C语言程序设计课程改革分析与探索

C语言程序设计课程是计算机系最基本的一门课程,然而C语言概念抽象,语法复杂。本文以C语言程序设计教学现状中存在的问题入手,从教学内容、教学手段、教学方法以及考核模式分析了C语言程序实际课程改革。     

C语言程序设计实验课程教学探索

C语言程序设计实验课程的传统教学模式存在以教师为主体、教学目标不明确等问题。本文在教学实践中从教学内容、激发学生兴趣、设计考核体系等方面对C语言实验课程进行改革。实践表明,我们的改革能够取得较好的效果。     

项目教学法在中等职业学校C语言教学中的应用

本文根据C语言程序设计的特征以及中等职业学校学生特点,分析了该课程教学的现状和存在问题,提出并阐述项目教学法的特点及其在C语言程序设计教学中的具体应用,体现了C语言程序设计中的一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式.     

C语言教学研究与思考

C语言程序设计是高校计算机专业一门重要的基础课程,也是一门实践性很强的课程。针对该课程难教、难学的现象,作者结合高校计算机专业的学生特点,依据近几年的教学经验,从课程设置、教学内容、教学方法等方面做了阐述,以期为C语言教学提供借鉴和积累经验。     

基于计算思维的《C语言程序设计》课程教学研究

论文研究了计算思维的概念,分析了公共课C语言程序设计教学中的常见问题,提出在该课程教学过程中融入计算思维能力的培养。并分别从设计教学案例、加强实验教学组织、增加课程设计环节、改变考核方案等方面进行改革,不但能够培养学生的计算思维能力,而且能够提高教学效果。     

高职院校计算机相关专业C语言课程教学改革的实践与探索

C语言课程在高职院校计算机相关专业的人才培养方案中仍然占有重要地位,但在教学环节中也确实面临一些亟待解决的问题。本文主要总结和探讨了在C语言课程教学中,通过采用任务驱动的教学模式、科学选取教学内容以及充分调动学生主观能动性等方法,提高教学效果的一些教学实践工作。     

高职C语言程序设计教学改革及创新研究

C语言是计算机编程的基础课程,需要重视C语言程序设计教学,同时C语言编程简单,但编入代码枯燥,教师受传统教学思想、教学模式等多方面的限制,学生的学习效果不理想,为提高C语言程序设计教学的成效,本文结合笔者多年的工作经验,从多个角度提出促进C语言程序设计教学的创新措施。     

“程序设计基础”课程教学实践探讨

“程序设计基础”这门课程是计算机科学专业的平台课程之一。我们对课程教学实践中的有关问题进行了探讨，围绕教学内容的组织、重点与难点的处理、实践环节等方面的内容进行了有关探讨，对该课程的教学改革提出了许多建设性的意见。     

C程序设计课程应用团队模式教学改革探索与实践

针对目前C程序设计课程教学过程中出现的对学生个性化学习与差异化需求关注不够导致的学生学习热情不高、学习效果差、编程实践能力得不到有效提高等现象,提出基于团队模式对该课程进行教学改革研究。文中首先分析了C程序设计课程教学现状,进而详细地论述了团队模式内涵及其在程序设计课程教学中的优点,最后给出了程序设计课程团队模式的构建的具体方式、步骤与实施方案。     

C语言程序设计教学探讨

C语言作为当前程序设计的入门语言已经有着越来越重要的地位,为提高C语言的教学效果就不得不花费大量的心血。本文针对高职院校程序设计课程枯燥、难懂,教师只讲授语法知识,不注重学生学习兴趣的培养,学生厌学等问题。文中从两方面阐述了对C语言程序设计教学的心得体会,提出C语言的教学中应该注意的问题。克服传统＂灌输＂式教学模式的弊端,以激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

大学工科C语言程序设计教学探索与实践--以五邑大学为例

文章叙述了国内外高校计算机入门编程教育语言的变迁,分析了当前C语言的教学现状及存在的一些问题,并以五邑大学为例,对C语言程序设计课程教学进行了一些探索和实践,针对性的制定不同专业的教学大纲、编写教材,探索一些新的课堂教学手段以及对当前的考核模式进行改革。从实际的教学情况来看,取得了较好的效果。     

基于任务驱动法的C语言教学探讨

将任务驱动教学法运用在高职《C语言程序设计》教学中,详细讲解了基于任务驱动教学法的C语言教学实施过程,并指出了该门课程采用任务驱动教学法时教师应该注意的问题和用协作学习的理念来弥补任务驱动教学法的不足。实践表明,采用任务驱动教学法培养了学生运用C语言解决实际问题的综合应用能力,体现了工学结合的教学理念。     

强化“人本”意识,创新小学语文学习方式

在教师能力结构中,创新学习方式是非常重要的一种能力类型,对教师的专业发展起着非常重要的作用,但目前一些小学语文教师不同程度的忽视了对创新学习方式的关注和重视,降低了教学效果。本文以创新学习方式的视角,对当前小学语文教学中存在的问题进行剖析,并结合我们的教学实验提出改进策略。     

“C语言程序设计”课程教学改革的探索

本文主要针对"C语言程序设计"课程在高职院校的计算机专业实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,提出了对该课程改革的具体措施与建议,实践证明效果良好。     

C语言程序设计改革探索

本文针对C语言教学中存在的若干问题，提出了从任务驱动、培养学生兴趣、改革教学内容和方法、加强实验教学环节以及改革考核机制五个方面进行教学改革，以提高学生的编程能力，变被动学习为主动学习，培养自学的能力。     

针对高职学生C语言教学中的几点思考

C语言是计算机类的学生必修的一门专业语言,目的是培养学生具有一定的程序阅读能力;掌握一定的编程方法及所涉及的数学方法;培养学生一定的逻辑思维能力。为以后的编程打下一定的基础。本文从教学方法及实践操作等方面作出了一定的探讨。     

独立学院C语言实践环节建设与创新

本文结合"C语言程序设计"精品课程建设项目,根据C语言课程实践性比较强的特点,提出了要激发学生学习的兴趣与主动性,提高学生动手编程、实际解决问题的能力为主要目标的一种自主学习的教学模式,使学生能够学以致用,切实提高学生的编程能力。     

行动导向教学法在独立学院C语言课程教学中的应用

在独立学院教育快速发展的今天,传统的教学模式已不能适应当前独立学院教育的需要,而C语言是信息管理与信息系专业课程体系中的一门专业课,主要培养学生软件开发能力和编程的实际操作能力.在教学过程中,运用传统的说教式教学方法能顺利完成教学任务,但一来学生接受是被动的,缺乏主观能动性和创造性,二来学生只掌握理论方法和按部就班的操作,稍有改动学生就不能独立完成,不能从根本上掌握这门课程,不具备软件开发能力和编程的实际操作能力,这将对学生的后期发展十分不利.行动导向教学法运用双向互动的教学方式,引导学生学习C语言的兴趣,通过自学来增强自信,采用模块化训练与阶段性任务相结合的交流方式,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,来满足未来职业的需求.在教学实践过程中总结了GPDCA方法,并把该方法运用到课程的实践教学当中去.     

C语言程序设计课程的教学改革

C语言程序设计是计算机科学与技术专业的专业基础课。传统教学往往强调C语言语法概念,忽视了学生程序设计能力的培养,教学效果较差。为了提高学生的程序设计能力,在教学改革中转变以讲授语法为中心的教学观念,通过循序渐进的以问题驱动的教学方法,及平时考核、上机实验、课程设计、机试等多种考核方式,不断强化学生的认真态度,培养学生良好的程序设计能力。