巧用体态语提高英语教学的实效性

众所周知,如今的英语课堂教学更注重功能化、交流化,课堂上师生之间的英语交流合作,学生之间的英语实践参与越来越多.然而,这就使得教师用英语组织教学的势在必行和学生用汉语思维的客观现实的矛盾越来越突出.     

态势语对中学生英语学习的影响

态势语不仅是外语课堂教学中不可或缺的一个重要组成部分，而且对中学生英语学习有很大的影响。通过主要分析教师在教学过程中使用的表情语、眼神语、手势语、身姿语对学生英语学习的影响，并根据中学生在英语学习过程中存在的缺点把态势语与英语学习相结合。教学过程中注重教师态势语要生动形象化的进一步恰当应用，从而显著提高英语教学水平以及学习的效果。     

英语课堂学生主体地位的确立与强化

在英语教学活动中,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。教师只能是学生学习英语的引导者和促进者,学生才是主体。教师在教学过程中必须从知识本位向主体本位转变,使教学民主化、个性化,培养学生的主体意识,强化学生的主体性,激发学生的自主性、能动性和创造性,提高学生的英语实践能力。     

中国学生的母语迁移对英语写作的影响A

语言和思维关系密切.语言是思维的主要表现形式,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言.我国学生的英文写作由于受母语迁移的干扰,成为多数非英语专业学生在英语学习中最为薄弱的一个环节.本文从语篇结构、句法、词语使用的角度分析了母语迁移对学生写作能力的影响,指出大学英语写作教学必须提高学生对英汉语思维模式的差异意识,并提出了如何缩小差异、培养学生写作能力的策略.     

高校外籍教师教学质量监督与评估

外籍教师的教学质量是大学英语教学质量监督中被严重忽略的一部分,我们在教学实践中为了提高学生应用英语的能力,制定出统一采用雅思考试形式,教考分离,中外教师,相互听课、集体备课,学生和同行中国教师评教,激励外籍教师申请校外职务等外教评教体系,从而充分地调动起来外籍教师的主动性和积极性,使学生运用英语的能力大大提高,中国青年教师的教学质量得到了提高,教学条件得以改善,对课程体系也产生了深远影响。     

运用词块教学法提高学生的英语写作水平

把词块法运用到英语教学当中可以促进学生对语法知识的掌握,提高其语言能力的发展,同样也可以很好的促进学生英语写作水平的提高。本文归纳了用词块法帮助学生提高英语写作水平的优势以及在具体的教学过程中教师怎样做才能让词块法更好的为提高学生的英语写作水平服务。     

中职旅游专业学生英语学习自信心的重塑

针对中等职业学校旅游专业学生的英语学习现状,重塑学生英语学习的自信心是势在必行的。这需要英语教师在教学中实施分层次教学,让学生认识自我;积极创造"最近发展区",让学生相信自我;注重赏识教育,让学生悦纳自我;开展情境教学,让学生重塑自我,从而不断提高学生的英语技能。     

初中英语“任务型”教学的理性思考

"任务型"教学模式是《英语课程标准》明确倡导的。实施"任务型"教学,将会让学生在英语课堂上最大限度的使用英语,有效地提高学生的英语水平。本文就"任务型"教学模式的意义以及教师在实际教学中如何操作做了详尽的阐述。     

高较外籍教师教学质量监督与评估

外籍教师的教学质量是大学英语教学质量监督中被严重忽略的一部分，我们在教学实践中为了提高学生应用英语的能力，制定出统一采用雅思考试形式，教考分离，中外教师，相互听课、集体备课，学生和同行中国教师评教，激励外籍教师申请校外职务等外教评教体系，从而充分地调动起来外籍教师的主动性和积极性，使学生运用英语的能力大大提高，中国青年教师的教学质量得到了提高，教学条件得以改善，对课程体系也产生了深远影响。     

汉语辅助在大学英语教学中运用的调查与研究

对大学英语课堂上汉语辅助教学的情况进行问卷调查,结果表明:英语课堂上汉语辅助教学的使用比较普遍,多数学生赞同在课堂上使用汉语辅助教学,认为适当运用汉语辅助,能够有助于学生更好的理解,节省学习时间。从社会文化理论的视角探讨适当使用汉语辅助能促进英语课堂教学,缓解学生焦虑心理。     

多媒体在高职英语教学中的运用

多媒体在高职英语教学中的广泛使用,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的记忆力,培养和提高学生的自主学习能力。但是过度使用多媒体,容易忽略学生主体地位;盲目追求形式刺激,会分散学生注意力;过度依赖多媒体,不利于展现教师风格。所以教师应该转变教学观念,创新教学模式,融传统与现代多媒体教学手段为一体,充分发挥多媒体的作用,努力提高学生的英语应用能力。     

基于职业核心能力的高职英语“项目学习”的教学设计和实践

将职业核心能力理论与项目学习模式相结合,为高职英语教学改革提供了新的思路。有助于增强高职学生学习的兴趣、信心和成效。推动高职英语教师的教材观、师生观、教学观的变革,为高职英语公共英语教学提供有针对性的教学模式和策略,形成具有职业特色的英语"项目学习"教学模式,对高职院校有实际应用、推广价值。     

基于网络的多元互动教学模式探讨

大学英语教学改革的目标之一就是采用新的计算机和课堂的多媒体网络教学模式教学,以改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文主要以构建主义的教学观为依据,根据本校英语学习网络平台现状,探讨在计算机技术的辅助下,大学英语教学以及教师、学生、计算机三者间的人机互动,师生互动,学生与学生之间的互动等多元的互动教学模式。     

浅谈非言语交际与英语教学

非言语交际是交际过程中的一个重要组成部分。在外语课堂教学中,教师要恰当地运用非言语交际行为来创造逼真的语言环境,激活学生思维,融洽师生关系,增强学生的学习动机,特别是教师要注意学生的非言语行为,及时做出教学反馈,进而提高教学质量。     

任务型教学模式在高职商务英语教学中的应用

任务型教学模式提倡教师在课堂教学中以"任务"为中心来进行教学,让学生在实践中带着明确的任务目标,积极主动地进行学习。本文将任务型教学模式引入到高职商务英语教学中,培养学生个性化学习方法的形成及其自主学习能力的发展,使其思维能力、应用能力和创造能力不断地等到发展。     

高职高专英语听力有效教学方法初探

英语考试改革自20世纪80年代起至今已历经二十余年,重要的是,从语言学习的实用角度出发,"听"是学习和沟通的基础。因此,高职高专英语教师面临的一项重要任务便是如何提高学生的听力技能,本文就目前英语听力教学中一些有效方法试做阐述。     

学前教育专业建设中融合英语教学技能培养模式的研究

学前教育专业建设中融合英语教学技能的培养能够使培养出来师资既具备幼儿教育理论与技能,又具备英语教学技能,可以使英语教学走出课堂,融入幼儿的日常活动中,提高儿童英语教学质量。本文就此培养模式做了初步的探讨,提出了两个三三结合,即"三维度"课程设置相结合和"实践、模拟课堂、技能竞赛"三种实践模式相结合,希望能为本专业应用型人才培养有所帮助。     

依托网络资源构筑大学英语导学模式

依托网络资源,以学生为主体,激发学习兴趣,学生英语语言能力有较大提高。然而,实践表明大多数学生不知如何充分利用网络资源。大学英语导学重要性显而易见,其目的就是促进学生的元认知知识,提高其元认知策略能力。借助现代信息技术,形成一套大学英语导学的程序性的常规系统。     

浅谈初中英语课堂教学的策略

对于学生来说,有许多因素影响着学生在英语上的学习,学生是学习的主体。从学习到运用,除了受到教师方法的影响外,学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。要提高初中英语课堂教学效率,就要优化课堂教学。建立良好的师生关系,采用灵活多样的教学方法和多媒体辅助教学,教会学生学会学习,发挥教师的示范作用,创设语言真实亲切的情境,并有针对性地分层布置作业等是优化课堂教学的有效策略。     

关于提高高职高专院校专业英语教学质量的探讨

英语作为信息的传递工具在各项活动中发挥着越来越重要的作用,专业英语在学生的全面素质教育中占有重要地位。文章通过分析高职高专院校专业英语教学中所存在的问题,运用现代教育教学思想观点,从专业英语重要性、师资队伍建设、教材建设、评测体系等方面探讨提高专业英语教学质量的途径。