳入正常教学的课程,主要教学对象是对计算机应用技术专业的学生,多年来为适应软考的变化,和技术不断更新的要求,我们不断改进教育教学方法。文章从如何把软考程序员教学课堂组织做好,并提高通过率的角度出发,阐述如何组织课堂教学,分享教学经验,并得到良好的效果。     

OBE理念指导下基于BOPPPS模型的物流信息系统教学模式设计与实践

为提升教学质量,针对物流信息系统课程课堂教学中的问题,提出在OBE理念的指导下设计基于BOPPPS模型的物流信息系统教学模式。首先分析了物流信息系统的课程教学目标,接着阐述了BOPPPS模型的基本内涵,以物流信息系统课程为例,围绕BOPPS模型中课前导入、课程目标、前测检验、参与式学习、后测反馈、总结6个要素,选择两个班级进行实践检验,并探讨了教学过程中应该注意的问题。实践表明,混合式教学模式对传统的课堂教学是一个很好的补充,对于专业课程教学质量的提高具有较好的促进作用。     

Matlab在线性代数教学中的应用研究

线性代数是工、管、理科各专业的数学必修课，是学生学习后续专业课的数学工具，同时也是研究生入学必考的科目。把Matlab应用到线性代数的教学中，在课堂上可以吸引同学们的注意力，激发学生学习本门课程的热情，提高教学效果。学生们在后续的专业课学习和工作中可以灵活使用线性代数这门数学工具。笔者结合课堂教学实践，举例说明Matlab在线性代数教学中的作用。     

PBL教学结合多媒体技术在物流专业课堂教学改革中的应用

文章分析了传统理论教学所存在的问题，结合《配送中心运营管理》课程的特点，将PBL教学模式与多媒体技术进行结合改革课堂教学模式，从而达到提高学生积极性和创造性的目的，对实施前准备工作、课堂教学中的组织和课堂后质量考核评价进行了设计和应用，从而达到培养学生职业能力的目的。     

口译网络辅助课程教学设计的优势及效果研究

以校园网和现代教育信息技术支持下的口译网络辅助课程的应用弥补了口译课堂教学的缺憾,为口译教学开辟了更为科学和有效的途径。文章以网络课程的功能模块为结构分析了口译网路课程设计的内容、功能和优势,并讨论了它的实施和效果。实践证明,口译网路辅助课程设计能够深化并扩展口译课堂教学,实现了以学生为中心的教学方式,能更大程度地提高口译学习者的口译水平。     

翻转课堂在物流管理实验课程中的应用

传统物流管理课程纯讲解式的标准化课堂,是单向线性式的教育模式,无法启发学生的学习热情及动力。如何激发学生的学习动力,提高其学习成效,是迫切需要解决的问题。首先分析了翻转课堂的重要性,然后将翻转课堂教学模式融入物流管理实验课堂教学当中,并进行了教学模式的设计,最后介绍了翻转课堂的课程规划和学生的学习成效,以期为教学模式的优化提供参考。     

独立学院视域下思政课课堂实践教学的探索

高校思想政治理论课教学离不开实践,实践教学主要有课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三种形式,但由于独立学院的实际情况决定了我们要大力开展课堂实践教学。在此结合自身在课堂上开展的具体实践活动,就"思想道德修养与法律基础"课程的课堂实践教学进行了探索。     

基于应用型人才培养的化工原理课程立体化教学模式

以应用型人才为培养目标,实施化工原理课程改革,将多媒体与现代信息技术、仿真与虚拟技术、精品课程网站、微格教学方法、工厂企业与设计院的见习教学环节、各种相关绘图软件与设计软件的应用技术以及各类技能竞赛的第二课堂活动,与化工原理课程教学有机结合,构建以理论课程教学——实验课程教学——课程设计教学为横向;以课堂——实验室——网络——仿真虚拟——认识实习——第二课堂为纵向的化工原理课程体系的立体化教学模式。     

高中数学基本概念教学研究——浅谈高中新课程的数学基本概念的教学

概念教学是课堂教学的组成部分,在中学数学教学中占有很重要位置。为了促进中学数学概念教学质量的提高,要切实搞好新课程数学概念教学的以下几个方面研究:(1)充分挖掘数学概念产生的知识背景,让学生在体验概念产生过程中学习数学概念;(2)重视问题性;(3)重视创设体现数学概念的思想方法的情境;(4)注重概念联系性;(5)注重应用性。